鐘麗++呂璟++余湘

摘要：“新青年下鄉(xiāng)”是新時(shí)期高職院校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的一項(xiàng)重要舉措，激勵(lì)青年學(xué)生深入農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，不僅讓大學(xué)生在實(shí)踐中理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更是在相對(duì)艱苦的環(huán)境中鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)當(dāng)代高職院校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)普遍淡薄，“新青年下鄉(xiāng)”活動(dòng)是培養(yǎng)廣大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要措施，由此形成的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐模式、保障機(jī)制對(duì)于全國(guó)大學(xué)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新青年下鄉(xiāng)；勞動(dòng)意識(shí)；高職學(xué)生

1 引言

2017 年2 月，武漢市開展“新青年下鄉(xiāng)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，首批“新青年下鄉(xiāng)”百支服務(wù)隊(duì)下鄉(xiāng)開展“育農(nóng)、支農(nóng)、樂農(nóng)、助農(nóng)、興農(nóng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村、到企業(yè)、到社區(qū)，體驗(yàn)生活，了解國(guó)情市情，圍繞精準(zhǔn)扶貧和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，開展理論育農(nóng)、科技支農(nóng)、文藝樂農(nóng)、愛心助農(nóng)、生態(tài)興農(nóng)“五大行動(dòng)”?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”是新時(shí)期高職院校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的一項(xiàng)重要舉措，激勵(lì)青年學(xué)生深入農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，不僅讓大學(xué)生在實(shí)踐中理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更是在相對(duì)艱苦的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)廣大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2 高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

堅(jiān)持和加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)不僅是高職院校實(shí)施道德教育、實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方式，也是高職院校學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要以及積極適應(yīng)社會(huì)需求的必要準(zhǔn)備。

2.1 勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)是高職院校實(shí)施德育教育的有效方式

高職院校作為高等教育的半壁江山，要培養(yǎng)人格高尚、思想境界崇高、掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的大學(xué)生，必須要以堅(jiān)持德育教育為首，積極實(shí)施人格培養(yǎng)。而要真正做好德育工作，前提就是要不斷增強(qiáng)在校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，通過勞動(dòng)意識(shí)的提高形成科學(xué)的勞動(dòng)觀和高尚的品德、健康的人格和創(chuàng)造精神。勞動(dòng)教育作為高校德育的重要內(nèi)容，讓社會(huì)主義勞動(dòng)觀教育進(jìn)課堂，不僅是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)態(tài)度，教會(huì)其學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存的重要舉措；也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生集體主義精神，弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀需要；同時(shí)，這也是學(xué)校謀求自身更好發(fā)展的重要途徑。

2.2勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)是高職院校學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備

高等職業(yè)教育具有雙重屬性，它與普通高等教育一樣都是培養(yǎng)專門人才的教育。但是，其自身又具有實(shí)用性、職業(yè)性、前瞻性等特有屬性，其中職業(yè)性是本質(zhì)屬性，這就決定了在教育觀念上高職教育的培養(yǎng)模式必須要以能力為中心，按照社會(huì)實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)、針對(duì)不同專業(yè)不斷完善學(xué)生的技能培訓(xùn)。要更出色的完成高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)則必須首先要端正其勞動(dòng)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力的養(yǎng)成。因此，堅(jiān)持和加強(qiáng)高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、貼近崗位、順利步入社會(huì)的必要條件。

3 高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的問題分析

隨著教育體制改革的不斷深入、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育政策的傾斜、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有利拉動(dòng)，目前我國(guó)的高等職業(yè)教育格局發(fā)生了歷史性變革，高職高專學(xué)生成為高校在校生的主體人群，職業(yè)教育已引起了全社會(huì)前所未有的關(guān)注，高職院校和高職學(xué)生在社會(huì)生活中發(fā)揮著日益顯著的作用，而高職院校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)存在如下一些問題。

