周加令

摘要：科學(xué)教育的任務(wù)，不僅僅局限于培養(yǎng)未來的科學(xué)家，還在于提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)，促進大眾對科學(xué)的理解，養(yǎng)成科學(xué)精神?？梢娍茖W(xué)教育對提高公民科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用，提高科學(xué)教育的質(zhì)量應(yīng)是每個教育工作者的職責(zé)。從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期?？梢娦W(xué)科學(xué)教育對學(xué)生成長的重要性，對提高公民科學(xué)素養(yǎng)起基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育;科學(xué)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

引言

隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們對于學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)注度越來越高，而教育領(lǐng)域也為此做出了相應(yīng)的改革。即提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在學(xué)科教學(xué)之中獲得全面的發(fā)展。而對于小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)而言，不僅要使學(xué)生獲得相應(yīng)的科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生樹立正確的科學(xué)意識。但是有的小學(xué)在實際的科學(xué)教學(xué)過程中，不可避免地產(chǎn)生了一些問題。

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的師資力量不足

對于當(dāng)前的教育教學(xué)而言，政府對于小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)的投入正在逐漸增大，但是在部分小學(xué)教育中卻沒有達到均衡利用，大多數(shù)小學(xué)教育在對學(xué)生進行學(xué)科教學(xué)時，只把重點放到語數(shù)英這些主科方面，從而忽視了像科學(xué)這種副科的教育教學(xué)，這也使得小學(xué)教育對于科學(xué)教學(xué)的資源分配不足，尤其是科學(xué)教師的配比嚴重不足，使得小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的教育教學(xué)缺乏一定的師資力量。對于一些比較落后的地區(qū)而言，其小學(xué)學(xué)校之中可能只有一個或者兩個科學(xué)教師，教授全校學(xué)生的科學(xué)知識，而在有的小學(xué)學(xué)校中并沒有配備專門的科學(xué)教師，只是讓其他學(xué)科的教師對學(xué)生進行科學(xué)教學(xué)，有些學(xué)校則會讓科學(xué)教師兼任其它學(xué)科的教育教學(xué)，這就使得科學(xué)教師的精力有所分散，無法專注于科學(xué)教育教學(xué)上。

1.2對科學(xué)教學(xué)缺乏一定的重視

對于當(dāng)前的科學(xué)教育教學(xué)而言，其在學(xué)校教育中難以進行有效教學(xué)的重要原因就是，學(xué)校各方對于科學(xué)這一課程的重要性認識不足，導(dǎo)致多方對于科學(xué)教育教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視。在當(dāng)前應(yīng)試教育思想觀念的影響下，有的學(xué)校與教師只是關(guān)注考試所涉及的學(xué)科，對于科學(xué)這種不涉及考試的學(xué)科極為忽視，有些主科教師甚至在考試前夕占用科學(xué)這類副科的課堂時間，給學(xué)生加課，就是為了學(xué)生能夠考出好成績，而學(xué)校與教師卻沒有認識到科學(xué)教育對于學(xué)生的重要性，以及科學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)過程中的重要作用，以至于他們并不重視科學(xué)的教育教學(xué)。這些想法正是對小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)有效開展的阻礙，思想上的不重視是阻礙學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的重要因素，這也是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的重要問題。

二、改善小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的對策

小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)在存在的這些問題嚴重影響著科學(xué)教育的質(zhì)量，對于教師高效的完成教學(xué)工作很不利，同時也使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力得不到提升，成了新課改實施的瓶頸，因此如何正確及時的解決這些問題就顯得格外重要。

2.1提高對科學(xué)教育的認識：作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該首先正確認識到小學(xué)科學(xué)教育的重要性，高度重視小學(xué)科學(xué)教育。其次，選擇適合科學(xué)教育的教師擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作，嚴格要求教師按照課程表的安排上課，而不是讓其只存在于課程表上面，只有采取一些強制性措施才能保證科學(xué)課程的有效開展。消除主課、副科的思維，把科學(xué)課程放到正確的位置上面，讓學(xué)生也意識到科學(xué)課程的重要性，讓他們也加強對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在高校的招生工作中擴大對小學(xué)科學(xué)教師的招生工作，解決目前專業(yè)科學(xué)教師缺乏的現(xiàn)狀，加強對小學(xué)科學(xué)課程教育的宣傳力度，讓人們正確的認識科學(xué)教育。

2.2加大對科學(xué)課程的教育投入：科學(xué)課程的開展不同于其他課程，它需要一定的實驗儀器開展一些實驗課程，這就需要一定的教育經(jīng)費的投入，沒有這些實驗器材的輔助學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程就很難有效的開展，正是由于沒有實驗設(shè)備使得很多老師及學(xué)生很少進行科學(xué)實驗，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量嚴重降低。因此教育部門應(yīng)該加大經(jīng)費的投入，同時加強對經(jīng)費的監(jiān)督工作，使這些經(jīng)費可以得到有效的利用，在配備實驗儀器的同時還應(yīng)該訂購一些實驗教材。學(xué)校在購買實驗儀器后加強對教師的培訓(xùn)工作，保障科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，尋找專門的管理人員進行科學(xué)管理，保證老師及學(xué)生可以隨時進行科學(xué)實驗。

2.3加強教師的培訓(xùn)力度：目前的小學(xué)科學(xué)教師很難承擔(dān)新課改的教學(xué)工作，就職前教育來看職前與職后的教育工作嚴重脫節(jié)，當(dāng)前教師培訓(xùn)的效果不佳，很多教師將所學(xué)的理論知識只是停留在口頭理論理解上，并沒有轉(zhuǎn)化為教師的職業(yè)經(jīng)驗，因此就要求我們應(yīng)該加強教師的培養(yǎng)力度，提高科學(xué)教師的培訓(xùn)的針對性和時效性。結(jié)合實際的教學(xué)情況，挖掘科學(xué)教學(xué)的資源，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，給任課教師提供培訓(xùn)和進修的條件和機會，多于高校合作，請相關(guān)方面的專家及學(xué)者針對性的對存在問題進行研究，是任課教師更好的適應(yīng)新課改的要求，把課程的新理念應(yīng)用到科學(xué)課堂當(dāng)中。

2.4小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)提高自身科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)課程的教學(xué)是多學(xué)科的一個集合體，由于科學(xué)是一個隨時發(fā)展的，對科學(xué)教師來說要求比較高，對任課的教師來說也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。人們常說科學(xué)教師就是“上知天文下知地理”又與時俱進的通才，這個形容毫不夸張。因此科學(xué)教師需要不斷地進行學(xué)習(xí)，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。為適應(yīng)新課改的需要小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)相關(guān)理論和方法，了解最新的科研成果;同時還要加強科學(xué)教學(xué)的理論研究工作。當(dāng)今我國的科學(xué)教育工作需要科學(xué)教育研究的學(xué)術(shù)理論作為支撐，從而不斷地提高科學(xué)教育的水平，以適應(yīng)新課改的需要。

三、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣有著重要的作用。但是，就我國目前很多小學(xué)的科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來說，其存在的現(xiàn)狀都不容樂觀，很多小學(xué)在科學(xué)教學(xué)過程中沒有做到足夠的重視，并且因此師資、器材等方面的原因，使得在科學(xué)教學(xué)過程，教師所做的就是照本宣科。為了使得學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，需要教育部門對此重視起來，不斷對小學(xué)科學(xué)教育方法進行完善。

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