段勇

【摘要】信息素質是信息時代中小學生的必備素質，信息素質的高低直接影響著教育教學的效率和質量。在新課標中，學生的信息素養(yǎng)已經成了學生素質的重要組成部分。信息技術教師要注重自身信息素養(yǎng)的提高，恰當?shù)剡x用項目教學，任務驅動，網絡教學，并運用自主學習和協(xié)作學習相結合等的各種教學模式進行信息技術教學，為學生信息素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，以達到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的目的。

【關鍵詞】信息素養(yǎng);信息技術教學;任務驅動

互聯(lián)網的快速發(fā)展，使人們的生活方式、觀念意識等方面發(fā)生了巨大的變化。網絡除了給人們帶來諸多的便利，也逐漸顯露出對人類社會的危害，如，出現(xiàn)了利用計算機犯罪的行為，涉及知識產權的事件接連出現(xiàn)，許多不良網站悄然而生……因此，作為學生，應取其所長避其所短，化害為益。

一、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的必要性

美國信息產業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski在1974年提出信息素養(yǎng)的概念，概括為“利用大量的信息工具及主要信息源，使問題得到解答的技能”。信息素養(yǎng)教育是素質教育體系中的一個重要組成部分，通過教育可以提升學生運用信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

二、對學生信息素養(yǎng)情況的分析

1.信息技術能力偏低

信息素養(yǎng)具有很強的實踐性，學生要不斷地把課堂上學到的知識應用于實踐中。但是，學生在課后很少去實踐，導致信息技術能力偏低。

2.信息意識指向性薄弱

學生具有利用信息的意識，但是這種意識的指向性薄弱， 不能正確地選擇信息，無法熟練地應用信息。學生若不提高自身的信息素養(yǎng)，將被不良信息所主宰。比如，在學生群體中，因沉迷于網上聊天、交友、玩游戲等而導致出現(xiàn)學習成績急驟下降，精神頹唐等現(xiàn)象。

三、提升課堂教學效果，促進信息素養(yǎng)的提高

對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是學校信息技術教育的核心任務之一。教師通過課堂教學使學生具有獲取、處理和應用信息的能力，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使信息技術作為學生終身、持續(xù)學習的手段，為今后的學習、工作、生活打下堅實的基礎。

在信息技術的課堂中，教師要改革教學模式，要大膽地讓學生展示作品、交流想法，要讓學生積極參與教學活動，成為學習的主體，通過自己的努力解決實際問題和完成學習任務。教師教育教學觀念的轉變，可以促進學生信息能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）借助“任務驅動”法，促使學生自主探索

“任務驅動”教學法就是學生的學習活動與任務或問題相結合，以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機。這種教學法要求學生有強烈的問題動機，圍繞一個任務中心，獨自或與他人合作，主動應用資源，自主探索，在完成任務的過程中形成探究、思考、實踐、運用的能力，從而改變學生的學習狀態(tài)。

例如，在教學“鍵盤的認識——英文字母輸入”這章內容時，筆者課前就考慮到學生生活環(huán)境的不同會對計算機的操作熟練程度造成差異，在課堂上就給學生設定30-60個字母的輸入目標。學生則根據自己對鍵盤掌握的熟練程度，自主選擇完成的目標，并對成績進行自我考評。學生在目標任務驅動下，積極主動地去完成教學目標。同時，采用“任務驅動”教學方法，教師能抽出更多的時間去輔導操作不熟練的學生，而對學有余力的學生，只需要稍加指點即可。

再如，在教學“文字編輯”這一章內容時，教師可將對文本框、圖片的使用綜合設計為“制作邀請函”這一具體的任務。在總任務下又分成幾個子任務：1.邀請函包括哪些內容;2.圖片如何插入，如何變大變小;3.文字如何輸入，如何修飾;4.如何讓邀請函更加美觀。這些任務從整體到部分，從易到難，學生通過自學或與同學交流討論，探索出解決問題的具體方法。特別是第4個任務，有的學生回家后發(fā)動家長參與，親子共同做出更加美觀的作品。學生在完成這些“任務”的過程中，培養(yǎng)了自身的自學能力，提升了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。同時，學生還獲得了成就感。

（二）自我展示，增強學生自信

在教學評價環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生大膽展示自己的作品，并要求學生說出設計作品的意圖、創(chuàng)作的思路、遇到問題時解決問題的方法。學生在進行互相評價時，除了在輕松愉快的學習氛圍中快樂地獲得知識，還體會到成功的喜悅，更加增強了自信心。

例如，在教學“網頁的制作”后，設計一節(jié)綜合實踐課。有一組學生經過討論，想要制作《美麗中山》的作品。于是，這組學生利用課余時間搜集了大量信息，如，訪問身邊的老人，了解中山市過去的情況和中山市的發(fā)展過程;上網查閱并下載了中山市的相關資料，以及找了很多中山市的代表性景點和人物。此外，還利用課余時間拍了許多中山市的美麗風景照片等。然后，學生利用所學知識對這些信息進行加工處理。在制作的過程中，本組學生一起出謀劃策，分工合作。當設計精美、內容豐富的作品完成時，學生們充滿了自豪、喜悅之情。這是他們辛勤勞動的成果。在班級進行展示的時候，《美麗中山》這個作品獲得了全部學生很高的評價。

（三）善用教學反思，促進學生信息素養(yǎng)的提高

在教學活動中，教師要善于反思，不斷思考，改進教學方法，總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。在實際教學中，筆者根據我校實際情況（每個年級4個班，基本上是依次上課），為使課堂效果達到更好，設計如下卡片：

因為課與課之間時間很短，很難做到詳細的反思，所以每一節(jié)課只思考兩個問題：學生積極性、學習效果。在教學過程中，第一個班上完課后，馬上根據課堂實際情況開始填寫。進行反思并思考改進措施，下一節(jié)課立刻改變。比如，“用Word做宣傳畫”這一知識時，第一個班上課時發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣很高，但有些學生打字太慢，影響到作品的效果。而這一節(jié)課的重、難點不是練習打字。所以，在第二個班上課前，及時調整方法，將課堂上所需要的文字打出來，下發(fā)給每一個學生。這樣，他們只需要粘貼就可以了。這極大地提高了學習效率，比第一個班的學習效果好很多。

在學習“做幻燈片”時，教師給了幾個主題，讓學生上網找資料動手做幻燈片。在給第一個班上這節(jié)課時，一開始學生還很樂意做，積極上網找資料、圖片。但是，過一會兒，教師發(fā)現(xiàn)學生不想做了。有些學生已經偷偷上網玩了。學生不想學，沒有興趣，效果更不會好。發(fā)現(xiàn)問題，及時改變，于是，筆者將前幾天學校舉行的親子游園活動的照片拿出來，以此為主題組織教學。學生的學習積極性立馬高漲起來，尤其當看到本班同學的照片時，議論紛紛，氣氛活躍。緊接著，學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作出一幅又一幅佳作。

通過一段時間的實踐、總結和反思，筆者發(fā)現(xiàn)，有80%的學生是因為沒有興趣導致積極性不高、學習效果不好。因此，在教學活動中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，維持他們的學習積極性。這樣才能達成學習目標，完成教學任務。在平時的教學中，教師要不斷采取有效的策略，不斷地改革、完善教學方法，經過長時間的學習和積累一定能提高學生的信息素養(yǎng)。

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責任編輯 ?楊 ?杰