李建峰

摘要：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，我國(guó)職業(yè)教育獲得長(zhǎng)效發(fā)展，其中最為明顯的現(xiàn)象為畢業(yè)生人數(shù)顯著提升，隨之而來(lái)的是逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這一背景下，很多高職院校畢業(yè)生存在就業(yè)焦慮情緒，而輔導(dǎo)員和校內(nèi)管理人員如何緩解學(xué)生就業(yè)焦慮情緒，則需要結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)有效措施，從而改善這一情況，助力學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生;就業(yè)焦慮;改善對(duì)策

目前高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)明顯增加，隨之而來(lái)的是畢業(yè)生就業(yè)難度增大。在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，其往往會(huì)感到壓力較大，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理問(wèn)題，其中就業(yè)焦慮已經(jīng)成為很多高職畢業(yè)生較為突出的心理障礙問(wèn)題，其不僅會(huì)影響學(xué)生就業(yè)，甚至在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，許多高職院校輔導(dǎo)員和教師將視野投放至學(xué)生就業(yè)焦慮問(wèn)題處理，并取得了良好研究成果，筆者認(rèn)為，學(xué)校可以從以下幾點(diǎn)入手，改善學(xué)生就業(yè)焦慮問(wèn)題，助力學(xué)生更好地發(fā)展。

一、引起學(xué)生就業(yè)焦慮的主要原因

（一）社會(huì)大的就業(yè)環(huán)境及用人制度的影響

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，高等教育政策不斷完善，高職教育已逐漸走向大眾化，且就業(yè)機(jī)制已轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)為導(dǎo)向的“雙向選擇，自由擇業(yè)”，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)加劇，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓很多高職畢業(yè)生存在心理壓力。除此之外，受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等因素影響，符合高職院校畢業(yè)生的工作崗位數(shù)量有所縮減，這也在一定程度上導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)較為困難，使得一部分畢業(yè)生蒙受較大心理壓力。

（二）高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)薄弱

當(dāng)前，很多高職院校在育人過(guò)程中相繼開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，其主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念，促使其掌握一定的求職、就職對(duì)策，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。但是在發(fā)展中仍舊存在一些不足，如就業(yè)指導(dǎo)課程隨意性較大、課程教學(xué)內(nèi)容不完善、針對(duì)性不強(qiáng)等，導(dǎo)致整體育人效果較差。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)焦慮改善對(duì)策

（一）發(fā)揮校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課程的領(lǐng)導(dǎo)作用

通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理的主要因素在于就業(yè)問(wèn)題，而為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，并緩解學(xué)生就業(yè)焦慮問(wèn)題，高職院校需以預(yù)防為主，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，確保學(xué)生能夠順利就業(yè)。首先，學(xué)校在發(fā)展中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程，側(cè)重就業(yè)形勢(shì)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)政策有全面了解，嘗試讓學(xué)生消除對(duì)社會(huì)、就業(yè)的疑慮，并強(qiáng)化他們的求職能力以及應(yīng)對(duì)能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)以及能力的發(fā)展。其次，積極打造第二指導(dǎo)課堂。第二課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生心理健康有引導(dǎo)作用，同時(shí)也可以促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，高職院?？梢詷?gòu)建線(xiàn)上教育平臺(tái)，其類(lèi)型可以是教學(xué)APP、校園網(wǎng)站等，隨后可以開(kāi)設(shè)線(xiàn)上心理咨詢(xún)板塊，校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)老師可以與學(xué)生以線(xiàn)上連線(xiàn)的方式，開(kāi)展心理健康干預(yù)活動(dòng)，了解學(xué)生基本情況，也可以在線(xiàn)上預(yù)約輔導(dǎo)老師。同時(shí)，校內(nèi)心理健康輔導(dǎo)老師也可以開(kāi)設(shè)自主心理健康輔導(dǎo)板塊，定期在平臺(tái)上上傳教育視頻、教育資料等，通過(guò)這樣的方式逐步樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)知，切實(shí)推動(dòng)校內(nèi)心理健康教育工作的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育目標(biāo)。

（二）積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)用人形式，使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中存在的空白，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生綜合就業(yè)能力。為此，高職院?？蛇B同合作企業(yè)，開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，逐漸改善學(xué)生的就業(yè)焦慮情況。首先，重視企業(yè)的選擇。對(duì)高職院校來(lái)講，在選擇合作單位時(shí)，需要選擇整體條件優(yōu)越、育人資源豐富、有一定社會(huì)影響力的企業(yè)，保證學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在全新教育理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持下，專(zhuān)業(yè)教師可以與企業(yè)優(yōu)秀人才共同商定人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)分析相關(guān)崗位對(duì)學(xué)生能力、素養(yǎng)的需求，明確本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。最后，輔導(dǎo)員與企業(yè)員工經(jīng)過(guò)交流，逐漸明晰專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況以及未來(lái)發(fā)展方向，之后為學(xué)生講解本專(zhuān)業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)，也可以讓學(xué)生觀看企業(yè)實(shí)踐、招聘視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)聘技巧和工作技巧，從而逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育方面，高職院校教師可開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)重的高職畢業(yè)生就業(yè)焦慮問(wèn)題，筆者認(rèn)為高職院校和教師需從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析其中問(wèn)題，落實(shí)有效措施。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過(guò)程中能夠逐漸改變自身對(duì)求職的看法，其綜合能力也得以提升，整體教育效果十分顯著，學(xué)生就業(yè)焦慮問(wèn)題得以改善。

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