劉偉偉 王陽(yáng)陽(yáng) 夏向陽(yáng) 趙洪雪 朱瑞雪

[摘 要] 國(guó)家對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化后，高校必須圍繞思想政治教育工作形成新主張。理性審視社會(huì)主義發(fā)展視域下高校思想政治教育的主要成果，針對(duì)既往經(jīng)驗(yàn)和成就成為高校創(chuàng)新的枷鎖、應(yīng)對(duì)時(shí)代瞬息萬(wàn)變發(fā)展之勢(shì)能力不足、工作模式缺乏多樣性、以人為本人才教育核心戰(zhàn)略作用發(fā)揮受限四個(gè)突出問題，設(shè)計(jì)和實(shí)施新工作策略。具體來(lái)說(shuō)，一要基于社會(huì)主義發(fā)展史構(gòu)建“四個(gè)自信”教育新模式，二要深層次和全面化變革工作觀念，三要構(gòu)建完善的線上和線下混合式教學(xué)模式，創(chuàng)建集民主—開放—?jiǎng)?chuàng)新—研究—學(xué)習(xí)為一體教學(xué)新體系。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義發(fā)展史;高校;思想政治教育

[基金項(xiàng)目] 2021年度河北省滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“社會(huì)主義發(fā)展史視域下高校思想政治教育途徑新探”（2021125）;2021年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“法治文化視域下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐維度”（SQ2021121）

[作者簡(jiǎn)介] 劉偉偉（1987—），女，河北滄州人，哲學(xué)碩士，河北水利電力學(xué)院思政部講師，主要從事馬克思主義中國(guó)化與思想政治教育研究;王陽(yáng)陽(yáng)（1988—），女，河北滄州人，法學(xué)碩士，河北水利電力學(xué)院思政部辦公室副主任，講師，主要從事法學(xué)與思想政治教育研究;夏向陽(yáng)（1965—），男，河北滄州人，哲學(xué)學(xué)士，河北水利電力學(xué)院思政部副教授，主要從事馬克思主義中國(guó)化與思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）09-0165-04 [收稿日期] 2022-01-12

中國(guó)大學(xué)生應(yīng)成為有遠(yuǎn)大理想和文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀愛國(guó)人才，而學(xué)校若想實(shí)現(xiàn)和達(dá)成這一愿景，就必須充分發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)越性。社會(huì)主義發(fā)展視域下，高校應(yīng)從中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中客觀和多視角地審視思想政治教育工作問題。要對(duì)各時(shí)期各領(lǐng)域人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化建立正確的認(rèn)識(shí)，繼而能結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展趨勢(shì)和人才要求，科學(xué)地對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、社會(huì)主義發(fā)展史視域下高校思想政治教育的主要成果

（一）指引高校始終貫穿國(guó)家教育方針政策

講政治是思想政治教育工作的顯著特點(diǎn)，必須始終貫徹國(guó)家最新的教育方針政策。縱觀高校思想政治教育工作的整個(gè)進(jìn)程、工作內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)，主要是服務(wù)社會(huì)主義高質(zhì)量發(fā)展。要根據(jù)國(guó)家人才需求，不斷對(duì)思想政治教育工作模式進(jìn)行升級(jí)。聚焦中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，把講政治貫穿思想政治教育工作全過(guò)程。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展的需要，始終堅(jiān)持貫穿和貫徹國(guó)家教育方針政策，并沿著正確的路徑進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）高校培育和孵化大批高質(zhì)量高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者

高校需繼續(xù)肩負(fù)起歷史重責(zé)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，培育和孵化大批高質(zhì)量和高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者。無(wú)論是中華人民共和國(guó)成立初期，還是在重要的改革開放階段，高等教育在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面都發(fā)揮著重要作用和優(yōu)勢(shì)。中國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展，必須以一批又一批的優(yōu)秀人才為支撐，才能在科技、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新。高校應(yīng)以思想政治教育工作為工具，為國(guó)家培育政治立場(chǎng)堅(jiān)定的愛國(guó)人才，真正彰顯高等教育的優(yōu)越性和無(wú)可替代的作用。

（三）依據(jù)特色社會(huì)主義發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷探索人才培育新的可能

