林曉紅

摘要：音樂(lè)課程是小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)組成部分以及必修內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，其在不斷發(fā)展的過(guò)程中存在著許多與目前時(shí)代不匹配的問(wèn)題。為此，新課程改革在方向上為小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)指明了方向，要確定“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮教學(xué)效果。音樂(lè)游戲是一種將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，其尊重小學(xué)學(xué)生的天性，以游戲的方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，從而達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)游戲;運(yùn)用

引言

所謂音樂(lè)游戲是指將音樂(lè)元素融入到游戲中的一類(lèi)游戲模式，既包括狹義理解的數(shù)字化游戲，也包括以人為主的各類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)游戲能夠幫助人們?cè)谙鄬?duì)輕松愉悅的游戲氛圍中體會(huì)音樂(lè)的魅力，獲得身心美的感受，從而產(chǎn)生情感的共鳴。結(jié)合本文論述的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，游戲的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)過(guò)程更加注重互動(dòng)性和體驗(yàn)度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，成為提高教學(xué)效率和教學(xué)有效性的有益教學(xué)實(shí)踐。

一、音樂(lè)游戲?qū)πW(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)趣味性

在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，在教學(xué)活動(dòng)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而游戲作為學(xué)生在日常生活中的重要娛樂(lè)方式，對(duì)于學(xué)生天然擁有一定的吸引力，所以如果能夠?qū)⒁魳?lè)游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，就可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻板生硬的傳輸式教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生能夠包含著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)融入課堂，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生天真活潑的特性可以在課堂中積極展現(xiàn)。與之同時(shí)，音樂(lè)作為一種抽象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難通過(guò)理論講解感受到音樂(lè)的存在和音樂(lè)的價(jià)值，此時(shí)教師就可以利用教學(xué)游戲的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)獲取獨(dú)特的音樂(lè)感受。這樣不僅能夠利用音樂(lè)游戲的趣味性提高課堂活躍度，還能夠利用音樂(lè)游戲提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，以此幫助學(xué)生逐漸愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）加深學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的理解

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入課堂游戲，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)擁有更深入的意見(jiàn)。小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知能力相對(duì)不足，所以對(duì)于音樂(lè)這一類(lèi)以情感為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)難度較大。如果學(xué)生對(duì)于一些理論知識(shí)難以理解記憶，并且記憶不牢固，那么這個(gè)學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆或者知識(shí)缺陷的情況，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的問(wèn)題。所以教師必須要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的理解更加透徹，提高學(xué)生的知識(shí)印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以達(dá)到知識(shí)遷移的教學(xué)效果。而音樂(lè)游戲是將音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為各類(lèi)游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生在游戲活動(dòng)中將會(huì)更加深切地感受到音樂(lè)知識(shí)的獨(dú)特魅力，還能夠通過(guò)游戲親身體驗(yàn)深入解讀音樂(lè)知識(shí)，從而加深記憶理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)得到同步的提高。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知能力

學(xué)生能夠感知律動(dòng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，并提升學(xué)生感受和理解音樂(lè)的能力，從而就可以提高音樂(lè)教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生在生活中能夠感知到的律動(dòng)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，以此吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的律動(dòng)，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，并激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。教師設(shè)計(jì)多樣的律動(dòng)游戲，就可以為發(fā)展學(xué)生樂(lè)感與節(jié)奏感提供幫助。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先播放音樂(lè)《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》，以此吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以問(wèn)：“聽(tīng)過(guò)什么唱歌？”并向?qū)W生舉例：“我聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，那是樹(shù)葉在唱歌?！蓖瑫r(shí)可以播放樹(shù)葉摩擦的聲音，這樣可以激活學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的音樂(lè)。教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并根據(jù)學(xué)生的回答播放相應(yīng)的音頻，以此帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中的聲音。接著，教師可以展示多種動(dòng)物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的表達(dá)內(nèi)容，這樣可以激活學(xué)生的想象能力。之后，教師可以播放音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱與舞蹈。教師這樣開(kāi)展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，并培養(yǎng)學(xué)生肢體表達(dá)能力。

（二）開(kāi)展趣味游戲，提升學(xué)生參與教學(xué)興趣

學(xué)生在剛參與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，是無(wú)法樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的，因此就會(huì)帶著緊張的心理參與教學(xué)。在這樣的心理影響下，學(xué)生不僅不能積極參與教學(xué)，還會(huì)阻礙其自身音樂(lè)水平的提升。要想提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，就需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣與能力設(shè)計(jì)趣味的音樂(lè)活動(dòng)，以此消除學(xué)生的緊張心理，并提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。教師以開(kāi)展趣味音樂(lè)游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，就可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)唱吧跳吧的相關(guān)課程時(shí)，就可以先展示動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物根據(jù)音樂(lè)舞蹈的視頻。教師可以將視頻中的音樂(lè)改成《節(jié)日舞曲》，這樣就能為更好地導(dǎo)入教學(xué)提供幫助。學(xué)生觀看視頻，就可以激發(fā)學(xué)生舞蹈的興趣，這也體現(xiàn)了音樂(lè)的影響力。教師可以向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾，并再次播放《節(jié)日舞曲》音樂(lè)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)作為人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，對(duì)于人的各方面發(fā)展均具有積極的影響作用，而音樂(lè)學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、審美能力等綜合能力，因此，新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)逐漸重視起來(lái)。音樂(lè)游戲是一種集趣味性、綜合性為一體的教學(xué)方法，對(duì)年齡較小、心智尚不成熟的小學(xué)生而言，具有很大的應(yīng)用價(jià)值。在具體應(yīng)用中，音樂(lè)教師需要重視音樂(lè)游戲教學(xué)方法的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性以及學(xué)生參與性，通過(guò)情景表演、音準(zhǔn)訓(xùn)練等游戲方式開(kāi)展教學(xué)，從而有效吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，提高課堂教學(xué)效率。