姜雪

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生的思維是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量和水平的有效方法和途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供了動(dòng)力，使學(xué)生可以為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。文章簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生思維的意義，然后從改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、合理地運(yùn)用信息技術(shù)及組織課余活動(dòng)三方面闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生思維;激活方法

時(shí)代在不斷發(fā)展與前進(jìn)，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)小學(xué)生的思維能力的要求也在不斷提高?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行一定的培育，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一定的幫助。激活學(xué)生的思維是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的部分，也是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的重要推動(dòng)力，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生思維的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激活學(xué)生的思維為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供了極大的幫助，可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，學(xué)生的思維也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性要素，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中具有決定性的影響?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要激活學(xué)生的思維，通過(guò)這種方式有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力和創(chuàng)造力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，才能更好地融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。激活學(xué)生的思維也可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活力，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的活躍性，學(xué)生也可以在這種活躍的氛圍下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正感受和感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中保持愉悅的心態(tài)，更好地領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。激活學(xué)生的思維在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中是必要的，也是重要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升思維能力可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升也離不開思維的激活，思維的激活也可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生的思維是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的推動(dòng)力，也是學(xué)生發(fā)展與前進(jìn)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式落后

教學(xué)方式的落后在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中普遍存在，也逐步成為我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展與前進(jìn)道路上的一個(gè)阻礙。如今教師通常會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)模式使得學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)，接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自己思考的過(guò)程，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，對(duì)其獨(dú)立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生了不利影響?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師只是單純地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少會(huì)在課堂講解過(guò)程中補(bǔ)充課外的知識(shí)，這也在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。與基礎(chǔ)知識(shí)的培育相比，思維是一個(gè)人的中心，真正決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)高度，積極尋找正確的方法來(lái)激活學(xué)生的思維可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。但是現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)多停留在一個(gè)表面的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生思維能力培育的重視程度也較低，這對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的限制較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間更好地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力和思考能力的要求較高，在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多是教師來(lái)主導(dǎo)課堂，限制和影響了學(xué)生自主性的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也因此大大降低。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)較為復(fù)雜、枯燥的過(guò)程，因此在這一課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較差，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想得到有效的發(fā)展，必須更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生由于年齡較小，心智還不成熟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法很好地集中自己的注意力，容易被其他事情吸引，面對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生極容易對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，這也在很大程度上降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，無(wú)法充分地發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用，更難提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維無(wú)法得到很好的激發(fā)，教師中規(guī)中矩地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難再去學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心，這也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成極大的限制，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多以應(yīng)試教育為主，很少會(huì)有課余活動(dòng)，這就使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能局限在課堂，單純地接受理論上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的形成造成了極大的阻礙，成為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生思維的方法

（一）合理地運(yùn)用信息技術(shù)

現(xiàn)階段我國(guó)已逐步邁入信息化時(shí)代，信息技術(shù)是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一-個(gè)重要的推動(dòng)力，在現(xiàn)代社會(huì)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效增強(qiáng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的信息化水平。將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生向著正確的思維方向前行。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理使用信息技術(shù)，將一些語(yǔ)文知識(shí)以視頻或者動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，這在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野，在一定程度上打破了學(xué)生思維上的局限，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)，適當(dāng)?shù)貙?duì)其所講述的知識(shí)進(jìn)行一定的延伸和拓展，通過(guò)這種方式為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供幫助。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇文章內(nèi)容時(shí)，可以播放一些有關(guān)于大禹治水的視頻或者動(dòng)畫，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)這一篇文章的內(nèi)容有個(gè)初步的認(rèn)知;然后利用信息技術(shù)向?qū)W生展示些有關(guān)于大禹治水背后的故事，比如大禹三過(guò)家門而不入，通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)大禹治水這個(gè)故事有更深層次的了解，提升學(xué)生對(duì)這篇文章的興趣，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力和自主思考能力，學(xué)生也可以通過(guò)大禹治水的幕后故事來(lái)思考大禹治水的思想所在，有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象空間。

（二）組織課外活動(dòng)

課外活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，教師在教學(xué)中適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，保持學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心。小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用。學(xué)生的思維也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有決定性的影響。這就需要教師根據(jù)其所教授的語(yǔ)文知識(shí)組織一些有關(guān)于語(yǔ)文的課余活動(dòng)，使學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我來(lái)編童話》的內(nèi)容時(shí)，可以組織一個(gè)童話編寫大賽，根據(jù)學(xué)生童話編寫的情況來(lái)給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生可以在編寫童話的過(guò)程中深刻地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

結(jié)語(yǔ)：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新，從而更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，有效地增強(qiáng)其時(shí)代特色。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為教育教學(xué)方面的一個(gè)重要的組成部分，在教育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了極為重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青松.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2021（31）：69-70.