方瓊慧

摘要：閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)極為關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該培育好正確的閱讀方式，從而促進(jìn)學(xué)生的思想深化，農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不足，這是因?yàn)榄h(huán)境和教育的問(wèn)題，農(nóng)村的環(huán)境相比城市發(fā)展要較差一些，這也導(dǎo)致了教育資源的不協(xié)調(diào)，并且教育的方法相對(duì)會(huì)更加傳統(tǒng)，這些是農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力差的一些原因。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;語(yǔ)文閱讀;有效策略

農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力較差，這需要當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)作出改變，教師也應(yīng)該改變相應(yīng)的教學(xué)方法，要提高小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣與能力，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，下面我將講述一些有助于提高孩子們閱讀興趣的有效方法。

一、提高學(xué)生的閱讀興趣，培育學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

興趣是最大的老師，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)于閱讀的興趣，愛(ài)上閱讀，愿意主動(dòng)去閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，這也是一種優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的心態(tài)還較為稚嫩，而農(nóng)村孩子的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)較差，所以教師正確培育學(xué)生的閱讀興趣，就會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，若是不正確的培育學(xué)生的閱讀興趣，可能會(huì)起到反作用，甚至產(chǎn)生對(duì)閱讀的厭惡感。所以，教師在提高學(xué)生對(duì)閱讀興趣時(shí)起到極為關(guān)鍵的作用，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)閱讀要進(jìn)行耐心有趣的講解，避免單純的知識(shí)輸入，而是要提高自身課堂的趣味性，在課堂講解閱讀時(shí)就給學(xué)生留下對(duì)閱讀的好印象，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

教師要向?qū)W生們進(jìn)行優(yōu)秀書籍與優(yōu)秀文章的介紹，讓學(xué)生對(duì)于這些產(chǎn)生好奇心與興趣，想要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣是必不可少的，教師還可以組建書籍交流會(huì)，讓學(xué)生們每人介紹一本書，并介紹其中的精彩片段和朗誦相關(guān)內(nèi)容，建立起一個(gè)正確的閱讀交流氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)各類書籍的了解程度，吸引學(xué)生對(duì)不同書籍的好奇心，讓學(xué)生們?cè)谡n后愿意主動(dòng)去找好書閱讀，這對(duì)于建立優(yōu)良的閱讀習(xí)慣是十分重要的，只有學(xué)生們樂(lè)于閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，同時(shí)建立優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)對(duì)于孩子閱讀的興趣提升

在對(duì)孩子的教育中，教師要對(duì)孩子們進(jìn)行教育，家長(zhǎng)也必須參與進(jìn)對(duì)孩子的引導(dǎo)，在農(nóng)村比較常見(jiàn)的一種情況是，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠重視，家長(zhǎng)有責(zé)任參與到對(duì)于孩子的閱讀教育之中，在家中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子閱讀的行為進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，此外，家長(zhǎng)還要為孩子購(gòu)買一定的閱讀書籍，讓孩子們保持閱讀量的進(jìn)步，閱讀的好習(xí)慣和思維要從很小培養(yǎng)，不可能只是在學(xué)校中進(jìn)行閱讀，回到家中就停止閱讀，這種行為是不可行的，家長(zhǎng)在家中也要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓孩子們多閱讀，愛(ài)上閱讀，正確培育孩子們愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

此外，教師也要多組織家長(zhǎng)與孩子之間的活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，與孩子們一起進(jìn)行讀書活動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間更加親密，還可以促進(jìn)孩子們對(duì)閱讀的理解程度，教師還可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些閱讀卡片，回去后讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，讓孩子培育好喜歡閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，通過(guò)這些方式，讓孩子門對(duì)閱讀產(chǎn)生親切感，從而有效提升孩子們對(duì)閱讀的興趣，這些方式還可以鍛煉孩子們的思維能力，使孩子們愛(ài)上思考，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)全身心的共同進(jìn)步，以此成功提升孩子們的閱讀興趣。

三、提高學(xué)生的閱讀審美，提升綜合素質(zhì)

教師的閱讀教學(xué)不能太過(guò)死板，而是要進(jìn)行創(chuàng)新，農(nóng)村的孩子在閱讀基礎(chǔ)上上較弱，因此對(duì)閱讀的興趣也不大，教師要開(kāi)展不同的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于閱讀的積極性，也可以促使學(xué)生們更好的理解文章大意。在組織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行思考，體悟其中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)到其中所運(yùn)用到的各種寫作手法，加強(qiáng)自己對(duì)文章對(duì)思考能力和認(rèn)知。學(xué)生們會(huì)因此提升對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)文章的審美水平，感受到每一篇文章都有其獨(dú)特之美。教師所引導(dǎo)的活動(dòng)內(nèi)容，可以選擇詩(shī)詞朗誦，對(duì)文章相關(guān)的歌曲進(jìn)行演唱，或是分享與文章相關(guān)的故事，通過(guò)不同方式增強(qiáng)課堂的趣味性，減少相關(guān)的枯燥性，讓學(xué)生們感受到課堂的有趣與閱讀之美。通過(guò)各種探究活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)更加深刻的認(rèn)識(shí)到文章內(nèi)容，這對(duì)于課堂教學(xué)與學(xué)生們的文學(xué)知識(shí)積累，是相當(dāng)有效的。

教師在閱讀教學(xué)中除了要讓學(xué)生們提高相關(guān)的閱讀能力，還要從各個(gè)方面去體悟文章所表達(dá)的情感，這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外去查詢作者的相關(guān)資料與文章的時(shí)代背景，結(jié)合這些方面去閱讀整篇文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ椅恼轮兴N(yùn)含的深意和作者的思想，讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)思考，例如從這篇文章中可以學(xué)到什么，作者想告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么去做這些問(wèn)題，以此加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章的探究能力，理解文章的主旨和深意，以此提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，在小學(xué)選文的文章中往往蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀的品質(zhì)：孝順、善良，勇敢、誠(chéng)實(shí)、不懼困難等多種品格，這些都會(huì)在文章中的人物體現(xiàn)出來(lái)，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生們理解這些優(yōu)秀品格，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸惨源藶闃?biāo)準(zhǔn)，全面的去提高綜合素質(zhì)，成為一名合格的學(xué)生和優(yōu)秀的人。

總結(jié)：農(nóng)村的學(xué)生教育需要受到重視，為孩子們要?jiǎng)?chuàng)造適合閱讀的環(huán)境，這一點(diǎn)需要教師、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)等多方共同努力，從而實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的目的。

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