[摘 要] 藝術(shù)院校應重視大學生的思想政治教育，注重藝術(shù)專業(yè)教學與思想政治教育的融合創(chuàng)新，強化藝術(shù)類教師思想政治學習意識，提高藝術(shù)類教師思想政治理論水平，創(chuàng)新思想政治理論課教學形式，推進思想政治理論課教學改革，將思想政治教育元素和思想政治教育功能融入專業(yè)教學和專業(yè)實踐，通過音樂創(chuàng)作、美術(shù)寫生、戲劇創(chuàng)作、舞蹈表演、攝影創(chuàng)作、電影編導等不同藝術(shù)創(chuàng)作形式，創(chuàng)新開展藝術(shù)課程思想政治建設，實現(xiàn)思想政治教育與藝術(shù)教學實踐的有機融合、相促相長。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育;藝術(shù)教學;融合創(chuàng)新

[作者簡介] 秦彥彥（1983—），女，山東聊城人，山東藝術(shù)學院黨委宣傳部、信息中心高級工程師，南京師范大學教育科學學院2003級教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生，研究方向為思想政治教育、信息系統(tǒng)安全。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）09-0173-04 [收稿日期] 2021-10-11

根據(jù)中共中央國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》和教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，辦好學校思想政治理論課。全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

藝術(shù)院校應當圍繞學校人才培養(yǎng)目標，重視藝術(shù)類大學生的思想政治教育，全面提高藝術(shù)類大學生的思想政治理論水平和學習參與程度。藝術(shù)類大學生課堂上的思想政治教育缺失，從長遠看非常不利于大學生的未來發(fā)展。新時代的藝術(shù)專業(yè)教學應該與思想政治理論課同向進行，協(xié)同育人，將藝術(shù)教育專業(yè)理論同思想政治教育相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，培養(yǎng)出“三觀”同社會主義核心價值觀高度一致的大學生，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)的藝術(shù)專業(yè)人才。

一、思想政治教育與藝術(shù)教學融合現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)類教師思想政治意識淡薄

一些藝術(shù)類教師在傳授專業(yè)知識時，出于對藝術(shù)的追求，對學生的藝術(shù)素養(yǎng)要求非常高，對學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有很大的幫助。在針對學生進行思想政治教育培養(yǎng)時，往往存在課程思政意識淡薄甚至是缺位的問題，存在思想誤區(qū)，思想政治教育重視程度不高。

（二）藝術(shù)類教師思想政治理論水平欠缺

部分藝術(shù)類教師的思想政治教育理論水平有所欠缺，相關(guān)的教師培訓也未能及時跟上。有些教師想要通過藝術(shù)教育課堂向?qū)W生傳遞思想政治教育，但由于缺少思想政治教育專業(yè)知識儲備，所傳遞的內(nèi)容也缺乏深刻的理論講解，導致藝術(shù)教學不能很好地與思想政治教育有機融合。

（三）藝術(shù)類思想政治理論課教學形式單一

目前，藝術(shù)院校大學生的思想政治理論課教學一般以課堂灌輸式教學為主，教學形式相對單一。思想政治理論課作為公共課，大多數(shù)被安排在公共課多媒體教室進行上百人的授課，授課質(zhì)量得不到保證，授課效果不盡如人意。

（四）藝術(shù)類思想政治課教師與學生交流不足

藝術(shù)院校部分學生重專業(yè)輕文化，對藝術(shù)的追求和崇拜致使他們更傾向?qū)I(yè)課教師吐露心聲，與其他課程教師交流相對較少。思想政治力理論課教師與大學生的交流大部分僅限于課堂。沒有有效渠道，對思想政治理論課程的學習要求和期望都不能得到及時的滿足，學習參與度不高，積極性降低。

二、藝術(shù)院校思想政治教育與藝術(shù)教學融合創(chuàng)新思考

（一）強化藝術(shù)類教師學習意識，提高藝術(shù)類教師理論水平

藝術(shù)院校在學校層面要制定出臺教師理論學習教育工作方案和學習計劃，馬克思主義學院層面要出臺相應的教師培訓實施方案，可以采取讀書班、研討會和實地調(diào)研等多種方式對教師進行理論培訓。例如組織開展理論學習專題讀書班和思想政治理論課教師專題學習班;組織召開專題研討會，針對理論學習內(nèi)容如何有機融入課堂教學開展深入研討交流[1]，推進理論學習進教材、進課堂、進學生頭腦，切實提高思想政治理論課融合教學的實效性，努力將學習教育成果轉(zhuǎn)化為新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的生動實踐。要注重實地調(diào)研學習，去實地參觀學習和現(xiàn)場教學，提高教師的理論學習水平。

