陳超

【摘要】近年來，在當前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育體系不完備的情況下，創(chuàng)業(yè)教育壓力仍舊不減，校園創(chuàng)業(yè)實踐教育成為創(chuàng)業(yè)教育的一個重要探索方向，如何有效的開展校園創(chuàng)業(yè)實踐教育，并起到切實提升五年制高職生創(chuàng)業(yè)能力的作用，是一個極為值得探討的課題。文中以徐州醫(yī)藥高職校為例，基于以筆者主持的“開展校園創(chuàng)業(yè)實踐提升五年制高職生創(chuàng)業(yè)能力的研究”課題研究，對該校創(chuàng)業(yè)實踐教育進行了新的探索，闡述了所做的經(jīng)驗與啟示，以期與其他院校分享與交流。

【關(guān)鍵詞】高職校;創(chuàng)業(yè)實踐教育模式;創(chuàng)業(yè)能力

提升高職院校生創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)真正符合社會需要的創(chuàng)業(yè)人才，是當前高職院校普遍需要解決問題。近年來，國內(nèi)各大高職院校對校園創(chuàng)業(yè)實踐教育進行了一些探索。本文以我校為例，基于以筆者主持的“開展校園創(chuàng)業(yè)實踐提升五年制高職生創(chuàng)業(yè)能力的研究”課題研究，對該校創(chuàng)業(yè)實踐教育進行了新的探索，形成了一些經(jīng)驗和啟示，以期與其他院校分享與交流。

一、從創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)上來說，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育根本目的就是要培養(yǎng)社會真正需要的、具有實踐素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才，這就需要學校不僅要做好創(chuàng)業(yè)理論知識的教育，更要做好學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)綜合能力等的培養(yǎng)，而這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者認為最主要的應是從創(chuàng)業(yè)實踐中去錘煉和提升，過去傳統(tǒng)單一的重理論教育方式已經(jīng)不能很好的激發(fā)學生的學習熱情?；谝陨?，我們課題組在學校領(lǐng)導的大力支持下，在校內(nèi)開展實施了一系列的校園創(chuàng)業(yè)實踐活動：

1、改變傳統(tǒng)單一的講授模式，創(chuàng)新教學方法。改革了“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學方法，創(chuàng)新教學模式，在教學過程中引入實踐內(nèi)容，突出學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。主要嘗試了體驗式教學法、實踐教學法、案例教學法等。

2、在校園中積極營造校園創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的主陣地。一是通過組織學生參加校內(nèi)外各種社會實踐，包括社會調(diào)查、社團活動、勤工儉學等。二是在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式，張貼本校學生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過程、體會。三是挖掘和發(fā)揮校創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會的作用，以協(xié)會為載體，組織開展多種形式的校園創(chuàng)業(yè)實踐活動，為校園營造良好的創(chuàng)業(yè)學習氛圍。

3、積極開展多形式的創(chuàng)業(yè)專題教學。組織開展校內(nèi)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、商業(yè)計劃書比賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，并積極參加省市級組織的以上大賽，組織專題講座、校友創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)的政策方針專題研討會等。

4、在校內(nèi)組織各種任務式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，細化任務活動分工，讓學生從實踐項目的籌劃組織，到任務的實施和最后總結(jié)都由學生獨立完成。

5、利用學?，F(xiàn)有條件，開設(shè)了校園創(chuàng)業(yè)實訓項目，選拔、推薦了一批具有較強創(chuàng)業(yè)意愿的高職生進入創(chuàng)業(yè)實訓項目，幫助他們建立項目考勤制度、財務管理、組織管理以及利潤分紅等一系列“全真創(chuàng)業(yè)程序”，指導他們盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能。

二、獲得的經(jīng)驗和啟示。

1、通過改變傳統(tǒng)單一的講授模式，創(chuàng)新了教學方法，強化了實踐教學，很好的激活了學生求知潛能，課堂面貌煥然一新。在教學內(nèi)容上，把“創(chuàng)業(yè)意識”、“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“市場經(jīng)濟基礎(chǔ)知識”、“經(jīng)營管理”、“法律和稅收”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容增加進去。激發(fā)了學生的學習興趣。

2、通過挖掘和發(fā)揮校創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會的作用，以協(xié)會為載體，組織開展多種形式的校園創(chuàng)業(yè)實踐等活動，讓學生進行創(chuàng)業(yè)前的“演習”，在“做中學、學中做”，積極的實踐能給學生們帶來及時的反饋和成就感，較好的促進了學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去。

3、通過組織開展校內(nèi)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、商業(yè)計劃書比賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，并積極參加省市級組織的以上大賽，組織專題講座等多種形式的創(chuàng)業(yè)專題教學，增強了學生創(chuàng)業(yè)過程的感性認識積累，提高了學生對創(chuàng)業(yè)教育的全面認識。

4、通過以項目化、市場化、社會化的運行方式，構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)基地。在校內(nèi)建小型服務與零售企業(yè)，交由學生在課外自己管理經(jīng)營，讓學生了解、掌握必要的創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;培養(yǎng)吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)必須的承受挫折、合作競爭、交流融通、承擔風險等關(guān)鍵能力。在畢業(yè)生離校前舉辦“跳騷市場”，活動全程由學生自主營業(yè)，自負盈虧，畢業(yè)生既不浪費即將淘汰的一些在校期間使用的物品，也積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，從而很好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

通過課題的開展與實施，我們發(fā)現(xiàn)每個學生身上都有無限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，才能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，達到創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。只有認真反思創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合校本實際情況，不斷改進探索，才能保證高職校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 馬繼權(quán)， 司春艷. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才定位與培養(yǎng)模式[J]. 遼寧高職學報， 2009.