薛立忠

摘 要：中職機(jī)械制造專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)一線技能型人才的重任，對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題的分析，提出了教學(xué)改革的措施，以期為中職機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)? ? 機(jī)械制造專業(yè)? ? 教學(xué)改革

我國(guó)是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，機(jī)械制造行業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有非常大的比重，人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面幾乎都離不開(kāi)機(jī)械制造行業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的提高，企業(yè)對(duì)技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也在不斷提高。

中職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，這就要求中職院校能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，而機(jī)械制造專業(yè)是在中職院校中備受重視的一個(gè)專業(yè)。

機(jī)械制造專業(yè)是中職院校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)，在大多數(shù)工科類院校中是重點(diǎn)專業(yè)，已經(jīng)有了相對(duì)完善的教學(xué)體系。對(duì)機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)一定要深入了解社會(huì)的需求，了解企業(yè)要求學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)和操作技能，有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后才能適應(yīng)企業(yè)的需求。

一、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

現(xiàn)在通過(guò)中考進(jìn)入普通高中的難度越來(lái)越大，很多地區(qū)只有一半左右的初中畢業(yè)生能夠進(jìn)入普通高中，而另外一半學(xué)生只能進(jìn)入中職院校，并且數(shù)量還有增加的趨勢(shì)。

我國(guó)大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，并實(shí)施了一系列職業(yè)教育改革措施。但是隨著中職院校數(shù)量的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題也越來(lái)越多，對(duì)專業(yè)的發(fā)展和技能型人才的培養(yǎng)較為不利。中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）學(xué)生對(duì)專業(yè)了解不深入，學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生對(duì)機(jī)械制造專業(yè)了解不深入，只是聽(tīng)家長(zhǎng)或是同學(xué)說(shuō)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后好就業(yè)、待遇好，就選擇了機(jī)械制造專業(yè)，但對(duì)機(jī)械制造專業(yè)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己以后要從事的工作缺乏了解。

機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生在校期間不但要學(xué)習(xí)難度較大的理論知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)“鉗工實(shí)習(xí)”等需要體力勞動(dòng)的實(shí)操課程。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到以后就業(yè)時(shí)可能部分企業(yè)工作環(huán)境不是太好、有的企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)高并且需要經(jīng)常加班后，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

（二）學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”“機(jī)械制圖”“極限配合和測(cè)量技術(shù)”“電工基礎(chǔ)”等理論課程和“鉗工實(shí)習(xí)”“電工實(shí)習(xí)”等實(shí)操課程，這些課程都具有一定的難度，要求學(xué)生有一定的抽象思維和動(dòng)手能力。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

（三）學(xué)科課程設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)前，很多中職院校機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)置都是首先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，最后安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

部分學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)理論課程時(shí)，對(duì)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)不感興趣，久而久之形成了厭學(xué)的負(fù)面情緒，之后在上相對(duì)感興趣的實(shí)訓(xùn)課時(shí)由于理論知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)存在很多困難。

（四）師資力量與專業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)

機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展非常迅猛，新的加工設(shè)備和先進(jìn)的制造工藝不斷出現(xiàn)。中職院校的教師往往不但要從事教學(xué)工作和班主任工作，還要擔(dān)任學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，外出帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，工作任務(wù)繁重，很難有時(shí)間結(jié)合自身專業(yè)的發(fā)展去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這導(dǎo)致很多教師只能反復(fù)講授相對(duì)滯后的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不能滿足企業(yè)的相關(guān)要求。

有的學(xué)校由于師資力量缺乏，部分教師甚至跨專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。由于教師專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在很多困難，也不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。

（五）班級(jí)容量大，難以因材施教

隨著就讀中職院校學(xué)生數(shù)量的增加，班級(jí)容量也在變大，然而學(xué)校的配套設(shè)施和師資力量在短時(shí)間內(nèi)并不能完全跟上來(lái)。教師在上課的時(shí)候只能按照教學(xué)計(jì)劃按部就班進(jìn)行授課，難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

