陳劍明

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐漸普及，高中數(shù)學(xué)課堂中也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育形式的引入，從而能夠在很大程度上促進(jìn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)。微課是網(wǎng)絡(luò)教育形式中的一種，因?yàn)槠渥陨砭哂幸欢ǖ奶攸c(diǎn)，能夠?yàn)閺V大師生所喜愛(ài)。本文首先針對(duì)微課的概念進(jìn)行闡述，然后分析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，包括微課預(yù)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課復(fù)習(xí)。旨在能夠?qū)⑽⒄n運(yùn)用到不同的教學(xué)情境之中，促進(jìn)對(duì)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

隨著教育理念的不斷深入研究，教師更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅需要讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)進(jìn)行深入了解和有效運(yùn)用，還需要學(xué)生具備非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)規(guī)律，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的逐步提升。那么如何才能夠利用微課促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)呢？下面讓我們共同來(lái)進(jìn)行探究和分析。

一、微課概述

微課主要是將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行視頻的錄制，從而能夠通過(guò)往來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)和學(xué)習(xí)。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)來(lái)集中去進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和處理，獲得非常好的學(xué)習(xí)效果。高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，需要運(yùn)用微課來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，這樣才能夠?qū)Ω咧猩鷰?lái)巨大的學(xué)習(xí)幫助。因此，教師在日常的教學(xué)工作中，更加需要正確進(jìn)行微課的利用，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大程度上的進(jìn)步。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且具有非常大的學(xué)習(xí)難度，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，那么將會(huì)為其帶來(lái)非常大的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師可以利用微課來(lái)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，這樣才能夠讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在學(xué)習(xí)高中必修一課程《函數(shù)的單調(diào)性》時(shí)，教師為了能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，可以進(jìn)行微課視頻的錄制。但是微課的時(shí)間是有限的，教師不可能將數(shù)學(xué)教材中的全部?jī)?nèi)容錄制進(jìn)去。那么教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，仔細(xì)進(jìn)行此課程知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和研究，找到其中比較重要的內(nèi)容去進(jìn)行微課教學(xué)。對(duì)于此課程來(lái)說(shuō)，單調(diào)性的定義需要學(xué)生提前進(jìn)行了解，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的內(nèi)容了解清楚，才能夠在數(shù)學(xué)課堂中更加游刃有余，因此，教師需要將此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概念教學(xué)。還應(yīng)該對(duì)函數(shù)單調(diào)性的分類進(jìn)行說(shuō)明，比如單調(diào)減函數(shù)、單調(diào)增函數(shù)，讓學(xué)生在心里具有一定的概念，有助于提升教學(xué)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

為了可以更加有效地在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行微課的利用，教師可以打造翻轉(zhuǎn)課堂。利用班級(jí)中的多媒體教師來(lái)進(jìn)行微課視頻的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看和學(xué)習(xí)研究來(lái)進(jìn)行本課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生成為高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，有助于促進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培育。

比如在學(xué)習(xí)高中必修一課程《集合的基本關(guān)系》時(shí)，教師就可以進(jìn)行微課視頻的播放，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行視頻觀看。在學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂紀(jì)律的組織，保持課堂的安靜。教師不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)干涉，當(dāng)然學(xué)生也不要問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，有問(wèn)題可以自己去思考，這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)微課播放結(jié)束后，教師可以對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，考察學(xué)生的能力，也可以進(jìn)行例題的提出，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如集合A={x/0≤x<3且x∈Z}的真子集個(gè)數(shù)是多少？教師可以通過(guò)多媒體大屏幕進(jìn)行此題的展示，并且讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，從而能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）微課復(fù)習(xí)

微課在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中還具有復(fù)習(xí)的作用，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，一旦出現(xiàn)不懂的問(wèn)題時(shí)，可以反復(fù)觀看微課視頻，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的理解。因?yàn)槲⒄n是教師已經(jīng)錄制好的視頻，可以重復(fù)觀看，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生上課會(huì)出現(xiàn)走神的問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)一些知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)微課進(jìn)行補(bǔ)足。教師也可以通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)視頻的錄制，讓學(xué)生在課下通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就可以不占用課堂的寶貴時(shí)間，有效構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠利用課下時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)后，教師在課堂上進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)總結(jié)，會(huì)讓復(fù)習(xí)變得更高效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用具有非常好的效果，不但能夠讓學(xué)生通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成獨(dú)立思考的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和嘗試，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，還能夠通過(guò)微課進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更加具有高效性，滿足高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的快速提升。

參考文獻(xiàn)

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