彭春琴

摘要：傾聽是一種非常好的教育方法，傾聽能夠讓學(xué)生感受到尊重，促使學(xué)生更好的認(rèn)識自我。尤其是針對小學(xué)低年級的學(xué)生，在這一時(shí)期學(xué)生內(nèi)心較為敏感，面對一些事情學(xué)生不知如何表達(dá)，如若教師過于嚴(yán)厲，學(xué)生就會十分的懼怕教師，后續(xù)遇到一些事情，學(xué)生不敢與教師進(jìn)行溝通交流，這樣教師自然也就不知道學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這十分不利于學(xué)生的健康成長。相反如若學(xué)生提出了一些想法，或者是勇于表達(dá)自我，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師在認(rèn)真的傾聽，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心就會不自覺的產(chǎn)生信任感，這樣學(xué)生就能無所顧忌的表達(dá)自我，敞開心扉，教師也就能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 傾聽 德育教育 策略分析

引言：傾聽是要講求方式方法的，教師不是沒有計(jì)劃的一直傾聽，而是有理有據(jù)的，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去傾聽學(xué)生的想法，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)。本篇文章基于小學(xué)低年級學(xué)生，對傾聽的重要性展開深入的探討分析，并提出如何借助傾聽通往學(xué)生心靈

一、擁有足夠的耐心去傾聽

在日常教學(xué)與班級管理過程中，教師要始終保持一顆童心，對班級當(dāng)中學(xué)生擁有依戀之情。首先作為教師要做到真摯、坦誠，奧秘心靈中流淌出教育智慧，用教師的心態(tài)去渲染班級當(dāng)中每一位學(xué)生。能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育，傾聽就是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁，教師的每一位傾聽，都能更好的理解學(xué)生，讓教師與學(xué)生的心靈靠的更近。

例如，在班級中有一位活潑好動的男孩子，日常學(xué)習(xí)中同學(xué)與老師都十分喜愛他，但是最近卻發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，總是自己窩在角落里。當(dāng)教師觀察到這個(gè)情況后，并沒有將他叫道辦公室去談話，而是邀請他到操場上去散步，耐心的詢問最近是否發(fā)生了事情。只見教師一詢問，他就落下了眼淚，緩緩的說道最近十分的困惑。因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)都十分喜歡跟自己玩耍，日常生活中父母也比較寵愛，無論是文具還是衣服穿著上，都比較豐富。慢慢的身邊的同學(xué)都非常喜歡找他借東西，久而久之就有許多的物品都不知去向，有很多同學(xué)都沒有將東西還回來，而他又不知道怎樣拒絕身邊的同學(xué)，導(dǎo)致十分的苦難，只能將自己封閉起來，不與其他的同學(xué)交流，父母看到后也是十分的著急。在操場上他向教師傾訴了好久好久，終于將心中的委屈都道了出來，教師則是充當(dāng)了一名傾聽者。在這之后教師也予以其一定的引導(dǎo)，幫助他找到問題的解決辦法。除此之外，在班級中也組織同學(xué)們開展相關(guān)教育活動，對同學(xué)們存在的相互借東西不還的行為，予以了指正。同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們回到家庭當(dāng)中多與家長溝通，在學(xué)校將教師當(dāng)作是傾訴的對象，遇到問題大膽的尋求教師的幫助，不將自己封閉起來，擁有積極健康的發(fā)展心態(tài)。

二、善于傾聽學(xué)生的想法

若想與學(xué)生心靈進(jìn)行溝通交流，最基本的就是要傾聽，在學(xué)校環(huán)境當(dāng)中讓學(xué)生能夠隨時(shí)的向教師進(jìn)行傾訴，尤其是針對于年齡較低的小學(xué)生，孩子心中有許多獨(dú)特的想法，傳統(tǒng)教師統(tǒng)一化的管理模式，禁錮了學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展。在新時(shí)代教育模式下，就要避免這一情況的產(chǎn)生，在日常課程教學(xué)與班級管理過程中，討論問題中就需要傾聽。

