王琳

摘 要：在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該重視剪紙藝術(shù)的融入，剪紙作為美術(shù)教學(xué)的重要部分，要讓學(xué)生通過剪紙活動認識傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，從而深化學(xué)生對民間美術(shù)的認知與熱愛，同時增強學(xué)生的民族認同感與自豪感。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);美術(shù)課堂;教學(xué)探究;

如何把剪紙與生活聯(lián)系在一起，減少出現(xiàn)資源和時間的浪費。對此，筆者按照課程標準的合理性等原則，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，選擇適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)美術(shù)教學(xué)，取得了一定成效。

一、剪紙藝術(shù)走進小學(xué)課堂的必要性

1.傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化

剪紙藝術(shù)是我國最為重要的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，歷經(jīng)兩年多年的歷史變遷，至今已成為我國不可或缺的文化遺產(chǎn)之一。區(qū)別于傳統(tǒng)的藝術(shù)類型如舞蹈、歌唱藝術(shù)，剪紙藝術(shù)具有更為豐富多彩的內(nèi)容以及獨一無二的屬性。剪紙藝術(shù)目前大多流傳于民間的藝人手中，隨著我國現(xiàn)代化程度不斷提升，這一傳統(tǒng)藝術(shù)瀕臨消失。因此，必須將作為傳統(tǒng)文化之一的剪紙藝術(shù)充分融入小學(xué)的美術(shù)課堂，從而對傳統(tǒng)文化進行傳承和進一步的宣揚。

2.培育孩子對藝術(shù)的認識

就剪紙藝術(shù)而言，我國長期實踐表明，剪紙藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)表演內(nèi)容，具有如下兩個優(yōu)點，即能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小學(xué)生年齡相對較小，所以其耐心往往不足，通過剪紙藝術(shù)的訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐心。其次，經(jīng)過相關(guān)專家的研究，發(fā)現(xiàn)通過有機的剪紙藝術(shù)的訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的動手能力，并連帶提升其思維能力，對學(xué)生的發(fā)散性思維有較大的幫助。

通過系統(tǒng)性的剪紙藝術(shù)教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的進一步拓展和創(chuàng)新，還能夠從各個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生的想象力，帶動邏輯思維的發(fā)展等，所以剪紙藝術(shù)是目前小學(xué)課程的教學(xué)重點。

二、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

1.注意多種教學(xué)方法的綜合運用

由于剪紙藝術(shù)教學(xué)的特殊性，所以教師在教學(xué)過程中使用的方法也有一定的技巧，教師需要關(guān)注班級中的每一位學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)方法。同時，使用不止一種的教學(xué)方法，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課堂應(yīng)有的價值和效果。教師應(yīng)當以教材作為藍本和基礎(chǔ)，使用多元化的方式展開具體的教學(xué)工作。例如，在我國信息科技力量不斷發(fā)展的形勢下，教師可靈活運用多媒體技術(shù)，進行具體的視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容的展示，以供學(xué)生進行學(xué)習(xí)和討論分析。其次，由于學(xué)生的年齡相對較小，所以教師應(yīng)當選擇合理的方法進行具體的教學(xué)工作。只有選擇合適的方法進行教學(xué)，才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到更好的學(xué)習(xí)效果。就小學(xué)的美術(shù)課堂而言，其教學(xué)方法相對較為靈活和多樣化，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，游戲法、故事法、情境教育法等，都是常用的教學(xué)方法。此外，教師還可以與社會聯(lián)動，聘請具有專業(yè)手藝的藝術(shù)家進入課堂教學(xué)，從而提升教學(xué)效果。而在學(xué)生具體的操作中，應(yīng)當盡量引導(dǎo)學(xué)生選擇合適內(nèi)容進行創(chuàng)作，避免無意義、無價值的剪紙作品出現(xiàn)。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生在特定的節(jié)假日如除夕、端午等，利用學(xué)生自身制作的剪紙作品進行教室的布置。通過這樣的方法，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能夠通過豐富多彩的教學(xué)活動，團結(jié)小學(xué)班集體。

