韓浩

摘要：現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，隨著改革開(kāi)放的逐漸深入，國(guó)家對(duì)人才的需求更加強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)人才的要求也更高，不僅要求具備知識(shí)的儲(chǔ)備，還需要具有一定的德育，需要的是全面型人才。在新課改的背景下，高中英語(yǔ)是高中重要的一門科目，不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師要根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語(yǔ);德育滲透;

引文：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育不斷改革，新課程的改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，目的在于改變當(dāng)前的應(yīng)試教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。所以，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性和必要性

1、提高學(xué)生全面發(fā)展能力

在高中這個(gè)階段來(lái)講，高中生的生理和心理都在極速的變化，不僅身體的成長(zhǎng)在逐漸的接近于成年人，同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期中，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)技能以及模仿技能形成自己的三觀意識(shí)，但是三觀意識(shí)并沒(méi)有特別完善。針對(duì)于高中生來(lái)講，由于高中生即將面臨高考，學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，它還要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生正處于人生重要階段，要樹(shù)立正確的三觀，為了使得同學(xué)們能夠培養(yǎng)和提升自身的思想道德，就需要將德育教育與高中英語(yǔ)教學(xué)兩者相融合，持續(xù)不斷的培養(yǎng)和提升同學(xué)們各個(gè)方面的能力，促使同學(xué)們朝著全方位方向成長(zhǎng)。

2、迎合我國(guó)素質(zhì)教育的需求

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂與早期的英語(yǔ)課堂相比較而言，高中英語(yǔ)通過(guò)新課程改革的影響，對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再僅僅只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法，而是需要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。以及社會(huì)的成長(zhǎng)愈來(lái)愈趨向于多元化方向，這也就對(duì)同學(xué)們的思想道德品質(zhì)有著更高的要求，既要掌握高中英語(yǔ)的理論知識(shí)，也要能夠意識(shí)到立德樹(shù)人的重要性。

二、如何將德育教學(xué)貫徹進(jìn)高中英語(yǔ)教育中

1、結(jié)合時(shí)代特色

時(shí)代在不停地向前發(fā)展，每一代人的學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生變化，高中英語(yǔ)教師們不能只停留在過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代特色來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)。在高中英語(yǔ)德育教學(xué)工作中，也應(yīng)加入與時(shí)代相聯(lián)系的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)的一大特色就是互聯(lián)網(wǎng)的普及性，因此英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)工作中，也應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

例如：使用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生自主查找國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)事跡，拓展課外知識(shí);也可以為學(xué)生在課堂上播放相關(guān)視頻和音頻資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)人物事跡并以英文翻譯展示，使學(xué)生有更加切身的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)老師們也應(yīng)懷著一顆不斷學(xué)習(xí)的心，不斷思考當(dāng)今學(xué)生應(yīng)具有怎樣的英語(yǔ)素質(zhì)，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)工作與以前有哪些不同，學(xué)生的思想已有了哪些轉(zhuǎn)變。對(duì)于之前的教學(xué)內(nèi)容，教師們應(yīng)學(xué)會(huì)吸收其精華化為己用，同時(shí)結(jié)合時(shí)代特色將德育教學(xué)準(zhǔn)確融入到英語(yǔ)課堂中。

2、充分利用教材內(nèi)容，深入發(fā)掘德育元素

對(duì)于教學(xué)規(guī)劃與行為來(lái)說(shuō)，教材都是根本依據(jù)與基本切入點(diǎn)，而且在“五育”并舉教育背景下，教材內(nèi)容就是我們可以深度挖掘進(jìn)行教育教學(xué)的主要陣地，除關(guān)注知識(shí)以外，還應(yīng)注重德育教育的滲透。在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中同樣如此，要想通過(guò)注重德育滲透促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)，教師首先需充分利用教材內(nèi)容，認(rèn)真研讀教材中編排的內(nèi)容，深入發(fā)掘其中所蘊(yùn)涵的德育元素，并適當(dāng)放大該部分內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)深刻的德育教育，培養(yǎng)他們的德育品質(zhì)。

例如：在開(kāi)展《Getting along with others》教學(xué)時(shí)，本單元的中心話題是“友誼”，自古以來(lái)就是永恒話題之一，教師可以先播放英文歌曲《Auld Lang Syne》，詢問(wèn)：Which kind of friend do you think is the best friend？ What else can be our friends besides human beings？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)友誼的共鳴，使其通過(guò)簡(jiǎn)單討論意識(shí)到需要的是永久的友誼，而不是由于利益關(guān)系等短暫的友誼，并交流朋友身上的品質(zhì)，借勢(shì)導(dǎo)入新課話題。

3、拓展課堂教學(xué)，提升學(xué)生能力

德育教育不僅可以與高中英語(yǔ)課堂相結(jié)合，同樣也可以通過(guò)高中英語(yǔ)的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育。在老師組織高中英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅可以在活動(dòng)中融入德育教育，同樣也可以通過(guò)調(diào)查的方式詢問(wèn)同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的看法以及建議，讓同學(xué)們既能在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，也能在活動(dòng)中接收到德育教育的內(nèi)容，潛移默化的受到積極的影響，進(jìn)而提升同學(xué)們的各項(xiàng)技能。

4、結(jié)合課本內(nèi)容，推動(dòng)課堂融合

高中英語(yǔ)在現(xiàn)階段很多都是練習(xí)“聽(tīng)、讀、寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)，每天都是重復(fù)這些做，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生也是像機(jī)器似的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲憊，甚至學(xué)習(xí)效率還很低。因此老師可以把教材內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高了課堂效率。

例如：在講《The universal language》時(shí)，這節(jié)課核心就是通用語(yǔ)言，教師可設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，以四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，四名同學(xué)按照順序依次排開(kāi)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言。老師拿出一張紙片關(guān)于本章內(nèi)容的重點(diǎn)單詞或者詞組，先由第一名學(xué)生看見(jiàn)老師手里拿的單詞或者詞組，心里記住這個(gè)單詞或者詞組的意思，然后接著用肢體語(yǔ)言去告訴下一名同學(xué)，切忌不可用嘴說(shuō)，循環(huán)下去，直到第四同學(xué)，最后由最后一名同學(xué)告訴我們這個(gè)單詞或者詞組是什么。通過(guò)這個(gè)游戲，同學(xué)們不僅能記住單詞，還能夠用肢體語(yǔ)言去表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其承載著豐富的文化內(nèi)涵及人文底蘊(yùn)，因此才更應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育教學(xué)的滲透。新改課要求英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用技能之外，還要增加學(xué)生對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，以達(dá)成學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提升為最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)嬌嬌.新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)——基于語(yǔ)言能力培養(yǎng)到英語(yǔ)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變視角[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（10）：76.