李建媛

摘 要：通過調查研究，唐山地區(qū)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)想法多于行動，創(chuàng)業(yè)地點和領域的選擇比較保守，對創(chuàng)業(yè)教育的需求比較強烈。在創(chuàng)業(yè)中存在著創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)基礎條件差，政府扶持政策的宣傳不到位等問題，可通過學校、社會、個人三個層面提高高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：高職畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)能力；唐山

中圖分類號：G47文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0251-01

隨著就業(yè)壓力的不斷增加，自主創(chuàng)業(yè)漸漸地成為緩解就業(yè)壓力的一種有效途徑，受到高校、畢業(yè)生和社會的廣泛關注。本文以唐山地區(qū)2016屆高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點，通過問卷調查的方式，結合相關人員的調查走訪，做出了如下的調查分析。

一、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

唐山地區(qū)的高職院校共有4所，2016屆畢業(yè)生達到8000人，根據(jù)教育部哲學社會科學發(fā)展報告《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》，“2015屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.86%”，唐山大約有220多名高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。本研究對200名畢業(yè)生進行問卷調查，收回185份，樣本回收率92.5%。

（一）想法多于行動。大部分被調查學生都有創(chuàng)業(yè)想法，但沒試過。受家庭或是朋友的影響，大部分學生對創(chuàng)業(yè)比較感興趣，認為自主創(chuàng)業(yè)是解決自己就業(yè)或他人就業(yè)的有效途徑，但是由于資金不足或知識能力不足、缺乏經(jīng)驗等原因，大部分學生沒有采取行動。

（二）創(chuàng)業(yè)地點、創(chuàng)業(yè)領域選擇比較保守。被調查者多認為自己家鄉(xiāng)是創(chuàng)業(yè)的首選地點，認為自己對家鄉(xiāng)的情況比較了解，更主要的是人際關系廣泛，有助于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)領域多選擇啟動資金少、風險低的領域，其次是自己感興趣的領域，這體現(xiàn)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)保守，風險承受能力低的特點。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的需求比較強烈。有了創(chuàng)業(yè)想法沒采取行動的一個主要原因是學生不知道如何開始他們的創(chuàng)業(yè)之路，所以他們對創(chuàng)業(yè)教育的需求比較強烈。希望學校能提供緊貼實際的創(chuàng)業(yè)課程，能夠提供創(chuàng)業(yè)場地或實訓設備等環(huán)境或服務，聘請有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者做經(jīng)驗交流。

（四）更看重自身綜合素質。多數(shù)被調查者認為自身素質是創(chuàng)業(yè)的關鍵因素，包括創(chuàng)新精神、責任感和合作意識，他們對創(chuàng)業(yè)的成敗起關鍵作用。外部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的重要因素，如資金、政策、市場環(huán)境等，他們起到錦上添花的作用。

二、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識薄弱。大學生創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)得到國家的高度重視，但是大部分高校都缺乏緊貼實際的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)意識薄弱。雖然有一部分高職院校已經(jīng)在努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，但是在實際的實施過程中，還是存在一定的不足，只是停留在口頭上，缺乏實際的措施。

（二）創(chuàng)業(yè)基礎條件薄弱。高職畢業(yè)生剛剛離開校園，進行創(chuàng)業(yè)活動在基礎條件上存在著各種不足。

1、啟動資金不足。雖然畢業(yè)生多選擇啟動資金較小的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，甚至可以通過政府的優(yōu)惠政策得到一定的貸款，但是對于剛剛畢業(yè)的學生來說，資金仍然是擺在創(chuàng)業(yè)者面前的最大問題。而且隨著創(chuàng)業(yè)活動的進行，前期投入逐漸增加，加之收益的滯后性，往往會面臨資金短缺的困境。

