謝祖梅

摘要：當(dāng)前小學(xué)階段正經(jīng)歷前所未有的教育改革，加強(qiáng)學(xué)生閱讀素質(zhì)訓(xùn)練勢(shì)在必行，還要不斷增加學(xué)生閱讀水平方面的測(cè)試。將群文閱讀教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)過程中，其作用包括可以增加學(xué)生見識(shí)，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)閱讀方法，閱讀能力進(jìn)一步提升，最終達(dá)到提升學(xué)生閱讀方面整體素質(zhì)。以下我們對(duì)小學(xué)語文群文閱讀方式進(jìn)行探討，詳細(xì)剖析小學(xué)生閱讀素質(zhì)訓(xùn)練的基本現(xiàn)狀，提出更科學(xué)合理的改革方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)策略

名人愛迪生曾闡述了讀書的重要性：“讀書之于頭腦，好比運(yùn)動(dòng)之于身體?！币簿褪侵v一個(gè)人只有經(jīng)常運(yùn)動(dòng)才能獲得健康的身體，只有經(jīng)常讀書才能獲得聰明的頭腦。讀書也就是通常所說的閱讀，作用范圍非常廣泛而且很重要，比如拓展見識(shí)，豐富頭腦，鍛煉思維能力，還能夠健全品格、熏陶情操。讓人變得更聰明。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)如此重要，作為小學(xué)語文老師一定要將教學(xué)重點(diǎn)安排在閱讀教學(xué)上。從而提高小學(xué)中學(xué)生普遍的閱讀水平和能力。教師可以用很多措施提高學(xué)生的閱讀興趣，深程度指點(diǎn)學(xué)生的閱讀方式和全角度建設(shè)閱讀平臺(tái)等。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)，為學(xué)生提供群文閱讀情境

群文閱讀教學(xué)是一種特別的閱讀形式，在小學(xué)語文教學(xué)工作中彰顯了奇特的教學(xué)作用。在利用群文閱讀方法時(shí)，教師首先要認(rèn)清各種課文的類別，按照教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出合乎老師和學(xué)生能一起探究的話題。此種教學(xué)方式是利用群文拓寬了文章的特征，加強(qiáng)了學(xué)生自己體會(huì)和研究的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，提高了學(xué)生在閱讀方面的樂趣，促使學(xué)生獲取許多的閱讀領(lǐng)悟，進(jìn)一步能夠遵循老師的教學(xué)大綱展開教學(xué)行動(dòng)。教師在上語文課時(shí)，通過群文閱讀促使學(xué)生自主閱讀并體會(huì)到閱讀趣味，讓他們喜歡閱讀并在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣?；诖?，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要清楚學(xué)生的基本能力現(xiàn)狀，進(jìn)行特定的閱讀內(nèi)容鍛煉，促使每位同學(xué)能夠利用這種群文閱讀的方法定位到自己愛好的閱讀內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造群文閱讀的環(huán)境和氛圍，從而讓學(xué)生的閱讀興趣高漲。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)《故宮博物院》這一文章時(shí)，只簡(jiǎn)單的了解故宮博物院的相關(guān)內(nèi)容是枯燥乏味的。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造群文閱讀的環(huán)境，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，能夠加深對(duì)故宮博物院的整體了解。從而獲取更多的相關(guān)知識(shí)并在寫作中有所體現(xiàn)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生整體語文水平。

二、合情合景地搭建課外閱讀平臺(tái)

群文閱讀的優(yōu)勢(shì)是借助多角度的閱讀內(nèi)容，教師引導(dǎo)各種討論主題，找尋最合理的答案。起初，在閱讀循序漸進(jìn)的進(jìn)程中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了進(jìn)一步鍛煉，提高了學(xué)生閱讀方式及閱讀寫作聯(lián)合的水平。將曾經(jīng)的一篇閱讀文章轉(zhuǎn)為多文章閱讀，可以拓寬學(xué)生的閱讀見識(shí)。從而使學(xué)生由一篇閱讀過渡到多篇閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的新閱讀習(xí)慣。不可否認(rèn)，想真正提高小學(xué)中學(xué)生的閱讀理解水平，單純依賴課內(nèi)文章閱讀是不能達(dá)到目的的，教師應(yīng)該要求學(xué)生多進(jìn)行課外內(nèi)容閱讀。教師既要?jiǎng)?chuàng)造課內(nèi)閱讀環(huán)境也要想方設(shè)法建設(shè)課外閱讀環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)《貓》時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供關(guān)于描寫動(dòng)物相關(guān)的好文章，并要求學(xué)生回家也要當(dāng)作作業(yè)來閱讀。另外，為了體現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀上是否有提升，教師可以利用機(jī)會(huì)組織大家開展好書舉薦活動(dòng)、讀書溝通交流活動(dòng)和美文朗誦會(huì)等。為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外閱讀理解的環(huán)境和平臺(tái)。從而達(dá)到拓展學(xué)生的閱讀視角，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。基于此，學(xué)生參與閱讀的積極性和有效性能夠得到顯著提升，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中教師的教學(xué)能力與質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇群文閱讀材料

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是提升學(xué)生的閱讀水平，特別是小學(xué)的學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，他們學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)就是閱讀認(rèn)識(shí)能力。當(dāng)前，教師要在小學(xué)語文教學(xué)階段，探究群文瀏覽閱讀教學(xué)行動(dòng)方案。教師需要探究語文教材，挑選跟語文課程相關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，借助指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定程度上提升閱讀效率和能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該首先深入理解課文內(nèi)容，加上學(xué)生此階段認(rèn)知事物的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真策劃挑選課文內(nèi)容相關(guān)的文章資料，有助于學(xué)生整體理解認(rèn)知課文知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)徹底改變教學(xué)模式，這是新課程改革的要求，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。所以，教師要將群文閱讀方法充分應(yīng)用在教學(xué)階段，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)不再局限，從而進(jìn)一步提升學(xué)生語文閱讀理解水平。

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