張德鴻

摘要：初中道德與法治教學(xué)有效開展，是完成立德樹人教育目標關(guān)鍵。目前，這門課程教學(xué)由于存在各種問題，導(dǎo)致教學(xué)成效與預(yù)期有差距，在引導(dǎo)學(xué)生方面所能發(fā)揮作用有限。故而，這門課程教學(xué)要積極進行改革，通過方法創(chuàng)新，促進教學(xué)質(zhì)量提高。本文就是圍繞這個討論，在分析初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量低原因，針對有效提高教學(xué)質(zhì)量進行策略分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;道德與法治教學(xué);提高質(zhì)量;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課改下初中道德與法治教學(xué)要以生為本，通過各種手段讓學(xué)生全面發(fā)展。當前這門課程教學(xué)實際情況與新課改目標還有差距，教學(xué)過于低效?；谶@個，教師應(yīng)加深對新課改認知，將其與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，在課堂中通過各種方式有效融入。初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生在熏陶與教導(dǎo)中，具有優(yōu)秀品質(zhì)，同時形成法治觀念，這樣就能嚴格要求自己，從而成為有道德且守法公民。

1、道德與法治教學(xué)質(zhì)量低原因

現(xiàn)階段這門課程傳統(tǒng)教學(xué)存在著一定功利性，課堂中教師進行講解和分析，并會劃重點，要求學(xué)生在課后背誦，以便在課程考試中取得好成績。固定的教學(xué)模式，一方面會扼殺學(xué)習(xí)興趣，使其失去主動性，被動接受，從而無法真正理解和領(lǐng)悟所學(xué)，缺乏踐行的意識，帶來一個后果就是提起道德與法治講的頭頭是道，但是行動卻沒有做出改變，達不到幫助學(xué)生糾錯目的;另外一個方面，學(xué)生認識不到道德與法治教學(xué)實際價值，容易產(chǎn)生認知偏差，認為學(xué)習(xí)就是為了考試。所以一些學(xué)生在課堂中參與性差，私底下反復(fù)背誦和做習(xí)題，實際上并未將其內(nèi)化。這門課程教學(xué)中學(xué)生不是主體，課堂中自主分析與交流合作少，以淺層學(xué)習(xí)為主，感悟不深刻，凈化心靈和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)作用會大打折扣，同時也會影響法治觀念提升[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以獲取全面發(fā)展，不能滿足新課改要求。道德與法治教學(xué)缺少生活化一面，就著教材講解和分析，與現(xiàn)實生活結(jié)合不緊密。

2、提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量有效策略

2.1教學(xué)要與生活結(jié)合

道德與法治教學(xué)要清楚，無論學(xué)生懂得多少道理，不踐行則毫無意義。所以在教學(xué)中既要讓其通過學(xué)習(xí)，樹立正確道德觀念，明確作為合格公民要具備哪些美德，并要如何去遵紀守法，同時還要讓其具有踐行自覺性，在這些影響下自我約束，糾正錯誤思想和行為。這樣道德與法治教學(xué)才具有意義，質(zhì)量會提高，也能滿足新課改以人為本要求，最終促使學(xué)生全面發(fā)展。實現(xiàn)這個目標就要增強教學(xué)與生活聯(lián)系，把教材中需要讓學(xué)生明白的道理，或者掌握內(nèi)容，融入到生活化案例中，以喚醒其經(jīng)驗，激發(fā)自主分析和探討交流熱情，在過程中獲取正確認識，促進優(yōu)秀品質(zhì)、法治觀念、正確三觀形成。教學(xué)中避免按部就班，只運用教材中案例，而是應(yīng)與時俱進，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與時代發(fā)展貼合生活化案例[2]，從而引導(dǎo)學(xué)生在分析中加深感悟，在潛移默化中發(fā)揮教化作用，同時增強其踐行意識，做到知行合一。

教學(xué)生活化可選擇發(fā)生熱門事件，現(xiàn)在初中生每天都會上網(wǎng)，會關(guān)注這些事件，以此作為話題讓學(xué)生討論可激發(fā)參與興趣，也能使其在自主分析和探討中，具有正確道德與法治觀念。比如課堂中引入公交車讓座糾紛，或者是公交車行駛中乘客毆打司機，搶奪方向盤事件。學(xué)生觀看視頻，對于這些人行為會感到憤怒。教師提問：這些行為對嗎？僅僅是道德方面問題嗎？如果你遇到這樣狀況會怎么做？學(xué)生會積極發(fā)言，說出看法，最后總結(jié)出這不僅是道德缺失，已經(jīng)危害公共安全，應(yīng)當受到法律制裁。通過此類事件為學(xué)生敲響警鐘，起到教導(dǎo)作用，防止其在生活中做出同樣行為。

2.2教學(xué)方式多樣化

道德與法治教學(xué)要提高質(zhì)量，應(yīng)當首先保證學(xué)生對這門課感興趣，能夠積極參與，這是學(xué)好課程，在過程中實現(xiàn)全面發(fā)展基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并增強趣味性，學(xué)生還會對這門課有期待，從被動學(xué)變成主動參與。學(xué)習(xí)期間會身心合一，真正領(lǐng)悟道德與法治內(nèi)涵。課程教學(xué)影響力變強，達到凈化心靈，培養(yǎng)道德品質(zhì)與法治觀念作用，同時還有助于社會責任感形成。道德與法治課利用信息技術(shù)，通過圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生，使其在積極討論中發(fā)展思維，明辨是非。教學(xué)還可讓學(xué)生進行角色扮演，在親身實踐中獲取感悟，對教材內(nèi)容有深刻認識，形成正確道德觀，同時做到懂法和守法。教學(xué)中提出討論議題，讓學(xué)生搜集資料，組織辯論會，完成自我學(xué)習(xí)和教育[3]。多給學(xué)生討論機會，布置任務(wù)，要求學(xué)生合作討論。每個學(xué)生思維不同，看法就會有差異，分享與討論中互相促進，提高思辨能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。另外，教學(xué)重視實踐，在知識學(xué)習(xí)后布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)踐行意識。

比如在學(xué)習(xí)到和法治有關(guān)內(nèi)容，教師要求學(xué)生模擬庭審，自由選擇扮演角色，有法官、律師、被告、原告等，使其理清事件原委，增強法治意識，并在守法同時會運用法律武器維護合法權(quán)益。又比如涉及感恩內(nèi)容，要求學(xué)生談?wù)摰玫絼e人幫助應(yīng)當怎么回報。有些學(xué)生會提到感恩父母，不能讓其只說不做，要求學(xué)生將所要為父母做事情寫出來，一個星期后了解其執(zhí)行情況。

3、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)極為重要，一個人只有德才兼?zhèn)洌啪哂猩鐣m應(yīng)性。故而，課程教學(xué)要通過各種手段，以及強化與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流、探究，參與中形成優(yōu)秀品質(zhì)與法治觀念，而實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄒月娥. 新課改下有效提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 新課程（下）， 2019， 000（004）：194.

[2]廖乃懋. 新課改下提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略探析[J]. 考試周刊， 2017， 000（066）：96-96.

[3]周雪琴. 新課改下提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 教育界（7期）：167-167.