盧紹紅

摘 要：在小學數(shù)學教學中，主要是對學生的數(shù)學思維能力、理論與實踐相結(jié)合的能力進行培養(yǎng)。作為從小學開始的基礎學科之一，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，也為以后學生對數(shù)學知識的學習提供了有利條件。在小學數(shù)學教學的過程中，應用題一直是數(shù)學教學中比較難的點，不僅影響著學生的數(shù)學綜合成績，而且還會對學生數(shù)學邏輯思維能力進行培養(yǎng)?；诖?，本文簡要分析了小學數(shù)學高段應用題解題思路的指導策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;高段應用題;解題思路;指導策略

引言

隨著課程改革的不斷推進，小學數(shù)學高年級應用題的學習內(nèi)容在數(shù)量和難度上也在發(fā)生變化，要求學生有系統(tǒng)、有邏輯地思考。小學生的思維發(fā)展不是很成熟，但對新事物的好奇心比較重，具有較強的接受和理解知識的能力。然而，傳統(tǒng)的教學方式不利于提高小學生解決數(shù)學問題的能力，需要不斷進行探索，有效地提升教學水平。

一、創(chuàng)設與學生實際生活相聯(lián)系的數(shù)學教學情境

由于數(shù)學應用題具有非常強的邏輯性以及抽象性，而小學學生的思維正處于發(fā)展中，學生的理解能力還存在一定的不足，受環(huán)境的影響非常大，不能很好的掌握比較復雜的應用程序。因此，通過構建良好的學習環(huán)境能夠充分的激發(fā)學生的積極思維，提高他們對數(shù)學學習的積極性。數(shù)學教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，并通過在實際情況中的應用問題來簡化學生對應用題的理解，讓學生可以輕松、直接地學習數(shù)學知識。通過這種因地制宜的教學方法，不僅能夠有效地對學生學習數(shù)學的興趣進行培養(yǎng)，還能夠保所學的知識應用到解決現(xiàn)實生活中的問題，從而在學習過程中理解數(shù)學學習的意義。數(shù)學知識在生活中的實際作用和重要性，充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，讓學生積極探索數(shù)學的奧秘，提高數(shù)學的應用能力。

二、教師要注意靈活運用各種策略

在小學數(shù)學高段應用題教學的過程中，教師需要對學生學習數(shù)學的主觀能動性進行培養(yǎng)，讓學生通過自主學習以及合作學習的方式，逐漸的提升解決數(shù)學應用的能力。在課堂教學中，教師必須采用問答的方式，充分調(diào)動學生的思維和想象力。對于一些高段應用問題，只描述問題思路，將具體的解題步驟留給學生思考，并討論。數(shù)學教師應在課堂教學中摒棄傳統(tǒng)的教學和講解方式，通過對靈活的教學方法進行運用，能夠讓學生更好的進行應用題學習。教師可能希望接受學生的教導而不是教師的教導，以鍛煉學生解決問題的興趣和技能。在描述高段應用問題的過程中，要教會學生從復習、分解、合理聯(lián)想、結(jié)果確認等方面認真解決問題，以提高解決問題的效率和質(zhì)量。

三、通過代表性例子加強學生模型建設

小學生的年齡比較小，學習水平還存在不足，抽象思維能力還處于發(fā)展的過程中，學習數(shù)學知識是比較吃力的。對小學高年級進行數(shù)學應用題教學時，結(jié)合根據(jù)學生的認知能力設計多媒體教育課件，教師可以選擇一些典型的應用題解題思路來指導和結(jié)合生活中的數(shù)學題。增加學生的理解力，靈活的運用數(shù)學知識對問題進行解決。例：一杯200毫升的豆?jié){含0.4克鈣，是小學生每日鈣需求量的四分之一。問：小學生應該吸收多少克鈣？求解問題時，方程模型的建立對上述應用問題很有幫助，可以降低求解這些數(shù)學問題的難度?？焖僬业絾栴}的含義，正確的解決問題的思路，然后列出相應的方程式并回答這些問題。

四、教師需要不斷進行學習

數(shù)學老師是數(shù)學知識和學生解決問題能力之間的橋梁。教師綜合能力對學生的學習效率有非常重要的影響，改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，靈活運用現(xiàn)代信息。小學數(shù)學高年級應用題教學的效果。因此，教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識，在課堂教學過程中改變和創(chuàng)新教學方法，相應地創(chuàng)造新的教學方法。小學生心理特點舒適活潑的數(shù)學知識學習氛圍減輕了學生學習數(shù)學的負擔，讓學生在良好的環(huán)境中學習，高度重視學生綜合能力的提升。只有教師自身的不斷改進和提高，才能最根本地保證和提高教師的教育質(zhì)量，學生的數(shù)學應用題解題能力、學習效率和學業(yè)成績才能在更高的水平上得到提升，有效提升整體教學水平。

結(jié)語

總之，對小學高段數(shù)學應用題解題能力進行培養(yǎng)，能夠有效地提升學生的數(shù)學思維能力。因此，小學數(shù)學教師需要重視對小學數(shù)學應用題的回答能力進行培養(yǎng)，在教學過程中對教學方法進行相應的創(chuàng)新，靈活運用各種訓練策略，將各種教學方法與實際情況緊密結(jié)合。此外，通過在課堂上引入關聯(lián)的應用問題，讓學生提高對數(shù)學知識的應用能力。

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