許紅飛

摘要：對(duì)于一個(gè)思想剛剛萌芽的小學(xué)生來說，小學(xué)德育尤為重要。小學(xué)是教師向?qū)W生灌輸正確價(jià)值觀和道德觀的黃金時(shí)期?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育中德育的缺失尤為明顯。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)范圍內(nèi)的全面發(fā)展，我們必須遵循“以人為本”的教育方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生的德育教育工作。只有將德育滲透到教育教學(xué)過程中，教師才能為國(guó)家的發(fā)展提供重要的支持。將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須從愛國(guó)主義、科學(xué)精神和正確的學(xué)習(xí)觀出發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略分析

引言：在小學(xué)的整體階段中道德教育至關(guān)重要，因此教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)過程中有效地引入德育觀念。但在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，德育滲透存在嚴(yán)重問題，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。在教育領(lǐng)域，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，德育教育體系的融合滲透，受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的背景下，基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分融入德育精神的全面發(fā)展，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更有利的環(huán)境。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)管理領(lǐng)域找到德育教材并以此進(jìn)行挖掘，重新構(gòu)建德育滲透體系，這已成為教師工作的重點(diǎn)之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育缺失的表現(xiàn)

1、教師對(duì)德育滲透認(rèn)知程度不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育管理的整體過程中，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師群體對(duì)德育管理的主要內(nèi)容重視不夠，這導(dǎo)致一些教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行結(jié)合，工作只停留在表面上。為了繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)，教師沒有對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的指導(dǎo)和分析。教學(xué)數(shù)學(xué)中德育內(nèi)容的闡述和傳播不符合國(guó)家教育管理部門規(guī)定的德育管理標(biāo)準(zhǔn)，這種要求只是引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視德育管理方法，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。

2、過于注重課本的表面教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師過于重視教材中的表層教學(xué)，忽視了教材中的一些德育滲透教育內(nèi)容，或?qū)⑵渥鳛橄嚓P(guān)德育的一個(gè)膚淺的知識(shí)點(diǎn)一帶而過，沒有達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的效果，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育缺失尤為嚴(yán)重。教育的整體不應(yīng)該是這樣的，小學(xué)生除了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語外，最重要的是培養(yǎng)良好的思想道德，從而保證學(xué)生人格健全的健康成長(zhǎng)。養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣是教育者必須堅(jiān)持的最基本的教育目標(biāo)，要有針對(duì)性地引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上和課后形成對(duì)社會(huì)、道德、價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)，并給予正確引導(dǎo)。

3、學(xué)生的認(rèn)知水平存在背離現(xiàn)象

從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的認(rèn)知水平或多或少的會(huì)有一定的差異，但這種差異是屬于正?，F(xiàn)象。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育，就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，去制定符合學(xué)生充分身心發(fā)展的德育教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，積極分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而考慮學(xué)生的思想和知識(shí)水平的差別區(qū)分。然而，在現(xiàn)在階段中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生德育認(rèn)知水平的掌握。在德育教學(xué)過程中，這就很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透重構(gòu)策略

1、提高教師自身的德育教育素質(zhì)

在建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)的過程中，中國(guó)整體的教育教學(xué)管理體制也得到了全面完善，基礎(chǔ)教育階段設(shè)定了新的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須提高自身的職業(yè)教育能力，從自身去提高德育質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。例如，在2019年9月28日孔子誕辰之際，上饒市第一小學(xué)舉辦了“第七屆教學(xué)節(jié)”。本次活動(dòng)的主題是“弘揚(yáng)香樟精神，創(chuàng)造卓越品質(zhì)”。在活動(dòng)過程中第一小學(xué)校長(zhǎng)通過致開幕詞鼓勵(lì)全體教師積極參與永久學(xué)習(xí)的目標(biāo)之中，同時(shí)校長(zhǎng)還鼓勵(lì)一線教師牢記中共中央總書記習(xí)近平同志提出的“四有”教師的重要指導(dǎo)思想。在日常小學(xué)的教學(xué)教育管理工作中，不僅要做到把科學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要充分的去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提高其自身的思想道德素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素質(zhì)的教育方針。同樣數(shù)學(xué)研究小組的教師將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分整合在一起，這種全新形式的教育改革方式的提出、為教師和學(xué)生帶來了一種新的、生動(dòng)的課堂教學(xué)和發(fā)展模式。

隨著新課程改革的逐步深入情形下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材的內(nèi)容越來越廣泛，其中包含德育教材內(nèi)容也越來越豐富。例如，在小學(xué)五年級(jí)下半學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，會(huì)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)相加減的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的第一個(gè)例子是將真實(shí)案例應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中，在此示例中，定義了生活垃圾的含義，并指定了主要的回收垃圾類別。這些例子不僅教會(huì)學(xué)生如何加減不同的分母分?jǐn)?shù)，而且補(bǔ)充了本節(jié)課程中德育的主要內(nèi)容。能夠教學(xué)生如何區(qū)分生活垃圾，并在日常生活中宣傳學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)不要隨地丟垃圾的思想。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，滲透并運(yùn)用多種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透工作。

3、創(chuàng)新豐富教學(xué)方法

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的教師滲透到德育的內(nèi)容中時(shí)，有必要改變傳統(tǒng)的、單一不變的教學(xué)滲透方式，應(yīng)該運(yùn)用豐富多樣的方法，從而活躍課堂氛圍，去提高德育的教學(xué)效果。比如在數(shù)學(xué)課上，選擇兩名同學(xué)分別畫一個(gè)角度，通過引導(dǎo)的方式讓同學(xué)們思考哪一個(gè)角度比較大。這時(shí)，老師就可以把學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行主題討論，這種方式將使學(xué)生很容易找到解決問題的方法，教師與德育信息化時(shí)代要充分結(jié)合，只有進(jìn)行積極的探索實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索精神。

結(jié)束語：總之，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育工作中，已經(jīng)開始越來越重視素質(zhì)教育和道德教育的重要性，相關(guān)領(lǐng)域的教師和工作人員開始研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育管理與德育體系重構(gòu)的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育具有重要意義，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，確保學(xué)生在正確的指導(dǎo)下能夠樹立正確的學(xué)習(xí)愿景。在重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)德育策略的過程中，必須從學(xué)生生活的實(shí)際中提取德育信息，在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，通過教師的親自示范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的良好教育。通過以上措施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將為學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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