王晨陽

摘要：生物知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的成長極為重要。通過學(xué)習(xí)生物知識，學(xué)生可以對世界上的自然事物產(chǎn)生足夠的敬畏，也可以讓學(xué)生洞察各種生物的生活習(xí)性和形態(tài)。其中在高中生物教學(xué)中滲透勞動意識能讓學(xué)生對生物學(xué)的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，全面提升學(xué)生的綜合能力。因此新課改背景下高中生物教師不僅要注重通過全新的課堂教學(xué)技巧改善課堂環(huán)境，還要有長遠(yuǎn)的教學(xué)眼光和更科學(xué)的設(shè)計，滲透勞動意識，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物;滲透;勞動意識

引言

高中生物教學(xué)中滲透勞動意識是指教師根據(jù)高中生物的特點，讓學(xué)生在勞動教育中積極探索和建構(gòu)，以獲取知識、學(xué)習(xí)方法、積累和鞏固知識點，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。高中生物知識的教學(xué)內(nèi)容極其全面，教師不僅需要分析不同課程的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)計劃，還需要更加關(guān)注滲透勞動意識的教學(xué)效果，使學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)生物知識，教師也可以利用這個機會使學(xué)習(xí)成果翻倍。為了提高勞動教育質(zhì)量，教師可以積極利用業(yè)余時間與班上的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，讓他們真正了解這個階段生物中的各種問題，并根據(jù)學(xué)生的真實情況，制定更有針對性的勞動意識滲透策略，達(dá)到新課程改革的要求。

一、高中生物教學(xué)中滲透勞動意識的重要性

高中學(xué)生身體發(fā)育快速增長，這個階段對學(xué)生加強勞動意識的教育，有利于學(xué)生形成健康的人格，同時這個時期也是學(xué)生接受勞動教育的絕好時期。如果在這個時期打下勞動教育的基礎(chǔ)，對于學(xué)生以后的成長之路的幫助是巨大的，也是學(xué)生一生的財富。因此教師要采取科學(xué)有效的辦法，在高中生物教學(xué)中積極滲透勞動意識，提高學(xué)生的勞動教育水平。當(dāng)下我國少子化趨勢愈加明顯，由于缺乏足夠的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常懶惰和任性，這也容易造成學(xué)生性格怪癖、不愛與人交往。教師要在高中生物教學(xué)滲透勞動意識的過程中，學(xué)會尊重他人，與他人平等相處，友好團結(jié)，學(xué)會合作。才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高學(xué)生的個性品質(zhì)，對于學(xué)生以后的發(fā)展也有著巨大的意義。

二、高中生物教學(xué)中滲透勞動意識的策略

現(xiàn)代社會要求人才全面發(fā)展，包括突出的實踐操作技能。要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，教師需要改變傳統(tǒng)教育的理念，使原來的測試驅(qū)動學(xué)習(xí)機制轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`學(xué)習(xí)機制。而在高中生物教學(xué)中滲透勞動意識是實施這種變革的具體策略。要培養(yǎng)實踐技能，學(xué)生要從高中生物課程中學(xué)習(xí)勤奮、樸實、節(jié)儉、樸素的勞動品質(zhì)，培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，正確評價勞動價值

由于現(xiàn)在的高中生是在優(yōu)越的環(huán)境長大的，他們從小就或多或少地對勞動缺乏明確的認(rèn)識，有的學(xué)生認(rèn)為勞動教育只是體力勞動，是社會的最低組織形式，因此決定以后從事腦力勞動。但是這種想法是錯誤的，因為他們不知道，即使是腦力勞動也是一種勞動形式。因此，在高中生物教學(xué)中滲透勞動意識，教師首先要重新思考勞動，在高中生物教學(xué)中教育學(xué)生勞動的正確含義，即勞動不僅僅是體力的勞動，而是用實踐來解決問題，最后獲得勞動成果。當(dāng)前農(nóng)、林、魚、牧等基礎(chǔ)行業(yè)都與生物學(xué)有著直接的聯(lián)系，現(xiàn)在推崇的有機蔬菜、生態(tài)農(nóng)業(yè)都是生物學(xué)的實踐。以此為出發(fā)點，教師必須對勞動品質(zhì)的培養(yǎng)做出正確的評價，看學(xué)生從中獲得的知識和認(rèn)識是否符合生物學(xué)的基本理念。同時教師在高中生物教學(xué)滲透勞動意識的過程中，可以用理性和情感，向?qū)W生傳遞積極的勞動能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)。

2.充分利用環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與勞動

在高中生物教學(xué)中滲透勞動意識的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體實踐中全面實施勞動教育，鼓勵學(xué)生從小做起，在做小事中得到勞動意識的教育。勞動實踐可以從兩個方面進(jìn)行：有組織的勞動和自主勞動。需要注意的是，無論采取何種形式，對高中生開展勞動意識的教育，都必須充分利用環(huán)境，教師要根據(jù)實際情況合理選擇適合學(xué)生能力、適合學(xué)生年齡和技能的生物實踐課程，實施有組織的勞動教育。比如，組織學(xué)生一起進(jìn)行生物學(xué)中的授粉、嫁接、移植等實踐，讓學(xué)生感受生物的奇跡與偉大。通過這樣的勞動實踐，學(xué)生在掌握生物知識的同時，有效培養(yǎng)自身的勞動品質(zhì)，獲得精神上的滿足。

3.運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

生物作為一門主要學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力提出了一定的要求。生物實驗教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)，并使生物實驗過程更加明朗，加深學(xué)生的思想深度。實驗操作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能的主要方法，在實驗教學(xué)中，學(xué)生可以發(fā)揮思想的創(chuàng)新能力，并積極進(jìn)行實踐，提高勞動能力。同時，教師需要積極探索科學(xué)和相關(guān)的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個完整且易于理解的生物實驗系統(tǒng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，進(jìn)而科學(xué)開展勞動意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)。例如在植物細(xì)胞的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對洋蔥進(jìn)行一些列的動手處理，并運用顯微鏡進(jìn)行觀察，最終將其以影像資料的形式，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。在此勞動實踐教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，以體現(xiàn)生物學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣?，培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在高中生物教學(xué)中滲透勞動意識是新時期教學(xué)改革的需要，也是教育發(fā)展的新方向，教師在教學(xué)中要有效滲透勞動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在勞動中學(xué)習(xí)高中生物知識，提升生物綜合素養(yǎng)。同時在教學(xué)中，教師要積極采取培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動品質(zhì)，正確評價勞動價值、充分利用環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與勞動、運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力等策略，科學(xué)滲透勞動意識的教育，提升學(xué)生的實踐操作技能，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。

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