周魯亞

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面普及，教育要求，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。一直以來，高中體育教學(xué)都不受到人們的重視，隨著素質(zhì)教育概念的提出，體育科目也得到了人們的廣泛關(guān)注。體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和促進身心健康發(fā)展有著非常重要的作用，但當(dāng)下高中的體育教學(xué)課程中還存在一些亟待解決的問題。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，本文將探究如何將游戲教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)課堂，希望為廣大高中體育教師提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;游戲教學(xué);實施研究

引言：隨著新課改的提出，各類新穎的教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。游戲教學(xué)法是通過教師在課堂上通過設(shè)計教學(xué)游戲，讓學(xué)生參與到教學(xué)游戲中，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。對于高中體育課堂而言，教師通過設(shè)計教學(xué)游戲，可以活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠積極自主地參與到體育鍛煉中。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法在具體實施過程中還存在一定問題，本文將會針對這些問題進行分析與研究。

一、當(dāng)下高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）對體育教學(xué)的重視程度不高

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，高中教育階段學(xué)生的升學(xué)壓力較大，因此，無論是家長還是教師，都會讓學(xué)生將升學(xué)所必需的考試科目放在學(xué)習(xí)的首位。不僅如此，許多學(xué)科教師還經(jīng)常會占用體育課來為學(xué)生查漏補缺，這也大大減少了體育課程的教學(xué)時間。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)過程中，體育教師一般會讓學(xué)生們自由活動，很多學(xué)生并不會利用體育課進行體育鍛煉，使得體育課形同虛設(shè)[1]。

（二）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)課堂中，老師的教學(xué)方式通常是以教師率先進行體育技巧的相關(guān)演示，隨后，學(xué)生們進行自行練習(xí)。這樣單一切機械的教學(xué)方式，對于學(xué)生的體育技能培養(yǎng)是沒有任何幫助的。學(xué)生們一直機械性的重復(fù)訓(xùn)練也會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)的發(fā)展是非常不利的。

（三）教學(xué)觀念有偏差

傳統(tǒng)觀念下，許多體育教師認(rèn)為體育教學(xué)的教學(xué)一就是幫助學(xué)生強身健體，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。為了達(dá)成這一目標(biāo)，體育教師在教學(xué)內(nèi)容上會讓學(xué)生加強訓(xùn)練量，加大訓(xùn)練強度。事實上，這樣的教學(xué)觀念非常不適合高中生的發(fā)展。學(xué)生處于高中階段，學(xué)業(yè)壓力非常大，體育課堂不應(yīng)僅培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更要關(guān)注到學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)該讓學(xué)生們在體育課上能夠收獲快樂，讓學(xué)生的壓力得以釋放，這樣學(xué)生才能以更加積極活躍的狀態(tài)進行其他科目的學(xué)習(xí)。

二、使用游戲教學(xué)法的重要意義

游戲教學(xué)法非常符合新課改下體育課程的教學(xué)意義。首先，游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，吸引學(xué)生主動地加入到體育活動中。游戲本身便帶有趣味性，教師通過游戲進行課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生釋放壓力，以輕松愉快的心態(tài)來進行體育技能學(xué)習(xí)。其次，通過使用游戲教學(xué)法，可以有效地為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。運用游戲進行課堂教學(xué)，自然少不了學(xué)生的歡聲笑語，體育教學(xué)的課堂氛圍也因此變得更加輕松活躍。最后，運用游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。體育教師在進行游戲設(shè)計時，可以讓游戲變得具有一定的競技性，學(xué)生們通過游戲培養(yǎng)自身的合作意識和競爭意識，這些優(yōu)秀的品質(zhì)也可以帶入到他們的日常學(xué)習(xí)中，進而培養(yǎng)他們勇于拼搏，不肯服輸?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

三、將游戲教學(xué)法應(yīng)用于實際教學(xué)中的具體措施

（一）通過小游戲開展課前熱身活動

體育課經(jīng)常會受到天氣因素的影響，在遇到雨雪天氣時，學(xué)生們只能在室內(nèi)進行體育活動，但由于學(xué)生們都更加偏愛于室外運動，因此，在進行室內(nèi)體育課程教學(xué)時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍比較低落。面對這種情況，體育教師可以通過讓學(xué)生們進行一些小游戲來活躍課堂氣氛。[3]比如，在室內(nèi)體育教師可以讓學(xué)生們進行羽毛球比賽，每兩名同學(xué)為一組，勝者晉級，敗者淘汰，最終選出最終獲勝者。像羽毛球、鍵球、乒乓球等活動往往不需要過大的場地就可以進行，教室舉辦的游戲規(guī)則也比較簡單，學(xué)生們能夠很快的上手。這樣一來，既活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生們得到了體育鍛煉。

（二）結(jié)合當(dāng)下火熱的綜藝游戲節(jié)目

當(dāng)下各類體育競技類綜藝節(jié)目深受年輕人的喜愛，《奔跑吧兄弟》這檔綜藝節(jié)目非常火爆，在學(xué)生群體中也存在一定的話題性。體育教師可以在體育課堂中結(jié)合綜藝節(jié)目中出現(xiàn)的體育游戲，將其進行完善，運用到自己的教學(xué)課堂中。比如節(jié)目中有一項非常受歡迎的體育游戲叫做“撕名牌”，其游戲規(guī)則為，每名參賽選手將在自己的背部貼上一張印有自己名字的名牌，通過合作對抗的方式，將其他陣營成員的名牌撕下，即為勝利。在撕名牌這項體育運動中，不僅需要學(xué)生有較強的合作能力和溝通能力，同時也能鍛煉學(xué)生的跑步能力、靈活性和對抗性。教師可以將“撕名牌”游戲加入到體育課堂中，體育教師可以先將學(xué)生們分成若干小組，并將帶有學(xué)生名字的銘牌粘貼在學(xué)生的背后，隨后，學(xué)生們就可以按照綜藝節(jié)目中“撕名牌”的游戲規(guī)則進行游戲，最終選拔出勝利的小組。這樣的游戲趣味性極強，而且深受學(xué)生們的喜愛，體育教師通過利用游戲教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生在體育課堂上釋放壓力，放松身心，同時，也能讓學(xué)生得到充分的體育鍛煉。學(xué)生們也會因游戲的趣味性而對體育課產(chǎn)生興趣，進而使得體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

結(jié)束語：總而言之，雖然在體育教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠帶來諸多益處，但由于這一教學(xué)方法還沒有得到較為廣泛的應(yīng)用，教學(xué)實踐經(jīng)驗比較少，因此，體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，應(yīng)結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的身體素質(zhì)，同時，也應(yīng)該重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生提供輕松愉快的課堂環(huán)境。教室在設(shè)計游戲時，要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計一些規(guī)則簡單且上手容易的游戲來幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，收獲快樂，進而達(dá)到鍛煉身體提升綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。希望廣大高中體育教師能夠真正的在實際教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不斷創(chuàng)新，突破自我，為我國高中體育教學(xué)貢獻(xiàn)疑問屬于自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬成林.探討游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2015，000（011）：320.

[2]何朋軍.游戲教學(xué)方法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（9）：1.

[3]林宏圖.“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”——淺析游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2017（25）：1.