2.豐富課堂新媒體教學(xué)，增強課程活力

近來，聽到最多的詞就是信息技術(shù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等。它們是教育教學(xué)方面一種新的代名詞，成為人們生活的一部分。“微時代”，我們教師應(yīng)該如何進行剪紙教學(xué)呢？

在教學(xué)《剪紙喜花》這課時，播放家家戶戶過年的視頻，并伴隨著背景音樂，學(xué)生的目光一下子被大屏幕吸引著。上課時教師就靠播放視頻是不行的，而是要結(jié)合本堂課的教學(xué)目標，有效性是主要的，其次有趣。要做到趣味和效率兼容，那么制作微課時就免不了創(chuàng)新，只有將趣味性的互動和適當?shù)挠螒蛞胛⒄n設(shè)計中，才能豐富課堂，提高效率。同時可以根據(jù)課程需要，選擇不同時間段導(dǎo)入微課。如：情境導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入等等。如四年級《剪紙喜花》《剪紋樣》為了讓學(xué)生看清制作步驟，理解制作方法，教師就要把制作步驟多講幾遍，有時，還要在黑板上把過程畫出來，耐心講解。到最后，還會有學(xué)生高喊：“老師，我不會！”這樣的教學(xué)方法占據(jù)了課堂的大部分時間，留給學(xué)生自己動手練習(xí)的時間較少，老師也覺得很累，效果也不理想。微課教學(xué)就很好地解決了這個問題。教師課前把剪紙的制作過程用視頻錄制，并加上解說詞。上課時，先播放給學(xué)生看，讓學(xué)生有了一個感官的認識，接著進行動手嘗試，通過播放視頻，所有的同學(xué)都能看得清楚。這時老師就可以對進行個別有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，節(jié)約課堂理論教學(xué)和示范時間，促進師生課堂互動，課堂的學(xué)習(xí)效率大大提高了。對于學(xué)生不明白的地方，學(xué)生還會主動要求再播放一遍視頻，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。微課能夠讓學(xué)生在學(xué)校和家里都能學(xué)習(xí)，形成家校互動。一節(jié)美術(shù)課堂的時間是有限的，學(xué)生的美術(shù)作品有的需要課后才能完成，微課出現(xiàn)后，就把微課視頻發(fā)布到班級群里，學(xué)生在家通過多媒體點擊班級群文件視頻，就可以同步學(xué)習(xí)了。視頻的最大好處之一是可以反復(fù)播放，這就使得那些平時比較內(nèi)斂、不敢舉手發(fā)問的同學(xué)可以更好地了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也較好地解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

3. 開展剪紙綜合實踐活動，豐富文化生活

實踐活動是更廣闊的學(xué)習(xí)天地，也是剪紙教學(xué)延伸的主要途徑。我們要善于利用其他學(xué)科活動和學(xué)校資源、課外活動、區(qū)域活動、社區(qū)活動等，開展剪紙教學(xué)的有效補充。在各種活動中增強對剪紙美感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美創(chuàng)造美的能力。例如每周開展美術(shù)剪紙社團活動，邀請地方剪紙名師進課堂，把家鄉(xiāng)的元素帶入剪紙作品中，創(chuàng)作出地方特色剪紙。此外，筆者定期舉行校園剪紙比賽，校德育處在早會上表揚獲獎的同學(xué)，同時把學(xué)生精美的剪紙作品裝裱在教學(xué)樓的走廊上，供師生們欣賞。利用節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生到社區(qū)開展剪紙送祝福活動。增強實踐能力，通過實踐活動，鍛煉了自己，也豐富了自己的文化生活。

總之，小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，激發(fā)興趣、發(fā)展智能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]竹曉翠.剪紙藝術(shù)創(chuàng)新型道路探索[J].美與時代：下，2012.