李建峰

摘要：隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視，我國職業(yè)教育獲得長效發(fā)展，其中最為明顯的現(xiàn)象為畢業(yè)生人數(shù)顯著提升，隨之而來的是逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在這一背景下，很多高職院校畢業(yè)生存在就業(yè)焦慮情緒，而輔導(dǎo)員和校內(nèi)管理人員如何緩解學(xué)生就業(yè)焦慮情緒，則需要結(jié)合實際情況落實有效措施，從而改善這一情況，助力學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生;就業(yè)焦慮;改善對策

目前高職教育規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)明顯增加，隨之而來的是畢業(yè)生就業(yè)難度增大。在畢業(yè)生就業(yè)過程中，其往往會感到壓力較大，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理問題，其中就業(yè)焦慮已經(jīng)成為很多高職畢業(yè)生較為突出的心理障礙問題，其不僅會影響學(xué)生就業(yè)，甚至在一定程度上也會影響學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，許多高職院校輔導(dǎo)員和教師將視野投放至學(xué)生就業(yè)焦慮問題處理，并取得了良好研究成果，筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢詮囊韵聨c入手，改善學(xué)生就業(yè)焦慮問題，助力學(xué)生更好地發(fā)展。

一、引起學(xué)生就業(yè)焦慮的主要原因

（一）社會大的就業(yè)環(huán)境及用人制度的影響

在我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的背景下，高等教育政策不斷完善，高職教育已逐漸走向大眾化，且就業(yè)機制已轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鰹閷?dǎo)向的“雙向選擇，自由擇業(yè)”，就業(yè)競爭態(tài)勢加劇，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓很多高職畢業(yè)生存在心理壓力。除此之外，受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等因素影響，符合高職院校畢業(yè)生的工作崗位數(shù)量有所縮減，這也在一定程度上導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)較為困難，使得一部分畢業(yè)生蒙受較大心理壓力。

（二）高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作相對薄弱

當(dāng)前，很多高職院校在育人過程中相繼開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，其主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)前社會對本專業(yè)的社會需求，并幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，促使其掌握一定的求職、就職對策，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。但是在發(fā)展中仍舊存在一些不足，如就業(yè)指導(dǎo)課程隨意性較大、課程教學(xué)內(nèi)容不完善、針對性不強等，導(dǎo)致整體育人效果較差。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)焦慮改善對策

（一）發(fā)揮校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課程的領(lǐng)導(dǎo)作用

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理的主要因素在于就業(yè)問題，而為了讓學(xué)生樹立正確的價值理念，并緩解學(xué)生就業(yè)焦慮問題，高職院校需以預(yù)防為主，引導(dǎo)教師對學(xué)生進行心理干預(yù)，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。首先，學(xué)校在發(fā)展中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程，側(cè)重就業(yè)形勢教育，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)政策有全面了解，嘗試讓學(xué)生消除對社會、就業(yè)的疑慮，并強化他們的求職能力以及應(yīng)對能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)以及能力的發(fā)展。其次，積極打造第二指導(dǎo)課堂。第二課堂的構(gòu)建對學(xué)生心理健康有引導(dǎo)作用，同時也可以促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，高職院?？梢詷?gòu)建線上教育平臺，其類型可以是教學(xué)APP、校園網(wǎng)站等，隨后可以開設(shè)線上心理咨詢板塊，校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)老師可以與學(xué)生以線上連線的方式，開展心理健康干預(yù)活動，了解學(xué)生基本情況，也可以在線上預(yù)約輔導(dǎo)老師。同時，校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)老師也可以開設(shè)自主心理健康輔導(dǎo)板塊，定期在平臺上上傳教育視頻、教育資料等，通過這樣的方式逐步樹立學(xué)生正確的價值認(rèn)知，切實推動校內(nèi)心理健康教育工作的發(fā)展，進一步實現(xiàn)新時期下的教育目標(biāo)。

（二）積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會用人形式，使學(xué)生掌握本專業(yè)在社會發(fā)展中存在的空白，以此來強化學(xué)生綜合就業(yè)能力。為此，高職院?？蛇B同合作企業(yè)，開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)活動，逐漸改善學(xué)生的就業(yè)焦慮情況。首先，重視企業(yè)的選擇。對高職院校來講，在選擇合作單位時，需要選擇整體條件優(yōu)越、育人資源豐富、有一定社會影響力的企業(yè)，保證學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在全新教育理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持下，專業(yè)教師可以與企業(yè)優(yōu)秀人才共同商定人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過分析相關(guān)崗位對學(xué)生能力、素養(yǎng)的需求，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并制定完善的人才培養(yǎng)計劃。最后，輔導(dǎo)員與企業(yè)員工經(jīng)過交流，逐漸明晰專業(yè)學(xué)生就業(yè)實際情況以及未來發(fā)展方向，之后為學(xué)生講解本專業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，也可以讓學(xué)生觀看企業(yè)實踐、招聘視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)聘技巧和工作技巧，從而逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念。同時，在創(chuàng)業(yè)教育方面，高職院校教師可開展實踐教育活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前日益嚴(yán)重的高職畢業(yè)生就業(yè)焦慮問題，筆者認(rèn)為高職院校和教師需從實際出發(fā)，通過分析其中問題，落實有效措施。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實踐過程中能夠逐漸改變自身對求職的看法，其綜合能力也得以提升，整體教育效果十分顯著，學(xué)生就業(yè)焦慮問題得以改善。

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