賴永連

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是非常明顯的，而且數(shù)學(xué)是一門有獨(dú)特特性的學(xué)科，不僅具有較強(qiáng)的邏輯性，還有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力的要求是比較高的，所以教師在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際講解的過(guò)程中，都需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以此來(lái)提升學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)參與度，而且在互聯(lián)網(wǎng)教育的背景下，教師都需要開(kāi)展高效率的課堂教學(xué)模式，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和解讀，進(jìn)一步的提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容講解有效性的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展，也能引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要進(jìn)一步的提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);啟發(fā)引導(dǎo);內(nèi)容方向;聯(lián)系生活

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生的自主性的學(xué)科思維得到有效的發(fā)展，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極主動(dòng)的融入，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，朝著多元化的方向，進(jìn)行合理有效發(fā)展的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的研究。所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的提高自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的有效性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，而且教師在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)背景下，也需要將素質(zhì)教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，通過(guò)促進(jìn)高效率教學(xué)課堂模式的形成，可以有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、注重啟發(fā)引導(dǎo)

在注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，進(jìn)行合理有效指導(dǎo)的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，幫助學(xué)生給予不同的理論信息問(wèn)題進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，也可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的思維性。這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，也能提高學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，所以在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行合理有效的探討，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下，都可以與他人保持良好的溝通關(guān)系，增加學(xué)生講課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的探討，也能優(yōu)化學(xué)生的思想學(xué)習(xí)水平。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的特點(diǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生對(duì)于不同的角度不同的特點(diǎn)，都進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，也能注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式。

二、把握內(nèi)容方向

教師在把握課當(dāng)中知識(shí)內(nèi)容的講解，對(duì)于不同的教學(xué)問(wèn)題都進(jìn)行有效探究的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極促進(jìn)與他人保持良好的溝通關(guān)系，教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和解讀，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下都可以與他人保持良好的溝通效率，讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都可以進(jìn)行合理的增強(qiáng)，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將相關(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能促進(jìn)高效率教學(xué)課堂模式的建立。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“加減混合”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的加減混合運(yùn)算法則的時(shí)候，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)于教材中的例題進(jìn)行合理的探討，在把握學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方向的時(shí)候，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和認(rèn)知，這樣的正向?qū)W生在課堂中的自主性的學(xué)科思維模式，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的一種進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系統(tǒng)，這樣才能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，也能讓學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)的能力得到有效的發(fā)展。

三、緊密聯(lián)系生活

再將知識(shí)內(nèi)容的講解，緊密的聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候幫助學(xué)生與不同的學(xué)科問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的自主探究，所以教師在開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)的形式的過(guò)程中，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析和解讀，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，都可以促進(jìn)高校教學(xué)課堂模式的建立，以此來(lái)提升學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直角的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師學(xué)生對(duì)于直角的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以提高學(xué)生在課間對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，也能在緊密聯(lián)系日常生活的前提下，幫助學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的思考，所以教師在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，可以托關(guān)系和解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，優(yōu)化自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解幫助，學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題都進(jìn)行合理有效太郎的時(shí)候，能加強(qiáng)學(xué)生的空間學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，也可以注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，也能在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知的時(shí)候，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，增加學(xué)生的自主性的學(xué)科思維的效率，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分類。

參考文獻(xiàn)

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