部分機(jī)械制造專業(yè)的教師剛剛大學(xué)畢業(yè)就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，他們普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多教師都是超負(fù)荷工作，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去提升自己，導(dǎo)致自身教學(xué)能力提升速度緩慢，無(wú)法適應(yīng)知識(shí)更新的速度，對(duì)專業(yè)的發(fā)展很不利。

從以上幾方面可以看出，對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革非常有必要。

二、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的措施

中職機(jī)械制造專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與企業(yè)的發(fā)展和需求聯(lián)系非常緊密，中職院校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)要綜合考慮學(xué)校和社會(huì)等多方面的因素。中職機(jī)械制造專業(yè)具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

（一）深化校企合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職機(jī)械制造專業(yè)要深化和企業(yè)的合作，在全面了解企業(yè)的需求后，根據(jù)企業(yè)工作崗位所需要的理論知識(shí)和操作技能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作過(guò)程中遇到問(wèn)題可以向企業(yè)的指導(dǎo)教師請(qǐng)教，對(duì)自己所欠缺的理論知識(shí)和操作技能，可以在回到學(xué)校以后進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很大程度地提升學(xué)習(xí)的積極性。

（二）采用信息化教學(xué)手段，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，各種先進(jìn)的技術(shù)手段不斷被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)工作的需要，教師也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷提升自己的信息化教學(xué)能力。

通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)中那些不容易理解的理論知識(shí)可以采用音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行教學(xué);通過(guò)AR技術(shù)，在進(jìn)行“機(jī)械制圖”“機(jī)械基礎(chǔ)”等課程教學(xué)時(shí)，可以對(duì)三維模型進(jìn)行放大、剖切和拆分，使學(xué)生更加容易理解，同時(shí)也增加了課程的趣味性;通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)溶浖?，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以便捷地反饋給教師，教師可以在第一時(shí)間給學(xué)生解答，提高了教學(xué)的效率。

（三）根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

隨著機(jī)械制造行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步提高。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了深化復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)的改革措施，啟動(dòng)了“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)中職院校培養(yǎng)學(xué)生的多類技能，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

筆者所在學(xué)校通過(guò)近幾年對(duì)學(xué)生就業(yè)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)大多要求機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的焊工操作技能，這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入機(jī)械設(shè)備維修類的工作崗位后，會(huì)頻繁使用到焊工技能。針對(duì)這種情況，筆者所在學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，在實(shí)訓(xùn)課中增加了電焊的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）增強(qiáng)師資力量，提升實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果

中職機(jī)械制造專業(yè)師資相對(duì)缺乏，尤其缺少能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。由于實(shí)訓(xùn)車間工作環(huán)境相對(duì)較差并且教師教學(xué)任務(wù)繁重，部分教師不愿意承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)。

一方面，中職院校要破除壁壘，在機(jī)械制造專業(yè)中引進(jìn)具有豐富生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)，并在所屬行業(yè)大賽中獲得頂級(jí)榮譽(yù)的技能型人才作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這樣可以有效增強(qiáng)中職機(jī)械制造專業(yè)的師資力量。

另一方面，中職院校要加大對(duì)已有青年教師的培養(yǎng)力度，提升青年教師動(dòng)手能力和操作技能，使青年教師能夠快速成長(zhǎng)。同時(shí)要制定激勵(lì)政策，如在待遇方面向一線的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，使更多的青年教師愿意投入到實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中。

通過(guò)人才引進(jìn)和對(duì)學(xué)校教師潛力的挖掘，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課師資力量，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高，學(xué)生的技能水平也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

（五）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式

中職院校中的大部分學(xué)生不太喜歡坐在教室里面學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，并且機(jī)械制造專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，很難引起學(xué)生的興趣。

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，可以把枯燥的理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解專業(yè)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中職機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)實(shí)訓(xùn)課比較感興趣，教師在講授完理論知識(shí)后，可以集中給學(xué)生進(jìn)行操作演示，在學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，也可以安排動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)其他學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、小結(jié)

中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要全體教師積極參與、共同努力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能，成為社會(huì)所需的棟梁之材。

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（作者單位：邯鄲工程高級(jí)技工學(xué)校）