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        探討在創(chuàng)新型社會(huì)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑可行性

        2016-12-20 18:21:50王珊珊
        知音勵(lì)志·社科版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑高職院校

        王珊珊

        摘 要高職院校是我國向社會(huì)輸出人才的重要基地,為了滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求與創(chuàng)新型社會(huì)背景下對(duì)高職院校培養(yǎng)學(xué)生提出的新要求,高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,就必須不斷的融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,完善教育教學(xué)模式,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。因此,本文將針對(duì)在創(chuàng)新型社會(huì)背景下如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑進(jìn)行探討。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型社會(huì);高職院校;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

        萬眾創(chuàng)新,大眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要理念。因此,高職院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,不斷的提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力,從而滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的實(shí)際需求。但是,受到大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難、供大于求的問題影響,高校只有積極的開展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng),才能夠打破學(xué)生就業(yè)的僵局,為學(xué)生的發(fā)展謀求新的出路。

        1 在創(chuàng)新型社會(huì)背景下高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的狀況

        1.1 高職院校學(xué)生的主體發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)被削弱

        當(dāng)前高職院校在推動(dòng)學(xué)生萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的教育過程中,習(xí)慣性的由教師或者院校作為主體進(jìn)行引導(dǎo),相關(guān)的科技創(chuàng)新、科研工作都由校方及教師牽頭,這種形式的存在極大的削弱了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)權(quán),影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮,并使得教學(xué)培養(yǎng)的主次異位,極大的削弱了高職院校學(xué)生主題發(fā)展創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

        1.2 高職院校學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

        學(xué)生單純的掌握專業(yè)知識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是無法勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展的。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自身存在挑戰(zhàn)性與未知的困難,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中就需要掌握大量的綜合知識(shí),并具有充足的社交、心理承受能力才能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是,當(dāng)前高校雖然推行了理論實(shí)踐雙教學(xué)方針,但是未能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)及承受能力。最終就導(dǎo)致了大量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例的發(fā)生。

        1.3 高職院校內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛不足

        高職院校在課題體系構(gòu)建時(shí)雖然充分考慮到了第二課堂——即課外實(shí)踐活動(dòng)的重要性,但是關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程設(shè)置卻非常少,并且大部分學(xué)生缺乏主體發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)致高職學(xué)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少,成功率也較低。最終導(dǎo)致了校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氣氛壓抑,無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展熱情。

        2 在創(chuàng)新型社會(huì)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

        2.1 融入創(chuàng)新理念,轉(zhuǎn)化教育觀念。

        受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響,高職院校應(yīng)及時(shí)的摒棄這種落后的教育觀念,并積極的引進(jìn)并融合當(dāng)前社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展理念,完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)制的改革,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引進(jìn)與傳統(tǒng)教育模式的整合,優(yōu)化當(dāng)前的教育體系,并堅(jiān)持在教育工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,從而滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的發(fā)展需求。

        2.2 打造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

        首先要通過學(xué)校的廣播站、宣傳欄、宣傳海報(bào)等積極的宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與價(jià)值,讓全校學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,并通過對(duì)取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)同學(xué)的宣傳與表揚(yáng),積極打造學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的新型校園文化氛圍。其次要組辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門,讓創(chuàng)業(yè)者利用課外活動(dòng)、海報(bào)宣傳等方式積極的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐流程,宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,從而營造一個(gè)積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

        2.3 完善課堂教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

        高職院校在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中,要基于自身專業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中積極的引進(jìn)合理的、全新的教學(xué)方式方法、內(nèi)容手段等,從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念全程融入到整個(gè)教育教學(xué)過程的開展中,進(jìn)而提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的教學(xué)效果。其次,高校應(yīng)該強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)設(shè)施與師資力量建設(shè)。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,積極引進(jìn)先進(jìn)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,投入足夠的資金建設(shè)一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神佳的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍。因此,高??梢越M織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)在校教師自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究,參與社會(huì)活動(dòng),并針對(duì)取得成績(jī)的教師與學(xué)生給予高額的獎(jiǎng)勵(lì),從而激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力,為高校建設(shè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.4 強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

        首先,可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、打造實(shí)體企業(yè)。讓學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)、自主管理的方式提高自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。其次鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦與專業(yè)相關(guān)的企業(yè),并給予學(xué)生足夠的服務(wù)、管理方面的技術(shù)支持與指導(dǎo),提高學(xué)生自主企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。例如某市管理職業(yè)學(xué)院為該校的管理專業(yè)學(xué)生開辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)體“爵色98”。通過“爵色98”的運(yùn)營對(duì)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,該酒吧對(duì)外運(yùn)營,真正做到了通過“知行合一”來培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。二是建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體的同時(shí),支持和鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生自愿組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),通過開展如創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等等活動(dòng),從而使此專業(yè)向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠得到專業(yè)教師的指導(dǎo)與校方的大力支持,完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的,為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

        2.5 合理運(yùn)用第二課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展

        在鞏固第一課堂主陣地成果后,高校要不斷的強(qiáng)化第二課堂的建設(shè)工作。因此,高校要完善創(chuàng)新型科技社團(tuán)的建設(shè)與創(chuàng)新型科技社團(tuán)的理論、實(shí)踐能力的建設(shè)工作,通過開辦創(chuàng)新科技大賽、科技活動(dòng)等方式,在校園內(nèi)打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外,高校要做好國家出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳工作,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與創(chuàng)新學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、創(chuàng)新學(xué)術(shù)講座等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。除此之外,高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)與學(xué)分聯(lián)動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法的主觀能動(dòng)性,例如開辦“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持基金”等方式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情趣與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

        3 結(jié)束語

        綜上所述,在創(chuàng)新型社會(huì)這個(gè)大背景的影響下,為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才的需求,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)概率,改善學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r,高校只有不斷的強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新改革等,才能夠打破僵局,為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。

        參考文獻(xiàn)

        [1]韓文霞.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011(11).

        [2]萬春芬.培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)[J].機(jī)械職業(yè)教育,2011(06).

        [3]文芳.高職院校雙創(chuàng)大賽存在的弊端及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化,2016(21).

        作者單位

        陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省西安市 710300

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