余濤

摘要：在小學(xué)階段的教育中，體育學(xué)科占據(jù)了一個相對獨特的位置。在之前，人們總是感覺體育學(xué)科是比較浪費時間的。很多教師和家長對于這門學(xué)科都有著比較忽視的心理，教師在教學(xué)的時候也沒有對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計。但是在新時代的教學(xué)中，這種思想應(yīng)該會轉(zhuǎn)變。體育也是小學(xué)階段中非常重要的學(xué)科之一，教師應(yīng)該把握科學(xué)的教學(xué)方法，合理的對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用探討

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

從當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)來看，分層教學(xué)法的應(yīng)用十分廣泛。除了可以將其應(yīng)用于文化科教學(xué)之外，也可以將其應(yīng)用于小學(xué)體育階段的教學(xué)中。因為小學(xué)生的身體素質(zhì)也有所差異，所以分層教學(xué)法是非常適用的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師要想真正發(fā)揮分層教學(xué)法的作用，真正讓分層教學(xué)法在這一過程中能夠得到應(yīng)用，首先教師應(yīng)該從自身出發(fā)了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。要明確具體的分層教學(xué)的目標(biāo)，合理的對教學(xué)內(nèi)容進行分層的設(shè)計。在采用分層教學(xué)法的時候，教師要有強烈的思想意識?？紤]分層教學(xué)法的具體內(nèi)容和具體實質(zhì)，要科學(xué)合理的對其進行優(yōu)化和設(shè)計，仔細(xì)分析學(xué)生在這一過程中的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的身體狀況進行合理的分層和分析。教師可以將班里不同學(xué)生分成不同的學(xué)生群，例如，可以將男生和女生分成兩類，對男生制定一定的教學(xué)目標(biāo)，再對女生制定另一類教學(xué)目標(biāo)。除了要對男生和女生進行劃分之外，還應(yīng)該了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性特點。

大多數(shù)男生的身體比較靈活，所以在體育課堂上比較喜歡打籃球踢足球等這些運動強度比較高的訓(xùn)練項目。所以教師帶領(lǐng)男生進行體育訓(xùn)練的時候，可以給男生組設(shè)定一定的訓(xùn)練目標(biāo)。帶領(lǐng)女生進行體育訓(xùn)練的時候，應(yīng)該考慮到女生的性格特點。有的女生是比較文靜的，也有的女生性格是比較活潑的。所以教師應(yīng)該根據(jù)女生不同的性格選擇不同的運動項目，應(yīng)該要迎合學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的模式和方式來進行選擇[1]。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以在美讀都設(shè)立一個小組長，讓小組長請教師帶領(lǐng)其他的小學(xué)生一起訓(xùn)練。小組長的任務(wù)是比較艱巨的，除了要帶領(lǐng)其他小學(xué)生一起訓(xùn)練之外，還應(yīng)該及時向教師反映組里小學(xué)生的訓(xùn)練情況。通過這種方式對學(xué)生進行管理，也能夠有效的督促小學(xué)生的積極性。

二、改革評分標(biāo)準(zhǔn)

在之前的體育教學(xué)中，教師在對學(xué)生的體育成績進行評判的時候，所選擇的模式和方法是非常簡單的。一般都是要班主任學(xué)生在某節(jié)課上是訓(xùn)練某一個訓(xùn)練項目，可能是仰臥起坐，也可能是跑步或者是跳繩。根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，對其進行分?jǐn)?shù)的評定。這種方式忽視了學(xué)生之間的差異性和個性化。整體的評分標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。要想真正達到理想的教學(xué)效果，教師在實際對學(xué)生進行教學(xué)評定的過程中，應(yīng)該遵循分層評定的原則和標(biāo)準(zhǔn)。因為他考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和個性喜好不同，學(xué)生的個性喜好和身體能力不同，所以如果讓所有學(xué)生都用同一種方式進行訓(xùn)練的話，會導(dǎo)致一些學(xué)生的體育成績不理想。不僅會影響訓(xùn)練的公平性，而且還會讓學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。

教師在實際進行教學(xué)評定的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展。除了從成績方面對學(xué)生進行評定和評價之外，還應(yīng)該考慮學(xué)生日常的表現(xiàn)。對于日常表現(xiàn)比較積極，能夠配合教師完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予鼓勵和肯定。要讓學(xué)生時刻保持體育訓(xùn)練的熱情，全面促進學(xué)生的身心發(fā)展。在進行足球訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握咨詢訓(xùn)練的重點要素和考核要素。現(xiàn)代化的考核應(yīng)該和之前傳統(tǒng)的考核之間有一定的差異，除了要讓學(xué)生掌握處的足球訓(xùn)練技巧之外，還應(yīng)該讓學(xué)生在進行足球訓(xùn)練的時候，真正感受到樂趣。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

不同的教學(xué)內(nèi)容，所傳遞出來的教學(xué)效果是截然不同的，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。開展教學(xué)的時候，應(yīng)該對具體的教學(xué)內(nèi)容進行合理的分析，在現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)模下，仔細(xì)了解分層教學(xué)的主要內(nèi)容和實質(zhì)，要真正落實分層教學(xué)[2]。教師應(yīng)該從根本上意識到教學(xué)的變化性，教學(xué)內(nèi)容不該是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和學(xué)習(xí)需求，不斷對教學(xué)的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變和設(shè)計。不斷對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計之后，能達到真正理想的教學(xué)效果。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化的時候，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這個過程中的心理變化情況?？梢约皶r和學(xué)生進行溝通，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面學(xué)習(xí)比較困難的話，應(yīng)該及時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。要保證教學(xué)內(nèi)容的靈活性和可變性。

四、結(jié)束語

總而言之，對于體育教學(xué)來說，分層教學(xué)法是非常重要的。體育教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握開放教學(xué)法的使用方法，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對分層教學(xué)法的模式和內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該真正站在小學(xué)生的角度出發(fā)，考慮小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求和實際學(xué)習(xí)感受，應(yīng)該對學(xué)生進行針對性的教導(dǎo)。

參考文獻

[1] 董世昌. 關(guān)于分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 教育觀察（上半月）， 2019， 8（2）.

[2] 何德豹. 芻議分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)， 2016（12）：00035-00035.