羅燚

◆摘? 要：隨著教育領(lǐng)域的不斷改革和科學(xué)技術(shù)的廣泛普及，微課在小學(xué)教育中有更開(kāi)拓的運(yùn)用范圍。面對(duì)當(dāng)前情況，小學(xué)教育工作者應(yīng)該積極探索微課在課堂中的應(yīng)用策略，幫助小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文分析微課的知識(shí)并且提出微課運(yùn)用到小學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)策略。

◆關(guān)鍵詞：微課教學(xué)策略;自主學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)

一、引言

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科目，要在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就需要教師營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，長(zhǎng)期鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)教師運(yùn)用微課的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，幫助學(xué)生主動(dòng)接受語(yǔ)言知識(shí)，沉浸語(yǔ)言環(huán)境。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式一般更多情況運(yùn)用于年齡較大，心智更加成熟，自律能力比較完善的學(xué)生，這樣的學(xué)生能夠更好的把握自主學(xué)習(xí)的程度，提高自主學(xué)習(xí)的效率。但是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)階段，本身有很多困難，需要借助微課，幫助小學(xué)生集中注意力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。

二、微課在小學(xué)階段中的運(yùn)用情況

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸廣泛，教育工作者對(duì)于微課的探索逐漸成熟。

一種情況是微課在教育領(lǐng)域的運(yùn)用地區(qū)分布并不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的許多學(xué)校配備比較完善的微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)，或者組成完整的維克探究組織，對(duì)微課在課堂中的運(yùn)用展開(kāi)更深刻的探索研究。但是對(duì)于西部一部分地區(qū)偏遠(yuǎn)，消息不不通的學(xué)校由于客觀條件的限制，無(wú)法建立微課的學(xué)習(xí)體系，甚至還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生不能夠享受網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)思路也不能夠開(kāi)拓，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能夠增強(qiáng)。

微課的應(yīng)用應(yīng)該最大程度的推廣到各地區(qū)，微課在專業(yè)領(lǐng)域的解釋是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”，“微型視頻”表示微課主要是短視頻，存儲(chǔ)方便，易于操作，“網(wǎng)絡(luò)課程”表示微課從網(wǎng)絡(luò)上吸收各種教學(xué)資源和積極優(yōu)秀教學(xué)成果，教師在網(wǎng)絡(luò)上交流互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。微課的自主性要求高，學(xué)生可以運(yùn)用微課自由學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)，時(shí)間，學(xué)習(xí)方式，知識(shí)儲(chǔ)備的限制。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的《My home》學(xué)生可以主動(dòng)在課堂前觀看了解家庭情況和家庭人員構(gòu)成，在家庭中完成課前學(xué)習(xí)，為課堂做準(zhǔn)備，并且觀看微課視頻，仔細(xì)分析微課視頻，多次反復(fù)學(xué)習(xí)。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多情景學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要在不同的情景，不同的氛圍之下學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生了解課堂的好奇心，還可以讓學(xué)生真實(shí)感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有效提高英語(yǔ)表達(dá)能力。許多微課在講解知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用全英語(yǔ)文講解，整個(gè)過(guò)程中不出現(xiàn)中文的表達(dá)，學(xué)生聽(tīng)講解內(nèi)容相當(dāng)于聽(tīng)了一場(chǎng)全英文對(duì)話，并要努力理解其中的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)理解能力。這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程不需要教師的參與，可以由學(xué)生獨(dú)立完成，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式。

具體措施是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師選擇不同的情景輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)課本附錄中的unit 1的歌謠時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單講解歌曲，介紹這是一個(gè)關(guān)于自我介紹，同學(xué)之間相互交流的歌曲，教師之后可以根據(jù)歌謠的特點(diǎn)，尋找微課視頻，可以運(yùn)用英國(guó)兒童哼唱童謠的視頻，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)歌謠的唱法，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)歌謠的興趣，也可以運(yùn)用外教的微課視頻，讓外教幫助戶學(xué)生還原歌曲對(duì)話的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到歌曲中表達(dá)的同學(xué)之間相互交流的情感。

（二）利用微課增加獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師為學(xué)生灌輸和填充知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，在這樣的教學(xué)模式之下學(xué)生不能夠深刻的理解知識(shí)，只能夠記憶知識(shí)，背誦知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。

教師把課堂還給學(xué)生，利用微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，不僅提高課堂效率，還讓學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象記憶，并且微課通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法和手段幫助學(xué)生理解英語(yǔ)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)。

具體措施是教師在課前利用微課導(dǎo)入課堂知識(shí)，微課形式多樣，內(nèi)容有趣味，提高學(xué)生進(jìn)入課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的專注力。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)unit 6《birthdays》，可以在微課中挑選英國(guó)兒童過(guò)生日的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)兒童過(guò)生日的習(xí)俗，了解外國(guó)文化，增強(qiáng)見(jiàn)聞見(jiàn)識(shí)，拓寬眼界，也可以在上課之前，學(xué)生觀看教師選好的微課視頻，然后學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)講解內(nèi)容，猜測(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，還引起學(xué)生了解課堂的興趣;在課堂中教師可以利用微課講解課堂重點(diǎn)難點(diǎn)，微課中有清晰的思路，真實(shí)的環(huán)境，多維立體的感官，學(xué)生在自主認(rèn)識(shí)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程中有更深刻的印象，有更明確的記憶，在之后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);在課后教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，總結(jié)課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解不同的英語(yǔ)知識(shí)體系，鍛煉自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，讓英語(yǔ)知識(shí)深入學(xué)生的生活。

四、結(jié)語(yǔ)

教師和學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微課在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，認(rèn)真運(yùn)用微課的教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)些習(xí)慣，形成小學(xué)學(xué)習(xí)中積極向上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找微課視頻，探索不同學(xué)習(xí)方法，為今后英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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