改革開放后期，我國(guó)更加注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的人才產(chǎn)生新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，高校為能高質(zhì)量地服務(wù)社會(huì)主義發(fā)展，就必須不斷優(yōu)化和完善思想政治教育工作體系。系統(tǒng)化地講解馬克思主義等先進(jìn)理論，并使學(xué)生形成先進(jìn)思想和遠(yuǎn)大目標(biāo)。隨著科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，以及各領(lǐng)域在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型方面的新需求，高校必須依據(jù)特色社會(huì)主義發(fā)展態(tài)勢(shì)，不斷探索思想政治教育工作新的可能性。要處理好內(nèi)部教育與外部環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，確保始終能夠培育支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的優(yōu)秀人才。

二、社會(huì)主義發(fā)展史視域下高校思想政治教育工作的突出問題

（一）既往經(jīng)驗(yàn)和成就成為高校創(chuàng)新的枷鎖

大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的繼承者和踐行者，他們必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和理想信念，以及卓越的能力和創(chuàng)新意識(shí)。高校要根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展歷程，不斷地破局和創(chuàng)新。但目前既往經(jīng)驗(yàn)和成就成為高校創(chuàng)新的枷鎖，限制他們形成新的教育行動(dòng)。部分人員拘泥于眼下的工作優(yōu)勢(shì)，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光看待未來(lái)可能存在的問題。思想政治教育工作的開展，缺乏前瞻性和全局性，局限在工作任務(wù)的完成，不能從根本上解決學(xué)生成長(zhǎng)和成才諸多問題。

（二）高校應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展瞬息萬(wàn)變之勢(shì)的能力不足

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新的發(fā)展高度，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等領(lǐng)域都獲得了重大成就。社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。而高校在實(shí)際開展思想政治教育工作過(guò)程中，對(duì)外界環(huán)境變化和人才結(jié)構(gòu)問題缺乏敏銳度，無(wú)法快速和及時(shí)地提高自身工作質(zhì)量和綜合發(fā)展能力。高校應(yīng)對(duì)時(shí)代瞬息萬(wàn)變發(fā)展之勢(shì)的能力不足，導(dǎo)致思想政治教育工作觀念和模式等滯后于社會(huì)發(fā)展，不能為學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。

（三）高校思想政治教育工作模式缺乏多樣性

從中華人民共和國(guó)成立到改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域獲得蓬勃發(fā)展，形成完善和多樣的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在高度聚焦經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展的過(guò)程中，催生出大量消極的思想和文化。有的大學(xué)生更注重追求社會(huì)地位，而在專業(yè)和職業(yè)選擇上缺乏大局意識(shí)。而高校思想政治教育工作作為思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造的重要工具，不能多樣化和有效傳輸工作內(nèi)容，無(wú)法幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)選擇過(guò)于功利化和物質(zhì)化，長(zhǎng)此以往，不利于國(guó)家健康和創(chuàng)新發(fā)展。若工作模式缺乏多樣性，將會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而失去既往思想政治教育高地。

（四）以人為本人才教育核心戰(zhàn)略作用發(fā)揮受限

高校在實(shí)際開展思想政治教育工作的整個(gè)進(jìn)程中，始終堅(jiān)持貫徹國(guó)家教育方針政策，能主動(dòng)對(duì)教育模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。但在實(shí)際操作和政策落地的過(guò)程中，部分人員受限于以往的教學(xué)理念和規(guī)則，不能真正深入地貫徹以人為本人才教育核心戰(zhàn)略。教師以自身的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽略學(xué)生的個(gè)性化需求。在教育信息傳播和反饋的過(guò)程中，主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生通常處于被安排的地位。在此形勢(shì)下，先進(jìn)的以人為本人才教育核心戰(zhàn)略作用發(fā)揮受到限制，不能真正作用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。教育工作者仍存在“重理論，輕實(shí)踐”觀念問題，圍繞教學(xué)計(jì)劃流程化推進(jìn)思想政治教育工作，未能根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和實(shí)際思想問題，及時(shí)和靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，無(wú)法凸顯學(xué)生的主體地位，致使他們不能積極和深入地參與到教學(xué)活動(dòng)。