（二）健全藝術(shù)類教師集體備課制度，提升教學科研水平

藝術(shù)類教師自身教育水平?jīng)Q定著思想政治教育的成效。要制定健全并嚴格落實藝術(shù)類新教師試講制度、集體備課制度、教師聽課互評制度、集中命題制度等，組織藝術(shù)類教師集中研討提問題、集中培訓提素質(zhì)、集中備課提質(zhì)量，提升藝術(shù)類教師的教學水平。通過培訓、研討會、教學比賽等多種方式，提高藝術(shù)類教師的教學能力。邀請知名思想政治專家來校做學術(shù)講座，積極拓寬藝術(shù)類教師的教學視野。鼓勵藝術(shù)類教師參加思想政治類的學術(shù)研討會，定期舉辦教育教學集體備課活動。組織藝術(shù)類教師積極參加國家級和省級教學比賽，以賽促教。加大對課程思政的科研支持力度，開展科研成果評優(yōu)及獎勵工作，鼓勵藝術(shù)類教師申請課程思政類課題項目，提升學術(shù)研究水平。

（三）創(chuàng)新思想政治理論課教學形式，推進思想政治理論課教學改革

打破思想政治理論課單一的灌輸式課堂教學模式，創(chuàng)新思想政治理論課教學形式，推進思想政治理論課教學改革。第一，開展混合式教學專題培訓，不斷提高思想政治理論課教師的現(xiàn)代化手段應用能力。鼓勵教師進行“混合式”教學模式探索[2]，堅持“以學生為中心”的教育教學理念，實行現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學相融合的教學手段和教育策略。第二，組織思想政治理論課教師參加宣講團工作，發(fā)揮思想政治理論課教師的排頭兵作用。通過集體備課、專家培訓、交流總結(jié)等方式，擬定宣講主題和提綱，打磨宣講稿，在全校開展對象化、分眾化、互動化、多層次、內(nèi)容豐富的主題宣講，提升全校師生的思想政治理論水平。第三，充分利用藝術(shù)資源，豐富思想政治教育內(nèi)容。發(fā)掘和運用各藝術(shù)學科專業(yè)所蘊含的思想政治教育資源，充分發(fā)揮思想政治理論課程的育人育才作用。在原創(chuàng)話劇《守望》演出現(xiàn)場，話劇演出被打磨成了“舞臺上的思政課”，以一種極具感染力的方式，讓全場師生感受到信仰的力量，銘記奉獻精神與愛國情懷，感悟共產(chǎn)黨人堅守信念的人生底色和精神坐標。第四，注重改進教學模式，提倡專題教學，教學方法多樣化。藝術(shù)院校要積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展課堂外的思想政治理論課。課程結(jié)合藝術(shù)作品闡述紅色精神形成的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯及特質(zhì)內(nèi)涵。藝術(shù)作品可以把黨的歷史“寫出來”“唱出來”“畫出來”“舞出來”，把黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)學習好、傳承好、發(fā)揚好，融入思想政治理論課教育教學的全過程。第五，堅持教學與實踐相結(jié)合，持續(xù)開展思想政治理論課實踐教學。制定實踐教學計劃，積極探索實踐教學體系協(xié)同機制。例如思想政治理論課教師指導學生結(jié)合思想政治理論課教學進行思政短視頻創(chuàng)作;安排青年教師作為隨隊指導老師參加大學生暑期社會實踐等活動。

（四）拓寬師生交流平臺，加強師生面對面溝通

學校要拓寬師生溝通渠道和交流平臺，多加強師生溝通，傾聽學生心聲，關(guān)愛學生成長。設立校領導接待日，近距離與師生接觸。組織師生讀書會，由思想政治理論課教師與來自各學院不同專業(yè)的學生一起進行主題讀書分享和討論交流。舉辦“互動面對面”懇談會活動，教授們輪流與學生展開交流對話、答疑解惑，了解大學生所思所想所盼。同學們提出的問題和困惑都可以得到認真解答。了解到大學生對思想政治理論課程的要求和期望，能夠幫助思想政治理論課教師在教學實踐中不斷加強改革創(chuàng)新，助力完善大學生思想政治教育工作。

三、藝術(shù)院校思想政治教育與藝術(shù)教學融合創(chuàng)新實踐

山東藝術(shù)學院堅決貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持將思想政治教育元素和思想政治教育功能融入專業(yè)教學和實踐[3]，通過音樂創(chuàng)作、美術(shù)寫生、戲劇創(chuàng)作、舞蹈表演、攝影創(chuàng)作、電影編導等不同藝術(shù)創(chuàng)作形式，創(chuàng)新開展藝術(shù)課程思政建設

