燕蓉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息資訊的傳播速度極快，英語作為全球性的通用語言，在日常生活和生產(chǎn)工作中有著十分重要的作用，英語閱讀的重要性不言而喻。閱讀是人們獲取信息最為快捷有效的手段，但是小學生的英語水平有限，在閱讀中養(yǎng)成了諸多的不良習慣，這些都會影響到閱讀速度的提升。小學生閱讀速度低下難以適應社會發(fā)展要求，無法滿足信息化的人才發(fā)展需求?；诖?，對如何提高小學生英語閱讀速度進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學生;英語閱讀;閱讀速度;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

閱讀能力不僅是英語核心素養(yǎng)的主要組成部分，也是教師在小學英語教學中所要培育的重點。由于受到強大母語作用的影響，多數(shù)小學生的英語閱讀能力都比較薄弱，致使小學英語教學質(zhì)量并不是十分理想，這是教師推進小學英語教學體系改革面臨的主要困境。

一、提升閱讀興趣，貼近實際生活

小學生只有對一件事情感興趣了，才會積極主動地投入進來，教師最成功的教學并不是強制學生掌握知識內(nèi)容，熟記單詞句子，而是要激發(fā)學生的學習興趣，興趣才是學生積極向上的不竭動力。學生一旦對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，就會主動地開展閱讀活動，這對學生來講不再是一種負擔，而是一種樂趣與享受。小學英語教師需要選擇合適的閱讀材料，以此來激發(fā)小學生的閱讀興趣，這才是有效教學的關鍵，材料的選擇將會直接影響到實際教學效果。小學英語閱讀題材和內(nèi)容較為豐富，在教學過程中教師可以從閱讀教材本身出發(fā)，開展新課導入，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀材料的選擇上，教師要注重材料的趣味性，此外還要盡可能貼近學生的實際生活，激發(fā)學生的閱讀積極性。形式豐富、內(nèi)容多彩的文章更能吸引學生，教師在閱讀設計的過程中必須要做到靈活多變，讓學生時刻保持較高的興趣。小學時期的學生年紀較小，他們很難將自己的注意力長時間集中在一件事情上，因此在選擇了閱讀材料之后，教師要采取靈活的閱讀形式來幫助學生保持閱讀興趣，從而提升學生的閱讀積極性，促進學生閱讀能力的提升。

二、創(chuàng)設多媒體情境，喚醒學生的英語閱讀期待

小學生接受系統(tǒng)化英語教育的時間比較短暫，所以大部分學生對參與英語閱讀學習的興趣都非常低迷，興趣的缺失不但使學生難以產(chǎn)生主動閱讀行為，也會制約學生自主學習意識的形成和發(fā)展，在這種條件下，學生英語閱讀能力的培養(yǎng)質(zhì)量是無法得到保障的。新課標推崇以生為本的教學思想，在這一思想號召下，教師想要有效培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，必須綜合考慮小學生的英語基礎、興趣愛好以及心理需求，采用具有趣味性的閱讀教學手段，調(diào)動學生的自主閱讀積極性，從而彌補傳統(tǒng)英語教學模式中存在的缺陷。隨著我國信息科技的飛速發(fā)展，多媒體技術資源在教育領域大放異彩，這對教師培養(yǎng)小學生英語閱讀能力來講，是極為有利的條件，教師只要科學地開發(fā)和利用多媒體技術資源，就能使英語課堂煥發(fā)全新的生機與活力，從而促進學生英語閱讀能力的順利養(yǎng)成?；诖?，在新時期的小學英語教學中，教師應該立足于當前的信息化教學環(huán)境，根據(jù)具體的英語閱讀課程為學生創(chuàng)設有聲有色的多媒體情境，這樣一方面可以打造滿溢科技感的英語課堂，集中學生的課堂注意力，另一方面也能帶給學生更新穎的英語學習體驗，充分喚醒學生的英語閱讀期待，從而提高學生的閱讀效率、強化學生的英語閱讀能力。例如，在教材“The kings new clothes”一課的閱讀教學中，這是一篇多數(shù)學生都耳熟能詳?shù)耐捁适?，教師在新課導入環(huán)節(jié)可以在多媒體屏幕上為學生播放《皇帝的新裝》的同名動畫，這樣不但可以為閱讀課堂注入智慧活力，也能有效喚醒學生的英語閱讀期待。接下來，教師可以借助多媒體情境，鼓勵學生開展課文朗讀和角色扮演等學習活動，引導學生掌握一般過去式陳述句的表達、be動詞以及規(guī)則動詞的過去式構成，從而攻克閱讀難點，順利培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

三、幫助學生掌握閱讀技巧

閱讀需要具有一定的技巧，很多小學生閱讀能力差的主要原因在于沒有掌握必要的閱讀技巧和閱讀方法，在英語閱讀過程中，學生將自己的注意力放在了一些不必要的單詞上，忽略了一些詞組、固定用法的含義，以至于影響到了整個句子和段落的意思理解。還有一部分小學生認為語言學習存在很強的相似性，習慣了按照語文學習的方法去理解文本內(nèi)容，這樣的理解很容易出現(xiàn)誤差。因此，學生在進行英語閱讀的時候，必須要整體把握文章內(nèi)涵，理解文章大意，遇到一些長難句的時候，不要花費過多的時間，可以適當?shù)芈?lián)系上下文或者是根據(jù)整個段落、整篇文章進行分析。在閱讀方法上，教師可以引導學生分兩步進行，在開始閱讀之前，需要先看問題，帶著自己的疑問來閱讀，這樣可以節(jié)省很多時間。在閱讀的過程中需要抓住重難點內(nèi)容，忽略一些不必要的地方，一篇文章中總會有不認識的單詞，很多學生在遇到生詞的第一時間會翻閱字典，這種做法不僅會影響到閱讀速度，還會打斷學生的思路。

結束語

英語是小學時期的重點學科，也是教育改革的主要對象，教師為保證學生未來綜合素質(zhì)的發(fā)展，必須強化他們的英語意識、實踐應用能力，而為達成理想化教育目標，教師必須在堅定以生為本核心教育理念的基礎上對當前施行的教學模式進行全方位的改革與創(chuàng)新，必須對閱讀這一具有綜合性質(zhì)的板塊給予高度重視，通過組織多元化課堂活動的方式幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最大程度上提高他們的綜合語用能力，實現(xiàn)高效課堂的構建。

參考文獻

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