三、社會(huì)主義發(fā)展史視域下高校思想政治教育工作創(chuàng)新和改革新途徑

（一）基于社會(huì)主義發(fā)展史構(gòu)建“四個(gè)自信”教育新模式

高校應(yīng)汲取社會(huì)主義發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，將最先進(jìn)的理論和優(yōu)秀文化融入思想政治教育工作中[1]。社會(huì)主義發(fā)展史波瀾壯闊，為中國(guó)形成“四個(gè)自信”奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。高校在實(shí)際開展思想政治教育工作的過(guò)程中，要秉承創(chuàng)新意識(shí)和理念，基于社會(huì)主義發(fā)展史，構(gòu)建“四個(gè)自信”教育新模式。從某種角度來(lái)說(shuō)，文化自信是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，更是必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)延伸和拓展的關(guān)鍵維度。高校需將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義發(fā)展歷史，科學(xué)融入思想政治教育工作內(nèi)容中，并將其作為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)模式。社會(huì)主義發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持對(duì)外開放，并沿著特色社會(huì)主義道路進(jìn)行布局和創(chuàng)新。在此背景下，高校要將中國(guó)特色社會(huì)主義理論、中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃等內(nèi)容，以不同的形式和路徑滲透到思想政治教育工作中。要結(jié)合教材內(nèi)外的知識(shí)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信、制度自信、道路自信、理論自信。教師需組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華文明千年歷史，真正認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力，使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的文化自信。同時(shí)，將具有深刻內(nèi)涵的社會(huì)主義理論進(jìn)行科學(xué)的內(nèi)容分解，并分別設(shè)定不同的小目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而引導(dǎo)他們建立先進(jìn)思想和前瞻意識(shí)?；凇八膫€(gè)自信”教育新模式，在理論、文化、制度、道路四個(gè)維度進(jìn)行內(nèi)容深化和延伸，繼而培育具備愛國(guó)主義精神和濃厚家國(guó)情懷的大學(xué)生。

（二）高校思想政治教育觀念需實(shí)現(xiàn)深層次和全面化的變革

新時(shí)代背景下，高校思想政治教育的觀念需進(jìn)行深層次和全面化的變革。教師需對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入了解，并根據(jù)高校專業(yè)課程設(shè)置，客觀和理性地總結(jié)人才培育優(yōu)勢(shì)與不足。教師要形成以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，以及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案和計(jì)劃。教師需具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，要重新定位自身的職能角色，對(duì)主體和客體關(guān)系的處理建立新認(rèn)識(shí)。高校要根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程和歷史，客觀和深入思考自身在思想政治教育工作方面出現(xiàn)的問題和不足。要主動(dòng)提升高校教育教學(xué)能力和管理能力，快速適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展之勢(shì)。高校教師要具備國(guó)際視野，思想政治教育工作要與國(guó)際接軌，既要發(fā)揮既往教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，還要積極吸納和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。只有具備前瞻的意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能夠繼續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校思想政治教育觀念要新，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)生生存問題，利用專業(yè)手段有效干預(yù)學(xué)生思想和心理成長(zhǎng)。既要注重幫助大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[2]，還要加強(qiáng)心理健康教育。優(yōu)質(zhì)資源需進(jìn)行科學(xué)整合和配置，知識(shí)教育、價(jià)值教育、心理健康教育要形成強(qiáng)大合力，共同驅(qū)動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。新時(shí)期下，高校教育工作者要認(rèn)識(shí)到，思想政治教育工作不僅是傳授知識(shí)和宣傳新政策的媒介，更是幫助學(xué)生健全人格、逐漸形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力的重要手段[3]。高校必須從不同維度對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，多樣化、多渠道、多手段地開展工作，從而培育綜合素質(zhì)高、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生。

（三）構(gòu)建完善和科學(xué)的線上和線下混合式教學(xué)模式

中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的整個(gè)進(jìn)程中，歷經(jīng)艱苦卓絕的努力和奮斗，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域獲得蓬勃發(fā)展。從某種角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義的發(fā)展，既是一個(gè)自我進(jìn)化的過(guò)程，更是一條不斷創(chuàng)新之路。高校作為人才培育的重要場(chǎng)所，必須把握好時(shí)代發(fā)展脈搏，將最新的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)融入高校思想政治教育工作中。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，高校需利用技術(shù)要素驅(qū)動(dòng)思想政治教育工作的創(chuàng)新和改革[4]。我國(guó)社會(huì)進(jìn)入新的發(fā)展階段后，高校需在思想政治教育工作方面做好調(diào)控。一方面，要整體規(guī)劃思想政治教育的內(nèi)容和方法，要將德育深度滲透到相關(guān)內(nèi)容中，逐漸形成多元化和多維度的教育模式。根據(jù)思想政治教育工作的核心原則和基本路徑，教育工作者應(yīng)構(gòu)建完善和科學(xué)的線上與線下混合式教學(xué)模式，繼而為多元化的教育內(nèi)容的滲透提供不同場(chǎng)景。另一方面，高校需做好線上課程和線下實(shí)踐的內(nèi)容銜接，要充分保證學(xué)生知識(shí)層次和能力結(jié)構(gòu)獲得有效優(yōu)化[5]。依托在線教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)和文化，引導(dǎo)他們了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并對(duì)相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)情況進(jìn)行分析。思想政治教育必須深度嵌入社會(huì)發(fā)展的整個(gè)環(huán)境中，要根據(jù)市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷地?cái)U(kuò)充課程內(nèi)容，確保學(xué)生具備良好的前瞻意識(shí)和全局意識(shí)，促使他們成為具有顯著社會(huì)適應(yīng)能力的人才。依托線下實(shí)體場(chǎng)景，教師要圍繞實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練。以教材為中心，設(shè)計(jì)具有實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，理論和實(shí)踐雙向推進(jìn)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要將先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和人生智慧，在不同實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉下，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并能對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系建立正確的認(rèn)識(shí)，繼而能精準(zhǔn)和科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[6]。