（一）思政+音樂

歌頌奉獻精神，培育家國情懷。在新冠肺炎疫情發(fā)生后，學院積極發(fā)揮高等藝術(shù)院校專業(yè)優(yōu)勢，組織開展用藝術(shù)作品歌頌抗疫英雄，增強戰(zhàn)“疫”信心。原創(chuàng)作品“上下戰(zhàn)疫情 同心三歌行”《兒女情長》《請別告訴我媽媽》《中華泰山》三首抗擊疫情公益歌曲榮獲教育部思想政治工作司“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育和網(wǎng)絡文化成果征集展示活動歌曲類優(yōu)秀獎，是該活動歌曲類獲獎中唯一的山東高校。

學院師生、校友傾情參演由文化和旅游部、山東省人民政府共同主辦的大型交響音樂會《黃河入?！?，唱響“激情交響新黃河文明，放歌中華民族偉大復興”交響主題。學校以高度的責任感和使命感做好演出的排練、組織工作，音樂學院、現(xiàn)代音樂學院合唱團師生假期間提前返校，在落實好各項疫情防控措施的基礎上，全力投入演出排練工作，為演出貢獻了山藝力量。

（二）思政+美術(shù)

畫筆表現(xiàn)生活，藝術(shù)謳歌時代。學院師生深入灘區(qū)生活，實地采訪，挖掘汲取傳統(tǒng)文化精華融入作品創(chuàng)作，和山東省文化和旅游廳聯(lián)合在山東省文化館主辦了“黃河入海——黃河灘區(qū)主題美術(shù)作品展”，調(diào)用國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫等造型手段，描繪黃河灘區(qū)的自然景觀和風土人情，刻畫反映黃河在新時代的壯美變化和國家重大改革建設的成就，展現(xiàn)新時代山東人民面向未來的巨大信心和偉大力量。

培育廉政文化，建設廉美山藝。學院多層次、全方位開展“廉美山藝”主題學習教育活動，組織了廉政作品創(chuàng)作及“宿舍文化節(jié)”“光盤行動”和《守望》劇目分享交流會等多種形式的廉政教育活動。在“廉美山藝”作品征集活動中，經(jīng)過層層篩選評審評選出書畫類、設計類、征文類等獲獎作品若干。

（三）思政+戲劇

禮贊時代楷模守島英雄王繼才。學院組織師生創(chuàng)作排演了原創(chuàng)無場次話劇《守望》，秉持著對真實人物事跡的尊重，將視角立于平凡人的不平凡事跡，對當代英雄成長的心理歷程和崇高的精神品質(zhì)做了細致入微的刻畫，以“時代楷?！鄙嵝〖覟榇蠹业姆瞰I精神、知艱險不畏險的使命意識喚起新一代青年人的赤子情懷和家國擔當，引起了觀眾強烈的思想共鳴。

以戲載道演繹黃河脫貧攻堅。學院師生歷時兩年創(chuàng)作呂劇現(xiàn)代戲《黃河情》，講述了扶貧干部潘正陽本著共產(chǎn)黨人的高度使命感、責任感，帶領黃河故道的貧困村“拐子崗”灘區(qū)人民群眾，克服遷建工作中的一系列艱難困苦，使灘區(qū)人民群眾告別了灘區(qū)落后貧窮的面貌，走向精準扶貧奔小康幸福生活的感人故事。作品運用的呂劇是山東老百姓喜聞樂見的最具特色的地方戲曲表演形式，音樂質(zhì)樸旋律悅耳，得到了專家的充分肯定。

（四）思政+舞蹈

學院組織師生多次開展下鄉(xiāng)采風活動，了解黃河灘區(qū)數(shù)十年來的歷史文化和生活變遷，挖掘汲取傳統(tǒng)文化精華融入作品創(chuàng)作，編排出舞劇《黃河兩岸是俺家》、群舞《厚土》和《黃河岸邊蘆花開》等劇目。舞劇《黃河兩岸是俺家》以黃河灘區(qū)人民的生活變遷為創(chuàng)作背景，講述了世代生活在黃河灘區(qū)的男主角何平不忍黃河泛濫為父老鄉(xiāng)親帶來的災難，帶領全村改變?yōu)﹨^(qū)艱苦生活的故事。原創(chuàng)作品群舞《厚土》塑造呈現(xiàn)了勞動人民“夯土筑基”的勞動場景，表達了人們質(zhì)樸、堅韌、豁達的情懷?！饵S河岸邊蘆花開》以寫意的創(chuàng)作手法，刻畫了在逆境中長成、在苦澀里綻放、守護黃河堅韌不拔的蘆花精神。

