費(fèi)思群

摘要：在核心素養(yǎng)的視域下，對高中思想政治教育提出了新的要求?；诖?，作為高中政治教師，其要了解政治學(xué)科中的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和社會(huì)參與，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為主要目標(biāo)，開展議題式教學(xué)，以求提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，提升高中政治課堂教學(xué)效果。對于這一教學(xué)方式的實(shí)踐需要教師在教學(xué)過程中探索出一條適合大多數(shù)學(xué)生的路徑?；诖?，文章簡要就高中政治議題式活動(dòng)課堂實(shí)踐路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);實(shí)踐路徑

引言：

在以往的思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通常以“灌輸式”的教學(xué)方法展開課堂活動(dòng)，這令學(xué)生難以體會(huì)政治學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值，還會(huì)令學(xué)生對政治知識產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]?；诖耍鳛樾聲r(shí)期的高中思想政治教師，我們應(yīng)當(dāng)對新的課程標(biāo)準(zhǔn)做一定了解，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放民主的課堂環(huán)境，落實(shí)議題式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提升增添助力。下面，筆者將依據(jù)自身從事高中思想政治教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中思想政治議題式教學(xué)的實(shí)踐做如下論述。

一、選擇生活化的議題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

在高中思想政治議題式教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師可以選擇一些生活化的議題，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，減少學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表關(guān)于相關(guān)看法，集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。

例如，開展以“永恒的中華民族精神”為主題的教學(xué)時(shí)，首先，教師需要從學(xué)科知識和學(xué)生發(fā)展兩方面展開深入的分析，教師可利用多媒體引入相關(guān)的熱點(diǎn)信息，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多短視頻平臺(tái)，有的人會(huì)把自己的傳統(tǒng)手藝上傳到平臺(tái)，從而宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而有的人卻為了吸引流量做出了很多不符合常規(guī)的事情，并不是出于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。針對這一現(xiàn)象，請同學(xué)們就如何發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，樹立怎樣的中華民族精神為議題展開討論，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際和教材知識，從積極和消極兩個(gè)角度展開深度分析，由此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

二、加入趣味元素，活躍課堂氛圍

政治學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)讓人很難將注意力集中到學(xué)習(xí)中來。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以有意識地在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中插入一些趣味元素，激發(fā)學(xué)生對于高中政治學(xué)科的興趣，活躍課堂氛圍[3]。

例如，在教學(xué)新人教版思想政治必修2中的“我國的社會(huì)保障”時(shí)，由于高中階段的學(xué)生對于社會(huì)保障制度只有比較模糊的概念，為了讓學(xué)生更加清晰地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開展過程中插入漫畫，從具有趣味性的漫畫入手，讓學(xué)生簡單了解我國社會(huì)保障制度的主要特征。教師可就這一課開展議題式教學(xué)，讓學(xué)生圍繞漫畫進(jìn)行討論，觀察漫畫中對于我國社會(huì)保障相關(guān)政策的介紹有沒有遺漏的地方[4]。通過直觀的漫畫形式，將較為抽象的道理淺顯化，有利于營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

但是需要注意的是，在插入漫畫等趣味元素時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能過分依賴趣味調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了調(diào)動(dòng)而調(diào)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)注意將趣味元素和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在活動(dòng)過程中層層遞進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、以問題為導(dǎo)入，激發(fā)議論興趣

“議題式教學(xué)”中的“題”指的是問題，但是在以素質(zhì)教育理念為主的新環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)絕對不能作為題的主要內(nèi)容，否則會(huì)打擊學(xué)生的討論興趣，給學(xué)生帶來嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，作為新時(shí)期的高中思想政治教師，其要有對三維教學(xué)目標(biāo)的充分了解和對學(xué)生認(rèn)知能力的認(rèn)識，從而以合理問題作為議題式教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的議論興趣，使學(xué)生以活躍的大腦思維學(xué)習(xí)思想政治知識，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到提升高中思想政治教學(xué)效率的目的。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐》這一節(jié)時(shí)，首先，我播放了視頻《社會(huì)主義由空想到科學(xué)》，對學(xué)生提問：“社會(huì)主義為什么要經(jīng)歷由空想到科學(xué)的過程？”繼而從時(shí)政新聞出發(fā)，對學(xué)生提問：“科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的兩大歷史前提是什么？空想社會(huì)主義為什么會(huì)以失敗告終？人類社會(huì)不可改變的趨勢是什么？”由此激發(fā)了學(xué)生對議題的討論興趣。然后，我根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)發(fā)展歷程，通過導(dǎo)入階段的議題使學(xué)生初步樹立了“資本主義一定會(huì)被科學(xué)社會(huì)主義取代”的意識。之后，我結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象與學(xué)生共同討論了《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容和發(fā)表的意義。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析了學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以合理問題作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展議題式教學(xué)，使學(xué)生以濃厚的探究興趣參與其中，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生分析科學(xué)主義社會(huì)演變規(guī)律的能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，切實(shí)達(dá)到了提升高中思想政治教學(xué)效率的目的。

結(jié)束語

總之，身為高中政治教師的我們還需要保持學(xué)習(xí)新穎教學(xué)思想的態(tài)度，運(yùn)用生活化議題、趣味元素引入問題等有效途徑，在思想政治課堂中展現(xiàn)議題式教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在議題式教學(xué)的作用下高效成長，實(shí)現(xiàn)提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]是丹.高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐研究[J].格言（校園版），2021（03）：58-59.

[2]黃碧鳳.淺析“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運(yùn)用[J].高考，2021（04）：130-131.

[3]王麗.“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運(yùn)用分析[J].中國教師，2020（S2）：153.

[4]顏孫華.淺論高中政治新課程議題式教學(xué)下的“教”與“學(xué)”[J].新課程，2020（52）：100.