（四）創(chuàng)建集民主—開放—?jiǎng)?chuàng)新—研究—學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)新體系

高校思想政治教育工作者需根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和進(jìn)程，不斷對(duì)教育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看人才培育問題，并能對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行深層次和全面化的改革。教師要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)問題和思想動(dòng)態(tài)，以及他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，創(chuàng)建集民主—開放—?jiǎng)?chuàng)新—研究—學(xué)習(xí)為一體的教學(xué)新體系。既要依托傳統(tǒng)課堂系統(tǒng)地講解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，又能掌握國(guó)家最新政策方針路線，對(duì)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略部署建立清晰的認(rèn)識(shí)。教育工作者要根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新和優(yōu)化思想政治教育工作內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)空間，圍繞先進(jìn)理論和最新政策進(jìn)行深入探討和研究。學(xué)習(xí)既定知識(shí)理論的同時(shí)，要組織學(xué)生自由發(fā)表政治言論，多視角分析當(dāng)前的世界政治局勢(shì)。從大環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小我”的自我發(fā)展和價(jià)值定位進(jìn)行深入思考。在圍繞知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)文化進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的中華民族共同體意識(shí)，將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)嵌入到特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中。要利用思想政治教育工作，做好當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值和思想引領(lǐng)，幫助他們建立健全人格、樹立遠(yuǎn)大理想，令他們努力學(xué)習(xí)，成為為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。教師要對(duì)思想政治教育工作的方法、規(guī)則、形式、內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，利用交叉型融合課程設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，采用理論和實(shí)踐雙向推進(jìn)的方式，具體開展思想政治教育工作，并逐漸形成完善和科學(xué)的教學(xué)新體系。在民主和開放的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生自主和全面剖析中國(guó)理論、中國(guó)制度、基層治理等，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和大局觀，令他們將自身能力提升與社會(huì)發(fā)展建立密切聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

總之，社會(huì)主義發(fā)展視域下，高校要以動(dòng)態(tài)視角優(yōu)化思想政治工作內(nèi)容和方法。利用完善的工作體系，高校開展思想政治教育工作，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展持續(xù)輸送高質(zhì)量人才。要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷開展思想政治教育工作模式轉(zhuǎn)型，將最先進(jìn)理論和技術(shù)滲透到各項(xiàng)人才教育工作中。

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Exploration of the Ways of Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Socialist Development History

LIU Wei-wei， WANG Yang-yang， XIA Xiang-yang， ZHAO Hong-xue， ZHU Rui-xue

（Ideological and Political Department， Hebei Institute of Water Resources and Electric Power， Cangzhou， Hebei 061001， China）

Abstract： After the change of national requirements for talents， colleges and universities must adopt new ideas about ideological and political education. We must rationally examine the main achievements of ideological and political education in colleges and universities from the perspective of socialist development， and design and implement new work strategies in view of the four prominent problems： the past experience and achievements which have become the shackles of innovation in colleges and universities， the lack of ability to cope with the rapid development of the times， the lack of diversity in work modes， and the limited function of the core strategy of student-oriented education. Specifically， first， we should build a new education model of “four self-confidence” based on the history of socialist development; second， we should deeply and comprehensively change the working concept; third， we should build a perfect online and offline mixed teaching model and create a new teaching system integrating democracy， openness， innovation， research and learning.

Key words： socialist development history; colleges and universities; ideological and political education