2、知識能力不足。高職學生在校期間所學的知識大多不能直接應用到創(chuàng)業(yè)實踐中，況且創(chuàng)業(yè)教育類課程多屬于紙上談兵，缺乏實踐指導性，這就導致學生在創(chuàng)業(yè)過程中無從下手，不知道如何拓展業(yè)務，尤其是營銷能力和管理能力的缺乏在創(chuàng)業(yè)實踐中更會制約著創(chuàng)業(yè)者的行為。

3、經(jīng)驗不足。多數(shù)創(chuàng)業(yè)者沒有相關行業(yè)的工作經(jīng)歷，不了解本行業(yè)的經(jīng)營、銷售等潛在問題，很容易造成創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期受到一定的潛在威脅，甚至導致創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）政府扶持政策的宣傳薄弱。調查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生不清楚目前創(chuàng)業(yè)扶持政策，只有少數(shù)有創(chuàng)業(yè)傾向的學生才會想辦法去了解，可見政策宣傳的方向有所偏差，使學生們盲目創(chuàng)業(yè)，一味地追求創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟增長速度，或是遇到困難就放棄創(chuàng)業(yè)而忽略了政府的幫助。

三、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑

（一）學校層面。針對高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基礎薄弱的問題，作為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主戰(zhàn)場的高職院?？刹扇∪缦聨追N措施。

1、改進和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程的設計是為了提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、機會把握、資源利用與整合、企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)心理學等內容都應在授課中有所體現(xiàn)。在課程教學中要注重引導和開發(fā)學生的動手能力和主動思考的能力，采用課堂內教學與課堂外教學、教師授課與企業(yè)家講座相結合的方式。

2、推進校內實踐教學的組織。校內實踐教學要緊貼社會實際，體現(xiàn)其價值。在教學的內容上不僅要有吸引力，更要有針對性，有指導性，提高學生學習興趣的同時又傳授了相關知識，寓教于樂；在形式上要極具綜合性、開放性，讓學生掌握實踐教學的主動權，使實踐教學既能鞏固理論知識、擴展知識面、開發(fā)智力，又能磨練學生意志、提高創(chuàng)業(yè)能力。

3、以賽促教提升創(chuàng)業(yè)能力。在校期間的創(chuàng)業(yè)大賽能夠有效提高創(chuàng)業(yè)成功率。高校應該積極推動創(chuàng)業(yè)設計大賽、大學生課外作品競賽、暑期社會實踐活動等。舉辦各類大賽，模擬創(chuàng)業(yè)場景，以賽促教，既能增強學生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，又能為大學生創(chuàng)業(yè)作品的轉化提供平臺。

（二）政府層面。政府應作為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動的保護軍，為創(chuàng)業(yè)的高職生們在政策上提供保障。

1、出臺一系列的創(chuàng)業(yè)幫扶政策。如為高職創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)、免費的創(chuàng)業(yè)培訓、降低各種稅費、籌措貸款等；在創(chuàng)業(yè)過程中，如遇到困難，可向有關部門咨詢；經(jīng)營過程中為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)補助等。

2、創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府要通過行政部門、學校、社會團體、新聞廣告媒體等大力宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策，營造一種大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，使學生廣泛了解各種扶持政策。同時要建立創(chuàng)業(yè)交流互動平臺，大家可利用這個平臺分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。政府還要完善相關部門間的協(xié)調機制，建立貫穿教育局、財政局、工商局、稅務局、銀行、發(fā)改委等各機構的融通機制，使創(chuàng)業(yè)者能夠快速、順利地完成各種相關手續(xù)的辦理。

（三）個人層面。高職畢業(yè)生自身能力的提高是關鍵。大學生要積極地投身到創(chuàng)業(yè)組織中，通過免費的創(chuàng)業(yè)培訓的機會，提高學生們的創(chuàng)業(yè)知識，結交創(chuàng)業(yè)典型，進行經(jīng)驗交流。創(chuàng)業(yè)者要結合自身特點，充分利用學校、政府和個人的優(yōu)勢，抓住有利時機，開展創(chuàng)業(yè)活動，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術學院）

2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題，課題編號：JRSHZ-2016-01103。

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