劉萌

摘要：近幾年我國的經濟處于一個高速的發(fā)展階段，伴著經濟的發(fā)展，現(xiàn)代化的建設也在快速的發(fā)展，帶來的直接影響就是環(huán)境污染。雖然，我們采取了一系列的環(huán)保措施，一直在為保護環(huán)境而努力，但成果并不明顯。在發(fā)展過程成造成的資源浪費，以及發(fā)展現(xiàn)代化產生的廢棄物對我們來說仍然是巨大的考驗。教師在進行教學時要讓學生形成環(huán)保意識，讓學生了解保護環(huán)境的重要性，引導學生學會節(jié)約資源，合理利用資源，通過自己動手把一些廢舊物合理地進行改造，進行再利用，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以把節(jié)約資源。

關鍵詞：小學美術;手工課;環(huán)保意識;策略

引言：環(huán)保問題與每一個人的生活都是有關系的，應當引起重視，環(huán)境一旦被破壞，我們的生活必然也會受到一定的影響。所以，教師要在教學中去積極地滲透環(huán)境保護的相關內容，讓學生從小就樹立一個正確環(huán)保意識，然后積極主動地去愛護我們賴以生存的環(huán)境。教師可以引導學生利用廢舊物做一些手工，發(fā)揮學生的想象力，把沒有用的東西經過自己的小手，變成我們需要的東西，讓資源的利用達到最大化，變廢為寶。在制作的過程中，學生的各項能力都可以得到發(fā)展，還能為環(huán)保做出自己的貢獻，讓我們生活的環(huán)境越來越好。

一、如何讓學生認識到環(huán)保意識的重要性

小學生的認知發(fā)展并不成熟，對于保護環(huán)境的認知更是還沒達到一定的深度，所在教師要根據(jù)小學生的年齡特點以及心理發(fā)展，引導學生認識到環(huán)境保護的重要性，讓學生產生一個正確的認識。

1、教師讓學生觀看環(huán)境破壞內容的圖片、視頻

小學生的心理發(fā)展決定了他們不喜歡枯燥乏味的內容，教師只是進行大量的講述，很可能會引起學生的厭煩，這樣的教學學生是不能很好地理解環(huán)境保護的重要性的。所以，教師在教學中是根據(jù)自己學生的特點，調整自己的教學，激發(fā)學生的興趣。

例如：教師可以通過多媒體為學生們展示破壞環(huán)境的圖片或者視頻，把學生的注意力吸引過來。可以播放抗洪搶險的內容，告訴學生形成這種現(xiàn)象的原因，讓學生知道不能過度地開采，不能去破壞環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。讓學生意識到環(huán)境破壞產生的災害，在生動直接的畫面中讓學生真實的看到保護環(huán)境是一件迫在眉睫的事情。

2、開展多樣與環(huán)境保護相關聯(lián)的活動

小學生都是活潑好動的，這是他們的年齡特點導致的，教師在教學中要根據(jù)學生的這一特點組織教學，豐富多彩的活動是學生比較感興趣的，教師要想辦法去調動學生的積極性，讓學生參加到我們的教學中，讓學生養(yǎng)成環(huán)境保護的意識，看到環(huán)境保護的重要性。

例如：教師可以組織學生們開展一個《藍天還藍嗎》的活動，首先讓學生通過思考需要的資料，自己去收集，這樣學生的參與性會更高。收集資料后就可以讓同學們展示自己收集的資料，以及你看到的藍天，引導學生分析原因，讓學生意識到環(huán)境保護的重要性。

二、手工課環(huán)保意識培養(yǎng)策略

1、教師引導學生，讓學生“變廢為寶”

我們的美術課程中許多內容都需要學生自己思考，動手制作一些小工藝品，教師可以結合這一特點進行環(huán)保意識的教學，這種手工制作對環(huán)保的教學時非常有利的，教師在手工制作的時候就可以引導學生變廢為寶，樹立環(huán)保意識。

例如：學生在制作手工時需要很多種材料，對于材料的選擇，教師就可以讓學生們把平時生活中那些不需要的東西整理到一起，等在課堂制作工藝品時就可以選擇自己收集的材料。這樣制作出來的工藝品會是各種各樣的，每個學生都是選擇的自己的材料做成的，不會出現(xiàn)千篇一律的東西。讓學生選擇自己收集的東西去制作，還可以鍛煉學生的思維，學生會積極的思考，我做的東西需要哪些材料，沒有用什么替代，在這個過程中，學生可以很好地體會到制作的樂趣，還會深化自己的環(huán)保意識。教師在學生制作完成后可以告訴學生我們?yōu)槭裁催@樣做，以及這樣做的好處，讓學生明白通過自己的努力，我們不僅可以讓生活變得更加有趣，還可以為環(huán)境的保護做貢獻。

2、用環(huán)保手工制作布置生活環(huán)境

教師可以引導學生們用廢棄物做手工，可以是碎紙拼貼成的小動物，也可以是碎布做成的小房子，還可以是廢紙箱做成的小汽車，然后把這些學生的作品布置到學生的是生活環(huán)境中，讓學生時時刻刻的牢記環(huán)境保護的重要性。而且學生通過這些作品還可以體會到環(huán)保作品帶給我們的美的享受，一幅幅形式不同的制作，五顏六色的搭配，即使學生們是廢舊材料做成的，它們仍然是栩栩如生的。學生生活在這樣的環(huán)境中，既可以賞心悅目的欣賞，又可以強化自己的環(huán)保意識，每次看到這些作品，都會想到要保護環(huán)境。這種潛移默化地影響對學生是非常重要的，慢慢地學生的習慣就會形成，意識也會不斷的發(fā)展，然后用實際行動去保護環(huán)境。

3、環(huán)境保護的教育必須長期堅持下去，教師以身作則

小學生的向師性比較強，教師的行為就是學生模仿的對象，教師在現(xiàn)實中要做好自己該做的事情，給學生起到一個榜樣的作用，讓學生提升自己的環(huán)保意識。從小事做起，從點滴做起，并堅持下去，環(huán)保不是一個口號，需要每個人長期的堅持，這樣我們的生活環(huán)境才能得到良性的發(fā)展。

例如：在手工課的時候教師可以嘗試新的教學，不要拘泥于在教師做一件工藝品，也可以帶領學生們走出教室，教師要起到帶頭作用，看到地上的廢紙彎腰撿起來放到垃圾桶里，動手打掃一下衛(wèi)生都是可以的。要去讓學生積極主動地去愛護環(huán)境。

結束語：總之，把美術的手工課與環(huán)境的教育進行結合，可以讓我們的學生更加深刻地認識到環(huán)保的重要性，看到環(huán)境破壞產生的影響，從而樹立正確的環(huán)境意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。任何一個習慣的養(yǎng)成都是不容易的，不僅僅需要教師的努力，還需要學生自己的積極努力與配合。教師要引導學生真正地做到愛護環(huán)境、保護環(huán)境，讓學生明白這是一件光榮的事情，是一件利及千秋的事情。讓學生們的環(huán)保意識越來越強烈，并在自己的生活中去實踐，做一個高素質的小學生，為環(huán)保貢獻自己的力量。

參考文獻：

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