例如，在日常課程教學(xué)當(dāng)中，教師都會融入德育教育內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，就要注重提問的層次與角度，不讓學(xué)生因?yàn)閱栴}而感到迷茫，內(nèi)心思維能夠有所觸動，通過問題激發(fā)學(xué)生的靈感，以此來達(dá)到傾聽與引導(dǎo)的最佳效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生了解《孔融讓梨》這個(gè)故事后，都會這樣問同學(xué)們：如果有兩個(gè)梨，一個(gè)大的一個(gè)小的，你準(zhǔn)備吃哪一個(gè)呢？絕大部分學(xué)生說吃小的那一個(gè)，也會有一些學(xué)生意見不同，有一名男同學(xué)就站起來說：老師兩個(gè)梨我都想要咬一口。同學(xué)們聽完哈哈大笑，許多教師聽到后會立刻指正學(xué)生的想法，說道這樣是自私的，不應(yīng)該這樣做，直接傷害了學(xué)生的自尊心。教師要善于傾聽，耐心的向?qū)W生詢問，為什么要這樣做呢？學(xué)生說道，我想都嘗一嘗，將最甜的那個(gè)留給媽媽，平常在家里面，媽媽也總是將好的留給我。聽完孩子這句話后，教師予以了學(xué)生掌聲，接下來班級全場掌聲一片，正是因?yàn)橛辛私處熌托牡膬A聽，才有了班級德育教育如此精彩的一幕。

三、學(xué)生與教師都要善于傾聽

傾聽是一個(gè)人具備的一種能力與素養(yǎng)，成功的人際交往當(dāng)中重要的因素就是善于傾聽，作為教師必然要懂得傾聽，通過傾聽走進(jìn)學(xué)生的心靈。與此同時(shí)，教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。從小做起，這不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助，更重要的是這將屬于學(xué)生未來發(fā)展最為寶貴的一種財(cái)富。

例如，在低年級教學(xué)當(dāng)中，教師常常會對學(xué)生這樣說：認(rèn)真聽，如果不認(rèn)真就會受到懲罰，這種教育模式顯然是錯(cuò)誤的。如此學(xué)生只是因?yàn)楹ε伦约菏艿綉土P，而去被動的傾聽，所聽到的內(nèi)容不走心。傾聽?wèi)?yīng)當(dāng)是一種有意識的主動的聽，二者之間存在著本質(zhì)上的區(qū)別，最終所起到的效果也是大相徑庭。小學(xué)低年級階段學(xué)生年齡尚小，心智、心理發(fā)育都尚未成熟，教師更應(yīng)該讓學(xué)生了解到傾聽的重要性，教師不能單純的依靠強(qiáng)硬性的灌輸。首先作為教師要善于傾聽同學(xué)們的想法，遇到事情，鼓勵(lì)同學(xué)們說出自己的想法，當(dāng)學(xué)生說出想法后，教師要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，讓同學(xué)們意識到，教師有在認(rèn)真的傾聽自己說的話。其次就是引導(dǎo)學(xué)生傾聽，通過耐心的引導(dǎo)，如教師可以這樣說：讓我看一看哪位同學(xué)的小耳朵聽的更認(rèn)真。這樣一句簡單的話，就能引起同學(xué)們的注意力，而且當(dāng)學(xué)生看到身邊其他同學(xué)在認(rèn)真聽講時(shí)，自己也會立刻調(diào)整狀態(tài)，好好的去傾聽。如此一來教師才能和學(xué)生一起傾聽，在傾聽的過程中產(chǎn)生交流與共鳴。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的成長需要尊重，成長需要宣泄，成長需要肯定，成長需要夢想，成長需要包容，成長更需傾聽，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的心靈，容忍學(xué)生與眾不同的性格，在傾聽中引領(lǐng)學(xué)生成長，讓每一位學(xué)生都能夠擁有精神上的尊嚴(yán)和自豪。

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