雷潔

◆摘? 要：初中數(shù)學(xué)課程是最基礎(chǔ)的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容。然而，由于抽象的學(xué)科教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)并不總是有效的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段教師必須考慮的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體分析了初中數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入的有效策略。為以后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)設(shè)情境;有效策略

一、引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要構(gòu)建適合的教學(xué)情景，要把課程內(nèi)容融進(jìn)具體形象的場(chǎng)景當(dāng)中。那樣才能夠更快的掌握、了解，消化學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)。因此，科學(xué)研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策具有關(guān)鍵的意義。文中主要從下列一些層面對(duì)初中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)策進(jìn)行初步討論。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)下創(chuàng)設(shè)情境的重要性

數(shù)學(xué)課教學(xué)一直以來(lái)是學(xué)生們必須熟練掌握的一門關(guān)鍵學(xué)科，但因?yàn)槭軘?shù)學(xué)思想方法的抽象性等方面的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)發(fā)生知識(shí)點(diǎn)不能掌握的狀況，此外，這種數(shù)學(xué)思想方法也不可以靈活地運(yùn)用于答題中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這類教學(xué)方式便是在新課程改革時(shí)代特征下提出的，以構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)情境為主導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在耳濡目染中掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升對(duì)這些常識(shí)的了解，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)課堂的實(shí)效性。

三、根據(jù)各種方法展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的合理對(duì)策

要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度，合理激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，必須在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展優(yōu)化定位。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師所建構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境要求多樣化，并與實(shí)際生活相吻合，從而使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);認(rèn)識(shí)、掌握、舉一反三，在進(jìn)階中可講出數(shù)學(xué)認(rèn)知模式及知識(shí)脈絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生形成一種更為優(yōu)化的數(shù)學(xué)思維模式，并進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。

（一）通過(guò)數(shù)學(xué)故事創(chuàng)造

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，場(chǎng)景構(gòu)建有形式多樣，應(yīng)用數(shù)學(xué)故事來(lái)完成教學(xué)課堂情景的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)課堂;如此就能使學(xué)生在耳濡目染中持續(xù)加深對(duì)一些常識(shí)的了解。比如，老師在給學(xué)生講解“相似三角”這部分內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)故事，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以把這個(gè)故事引進(jìn)泰勒斯測(cè)量金字塔式，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，除此之外，還能塑造出優(yōu)良的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中深層次思考，加深數(shù)學(xué)思想方法的了解，并將數(shù)學(xué)文化專業(yè)知識(shí)深入給學(xué)生。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系方面創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，是對(duì)生活中相關(guān)知識(shí)的一種總結(jié)與概括，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生講授相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生可以從生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于將抽象的問(wèn)題具體化，化繁為簡(jiǎn)，從而減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，老師在給我們授課“軸對(duì)稱圖形”的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將日常生活較為常用的圖形實(shí)例融合起來(lái)，或是建筑形式等來(lái)歸納軸對(duì)稱圖形的定義，顧客選購(gòu)、折扣問(wèn)題，將折扣優(yōu)惠和返券營(yíng)銷的辦法進(jìn)行比照來(lái)給學(xué)生解讀，讓學(xué)生融合自身對(duì)于此事層面知識(shí)的掌握，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的具體聯(lián)系，奠定優(yōu)良的數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ);

（三）根據(jù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建立

初中數(shù)學(xué)老師要重視培育學(xué)生的自由度，假如期待取得較好的學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)初中老師高度重視塑造學(xué)生的自由感，良好的課堂氛圍，給學(xué)生給予大量訓(xùn)練的機(jī)會(huì).比如，在教“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，會(huì)先安排學(xué)生觀察日出，日落的場(chǎng)景，隨后再訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，針對(duì)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，塑造學(xué)生保持良好的思想和實(shí)踐能力都是有關(guān)鍵意義。

（四）根據(jù)認(rèn)識(shí)矛盾來(lái)創(chuàng)造

認(rèn)識(shí)矛盾是促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)，發(fā)問(wèn)的有效途徑，也是激起學(xué)生思維，激起學(xué)生思索，使學(xué)生在思考環(huán)節(jié)中取得最后結(jié)果的有效途徑，以塑造學(xué)生保持良好的邏輯思維能力，例如，教師在給學(xué)生講“負(fù)數(shù)”這部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先想起自身掌握的自然數(shù)，然后又給學(xué)生舉例了成反比的事例，讓學(xué)生了解到自然數(shù)早已不能徹底解決全部的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的矛盾中，提高自己的思考能力。

（五）根據(jù)多媒體系統(tǒng)協(xié)助構(gòu)建

隨著現(xiàn)如今信息科技的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸廣泛運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)制造，并逐漸在課堂上應(yīng)用多媒體系統(tǒng)完成課堂教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與此同時(shí)也可以構(gòu)建出優(yōu)良的教學(xué)課堂氛圍，合理地提升教學(xué)課堂品質(zhì)。“認(rèn)識(shí)三角形”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生看一組不同三角形的圖形，以顯示題目《三角形》，然后讓學(xué)生拿出備好的三角形，由老師指導(dǎo)，分組觀察、測(cè)度、對(duì)比，揭示三角的概念，認(rèn)清三角的構(gòu)成要素，并再次讓學(xué)生將已有的三角圖和紙分類，老師進(jìn)行歸納梳理，總結(jié)三角分類情況，最后，再展示課堂練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，如此融合各種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革階段，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式早已對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂產(chǎn)生了阻礙，“情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方式便是根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引住學(xué)生，啟迪學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力，邏輯思維能力的進(jìn)一步拓展和提高，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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