梁杏麗

◆摘? 要：隨著我國(guó)科研水平在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)也就成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主流。作為21世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們要完善自身的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，從而把信息技術(shù)融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。教師要對(duì)落后的教學(xué)大綱進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)這種新型的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，例如掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行隨堂監(jiān)測(cè);還可以利用新型教學(xué)設(shè)備來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)

1農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上適用范圍最大、使用頻率最多的語(yǔ)言之一，這也就意味著英語(yǔ)的使用也慢慢地融入到我們?nèi)粘５纳顚W(xué)習(xí)中。但是農(nóng)村地區(qū)的交通不便，再加上信息相對(duì)閉塞、經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，就很容易導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的忽視。人們錯(cuò)誤認(rèn)為英語(yǔ)是外國(guó)人才學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，中國(guó)人只需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就可以了，這種理念是錯(cuò)誤的，英語(yǔ)的教學(xué)可以讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)天地，提高學(xué)生之間的交流溝通能力，為學(xué)生未來(lái)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是農(nóng)村小學(xué)生依舊存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)“無(wú)用論”，所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視性，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)敷衍了事，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)大部分的經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，英語(yǔ)的教學(xué)還需要老師有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)校無(wú)法對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，所以導(dǎo)致大部分的教師英語(yǔ)素養(yǎng)不高，教學(xué)手段也相對(duì)落后，再加上學(xué)校教學(xué)的設(shè)施也不夠完善，部分地區(qū)出現(xiàn)了多個(gè)年級(jí)在一個(gè)教室學(xué)習(xí)的情形，教學(xué)無(wú)法得到很好的保障。教師應(yīng)該先對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，把信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，從而提高教師教學(xué)英語(yǔ)的水平和效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視性，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自身的幫助是非常重要的，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。信息技術(shù)是我國(guó)當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，教師應(yīng)該把握好這次機(jī)遇，把信息技術(shù)和英語(yǔ)的日常教學(xué)完美融合起來(lái)，把握好這次教學(xué)機(jī)遇，從而提高教師的教學(xué)效率。

2從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下手，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境

興趣才是學(xué)生認(rèn)真貫徹英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就需要學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高取決了教師的教學(xué)方式是否足夠吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。利用多媒體來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，播放學(xué)生感興趣的教學(xué)視頻，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，多媒體教學(xué)把學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，把學(xué)生認(rèn)為枯燥難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于消化學(xué)習(xí)的具體事物，從學(xué)生明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是困難的，在使用正確的教學(xué)模式之后也會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂。例如教師在進(jìn)行“時(shí)間”的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以先上網(wǎng)絡(luò)上尋找與時(shí)間相關(guān)的圖片和視頻來(lái)為學(xué)生進(jìn)行播放教學(xué)，要注意找尋到的教學(xué)素材是與本堂課知識(shí)點(diǎn)相契合的，內(nèi)容是積極向上利于學(xué)生構(gòu)建正確三觀。再鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)圖片上的時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，可以依據(jù)時(shí)間來(lái)構(gòu)建相關(guān)的情境小劇，比如說(shuō)同學(xué)之間詢問(wèn)現(xiàn)在是什么時(shí)間，另一位同學(xué)進(jìn)行回答時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答。這種情景的構(gòu)建可以讓每一位學(xué)生都參與到課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)相關(guān)的游戲還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶里，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力，讓學(xué)生正確理解英語(yǔ)單詞之間的語(yǔ)法聯(lián)系和意義。

3利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，信息技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越完善，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和視野。因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源都非常匱乏，學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)沒(méi)有渠道，學(xué)生之間的英語(yǔ)交流能力也很弱，日常生活中基本不會(huì)用到英語(yǔ)交流，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分不利的。所以教師可以在教學(xué)中使用貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)素材，為學(xué)生構(gòu)建起積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。部分同學(xué)由于英語(yǔ)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，掌握的單詞量少，所以不愿意在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流，教師就要針對(duì)這一問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以上網(wǎng)絡(luò)上找尋對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻，緩解學(xué)生的英語(yǔ)交流焦慮。

4小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用信息技術(shù)的意義

國(guó)家隨著科技水平的不斷提高綜合國(guó)力不斷地加強(qiáng)，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育與科技二者相結(jié)合的作用。有不同教學(xué)功能的設(shè)備也在不斷地引入課堂中，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的參與感，更加直觀豐富地把課本上的知識(shí)展示出來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，黑板教學(xué)只是單一的教學(xué)模式，教師在黑板上進(jìn)行枯燥的板書(shū)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)平臺(tái)的建立讓教師更好的掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行多次講解，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)與英語(yǔ)二者的結(jié)合教學(xué)也在不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的幫助是不可忽視的，這也就意味著信息技術(shù)在以后的教學(xué)實(shí)施中會(huì)得到大量的推廣。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)所結(jié)合為學(xué)生構(gòu)建了積極向上的課堂環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

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