學院致力于山東革命優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承，編創(chuàng)精品劇目《沂蒙母親》和《移山》。《沂蒙母親》以婦孺皆知的“沂蒙母親——王換于”為創(chuàng)作原型，塑造了沂蒙母親不惜用自己親生孩子的生命換取革命戰(zhàn)士孩子生命的大無畏情懷，表達出山東人民愛黨愛軍、無私奉獻的沂蒙精神。《移山》以山東鼓子秧歌動態(tài)韻律為基礎素材，勾勒出淳厚樸拙的勞動人民移山開路的堅韌形象，表現(xiàn)了中國勞動人民的信心、恒心和毅力。

（五）思政+攝影

學院為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，舉辦了百位沂蒙英模人物主題影像作品展系列巡展，包括影像展和攝影作品展兩部分。師生們走進臨沂市沂南縣，歷時5個月，采訪了生活在這片紅色熱土上的160余位中華人民共和國成立前老黨員、老戰(zhàn)士、支前模范等英模，拍攝制作了影像攝影作品。影像作品展包括《沂蒙老兵》《沂蒙紅嫂》紀錄片和《沂蒙精神》紀錄電影等，攝影作品展共分百年百歲、烽火歲月、大愛無疆三個板塊，分別展出了沂蒙百歲老黨員、老戰(zhàn)士、沂蒙紅嫂的個人肖像照等。展覽以真實、豐富、生動的影像圖片，追溯了沂蒙精神的信仰之因，濃墨重彩展示了沂蒙老區(qū)英模人物的光輝形象，深情謳歌了沂蒙老區(qū)英模人物在黨的領導下參加革命戰(zhàn)爭、支持革命戰(zhàn)爭的真實經(jīng)歷和感人事跡。

（六）思政+電影

牢記初心使命，助力脫貧攻堅。圍繞黃河灘區(qū)脫貧遷建，學院相繼推出了“初心·辭”黃河灘區(qū)主題攝影展、黃河灘區(qū)口述紀錄片《初心·辭》、黃河灘區(qū)遷建紀錄片《河水洋洋》等一批優(yōu)秀藝術(shù)作品，產(chǎn)生了廣泛影響。

傳承革命傳統(tǒng)，激發(fā)愛國熱情。學院以膠東“乳娘”為原型，創(chuàng)作了紀錄電影《膠東乳娘》，謳歌了千千萬萬個像膠東乳娘一樣的英雄母親，贊頌中華民族抵御外侵、堅韌不屈的英勇壯舉。學院執(zhí)導和內(nèi)蒙古鄂倫春旗聯(lián)合攝制了院線電影《興安嶺上》，紀念在抗日戰(zhàn)爭中獻出生命的鄂倫春族抗聯(lián)戰(zhàn)士們。影片拍攝過程中，師生跟組實訓鍛煉，積極參與影片各項創(chuàng)作工作，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，更在環(huán)境熏陶下、耳濡目染中培養(yǎng)了愛國主義情感、接受了愛國主義教育。

此外，學院組織開展了思政短視頻征集評比活動，舉辦了首屆思政短視頻大賽。思想政治理論課教師通過指導學生創(chuàng)作思政短視頻作品，將思想政治理論知識融入短視頻、微電影的拍攝中，將思想政治書本教學內(nèi)容融入學生學習生活中，提高了學生學習思想政治理論的積極性和主動性。

參考文獻

[1]楊婷.大學生藝術(shù)教育與思政教育融合研究[J].鞋類工藝與設計，2021（8）：52-54.

[2]李軍剛.高校思想政治課“混合式”教學模式探索[J].理論導刊，2019（11）：120-125.

[3]邵婕妤.藝術(shù)類本科大學生思政教育策略研究[J].吉林廣播電視大學學報，2020（6）：66-67.

On the Integration and Innovation of Professional Teaching and Ideological and Political Education in Art Colleges： Taking Shandong University of Arts as an Example

QIN Yan-yan

（Publicity Department and Information Center， Shandong Art College， Jinan， Shandong 250013， China）

Abstract： Art colleges and universities should pay attention to the ideological and political education of college students， pay attention to the integration and innovation of art professional teaching and ideological and political education， strengthen the ideological and political learning awareness of art teachers， improve the ideological and political theory level of art teachers， innovate the teaching form of Ideological and Political Theory Course， promote the teaching reform of Ideological and Political Theory Course， and integrate ideological and political education into professional teaching and professional practice. Through different artistic creation forms such as music， art， drama， dance， photography， film and other artistic creation， we can creatively carry out ideological and political construction of art courses， so as to realize the organic integration， promotion and growth of ideological and political education and art professional teaching.

Key words： ideological and political education; art teaching; integration and innovation