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        高中歷史教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的挖掘

        2022-04-02 00:49:12郭俊麗
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期
        關(guān)鍵詞:參與意識(shí)挖掘高中歷史

        郭俊麗

        摘要:歷史學(xué)是人類精神文明的重要成果,是一切人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)旨在幫助和促進(jìn)學(xué)生在追尋文明足跡、體驗(yàn)歷史發(fā)展、知曉前人得失、感受史學(xué)進(jìn)步的過(guò)程中汲取歷史經(jīng)驗(yàn),體悟歷史規(guī)律,開拓歷史視野,陶冶道德情操。成為有處事能力、發(fā)展意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。這就需要學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)領(lǐng)悟歷史,學(xué)史明智,在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用,在歷史中反思過(guò)去,展望未來(lái)。新課改的實(shí)施,使得人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的作用,呼吁學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。高中歷史教師把握好歷史學(xué)科特點(diǎn)來(lái)挖掘?qū)W生的參與意識(shí),積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)置需要思考的問(wèn)題,豐富學(xué)生歷史活動(dòng)內(nèi)容,集中了學(xué)生的參與注意力,促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)腦思考與實(shí)踐創(chuàng)新,突出了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

        關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué);學(xué)生;參與意識(shí);挖掘

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        高中歷史教師在教學(xué)中挖掘?qū)W生參與意識(shí),是希望改變以往課堂中教師把控課堂的現(xiàn)象,避免學(xué)生在教師的壓制下變得消極起來(lái),喪失學(xué)習(xí)的天賦和動(dòng)力。教師會(huì)更加注重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì),讓學(xué)生帶著自信心來(lái)學(xué)習(xí)吸收歷史知識(shí),學(xué)會(huì)站在歷史的角度來(lái)分析解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)用歷史辯證思維分析解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,從而使學(xué)生學(xué)史而明智得到成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在參與中會(huì)培養(yǎng)自主意識(shí),會(huì)增強(qiáng)自信心,會(huì)更深刻體會(huì)自己在課堂中的主體地位,從而自覺(jué)地走進(jìn)歷史,了解歷史的厚重,感受歷史中蘊(yùn)含的深厚的文明文化,豐富自己的大腦,讓自己的生活變得更加精彩。

        一、了解學(xué)生興趣,集中學(xué)生的注意力

        高中歷史教師挖掘?qū)W生參與意識(shí),可以從學(xué)生的興趣出發(fā),了解學(xué)生喜歡怎樣的課堂學(xué)習(xí)模式,然后為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極地了解歷史知識(shí),把握歷史學(xué)科特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“開辟新航路”時(shí),為了使學(xué)生了解麥哲倫、哥倫布等人在新航路開辟中的表現(xiàn),知道新航路開辟的意義,培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力,筆者先是利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了有關(guān)新航路開辟的紀(jì)錄片,使學(xué)生在觀看的過(guò)程中熟悉新航路開辟的歷史條件,知道新航路開辟帶來(lái)了怎樣的影響。在學(xué)生觀看紀(jì)錄片之后,筆者又借助表格為學(xué)生羅列了麥哲倫、哥倫布等航海家的事跡,使學(xué)生想象他們?cè)谛潞铰烽_辟過(guò)程中遇到了怎樣的危險(xiǎn),經(jīng)歷了怎樣驚心動(dòng)魄的過(guò)程才完成了大海航行,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片和想象的過(guò)程中,熟悉了麥哲倫、哥倫布等人在新航路開辟中所起的作用,熟悉了新航路開辟的客觀條件和主觀條件,理解了新航路開辟的歷史意義,學(xué)生在整個(gè)課堂中參與意識(shí)比較強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)效果很好。

        二、設(shè)置歷史問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生展開思考

        教師在督促學(xué)生參與歷史課堂的時(shí)候,可以借助問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考,讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),怎樣經(jīng)過(guò)探索解決歷史問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候會(huì)完成對(duì)歷史框架的梳理,掌握歷史知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華”時(shí),為了使學(xué)生了解西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因、經(jīng)過(guò)、目的等,培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì),讓學(xué)生牢記歷史,肩負(fù)使命,筆者結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題:在遇到奴役、殖民的時(shí)候,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做?大家為什么會(huì)做出這樣的選擇?甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么?經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)役?結(jié)果是什么?《馬關(guān)條約》帶給中國(guó)人民怎樣的影響?《辛丑條約》又帶來(lái)了怎樣的影響?你從中得到了怎樣的啟示?學(xué)生圍繞歷史問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和思考,分析了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因,認(rèn)識(shí)到了一系列不平等條約簽訂給中國(guó)造成的深遠(yuǎn)影響,表示會(huì)珍惜如今的生活,頑強(qiáng)努力,讓歷史不再重演。學(xué)生在思考中增加了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí),得到了思想熏陶和教育,深化了對(duì)歷史的理解。

        三、豐富歷史活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新

        教師激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的平臺(tái),使學(xué)生在參與中展現(xiàn)自己的實(shí)力。教師豐富歷史探索活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì),讓學(xué)生創(chuàng)意地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí),可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn),促使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步,得到潛力挖掘。在學(xué)習(xí)“第二次工業(yè)革命”時(shí),為了使學(xué)生了解第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容,取得的成就等,筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以“第二次工業(yè)革命我知道”的主題活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生了解更多有關(guān)第二次工業(yè)革命的歷史知識(shí)與故事,然后通過(guò)場(chǎng)景模擬的方式來(lái)將第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容講述出來(lái),使學(xué)生在表演的過(guò)程中加深印象,深刻理解第二次工業(yè)革命的歷史意義。學(xué)生在活動(dòng)中化身諾貝爾、西門子等人,介紹了發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、石油化工等知識(shí),增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味。筆者對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分,肯定了學(xué)生的付出,激勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的信心。

        總之,歷史教學(xué)中要通過(guò)了解學(xué)生興趣,集中了學(xué)生的注意力;設(shè)置歷史問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極展開思考;豐富歷史課堂活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生參與創(chuàng)新。學(xué)生在面對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候,不再錯(cuò)誤地認(rèn)為歷史是無(wú)用的,不再認(rèn)為歷史課堂是乏味的,而是能夠在了解歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上尋找歷史的魅力,發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,然后不斷深化,掌握歷史學(xué)習(xí)的方法與增強(qiáng)歷史思維能力??梢哉f(shuō),學(xué)生找到了與歷史對(duì)話的有效途徑,產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。高中歷史教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)挖掘?qū)W生參與意識(shí),讓學(xué)生在課堂上中發(fā)揮主體的地位,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)新思維起到很好的作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]石金勤.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育路徑研究[J].高考,2019(19):87.

        [2]管威.核心素養(yǎng)視野下高中歷史開放教學(xué)的開展探索[J].高考,2019(19):108.

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