3.1 勞動(dòng)教育課程安排不合理

在具體的教學(xué)過程中，部分高職院校并沒有設(shè)置專門的勞育課，課程安排偏向于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的專業(yè)課，人為割裂了職業(yè)定位與勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)技能的完善以及勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。即使在有勞育課的學(xué)校中，我們也常常可以看到這樣的現(xiàn)象：勞動(dòng)技能課形同虛設(shè)，被專業(yè)課隨意擠占、更改，時(shí)上時(shí)不上，甚至根本不上。同時(shí)，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制也不健全，缺乏對(duì)學(xué)生以個(gè)體為主的具體勞動(dòng)行為以及集體勞動(dòng)的必要規(guī)定和考核。

3.2 勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全

高職院校普遍忽視勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀反映在教師分配的比例上，表現(xiàn)為嚴(yán)重向?qū)I(yè)課教師傾斜，勞育教師缺乏甚至沒有專門的任課教師，而是由其他教師兼職。其次，兼任勞育課教學(xué)的政工人員政治理論水平、專業(yè)素質(zhì)、工作藝術(shù)等方面還有待提高，不能較好的解決學(xué)生的思想問題、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)缺失的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，一味的單純說教只能帶來(lái)學(xué)生的反感和抵觸。再次，缺乏對(duì)勞育教師的培訓(xùn)。為此，廣大高職院校必須積極調(diào)整教育思路，不斷加強(qiáng)勞育師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育和實(shí)踐的指導(dǎo)能力，以保證勞動(dòng)教育內(nèi)容貫徹到實(shí)處。

4 新青年下鄉(xiāng)對(duì)高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)啟示

為把勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)落的實(shí)效，高職院校需統(tǒng)籌課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)生管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，而新青年下鄉(xiāng)活動(dòng)就是以上各種方式的完美有機(jī)的結(jié)合，通過對(duì)新青年下鄉(xiāng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以得到如下幾點(diǎn)啟示。

4.1新青年下鄉(xiāng)給高職院校學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

社會(huì)的支持是提高廣大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要前提，只有社會(huì)給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)才能夠讓大學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、提高他們的勞動(dòng)意識(shí)?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，旨在把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層一線去，到群眾中去，它所具備的實(shí)踐性、專業(yè)性就可彌補(bǔ)目前勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)工作缺乏實(shí)踐性的特點(diǎn)。

4.2 新青年下鄉(xiāng)為高職院校學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)營(yíng)造良好的外部氛圍

“新青年下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)作為高職院校教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措，其知名度與影響力受到社會(huì)各界的認(rèn)同、接受、鼓勵(lì)和支持。通過大眾傳媒及新媒體，如校園網(wǎng)絡(luò)和自媒體公眾平臺(tái)、朋友圈、微博、論壇、貼吧及傳統(tǒng)的廣播電視等進(jìn)行科普宣傳，結(jié)合上級(jí)部門相關(guān)活動(dòng)的要求，將高校教學(xué)改革的“新青年下鄉(xiāng)”模式向全國(guó)推廣，宣傳勞動(dòng)的意義，營(yíng)造積極向上的氛圍，深化大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓廣大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)文明進(jìn)步、培養(yǎng)合格人才的重要性，真正關(guān)心和切實(shí)支持大學(xué)生的勞動(dòng)教育。

5 結(jié)論探討

當(dāng)前，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)體素質(zhì)等多重因素影響下，我國(guó)當(dāng)代高職院校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)普遍淡薄，“新青年下鄉(xiāng)”活動(dòng)是新時(shí)期培養(yǎng)廣大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要措施，它教育廣大學(xué)生如何看待外部世界，在廣闊天地施展才華，增長(zhǎng)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)青年人的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，通過深入農(nóng)村、深入基層，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”活動(dòng)促進(jìn)高職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)形成的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐模式、保障機(jī)制對(duì)于全國(guó)大學(xué)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的借鑒意義。

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