李昕昕

摘 要：隨著我國新課改逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展面臨著很多新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。在這一教育改革發(fā)展形勢下，以游戲?yàn)橐劳械挠螒蚧虒W(xué)方式被廣泛應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前，契合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)心理的“教師引領(lǐng)，學(xué)生為主”的新教學(xué)體系正在逐步構(gòu)建，該體系強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)過程中自主強(qiáng)化數(shù)學(xué)感知，提升數(shù)學(xué)思維，形成良性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)教育模式下，枯燥、單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生帶來厭倦感，使學(xué)生提不起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，游戲作為最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，如果能融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、設(shè)計(jì)新穎趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的枯燥乏味感，加之小學(xué)生的課堂注意力集中時(shí)間較短，很難在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上長時(shí)間集中注意力，單一化的教學(xué)形式無法吸引學(xué)生課堂注意力，更無法促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味、能吸引人的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。例如，在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)計(jì)“擊鼓傳沙包”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲在數(shù)學(xué)課堂的引入，有效緩解了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，在游戲過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在游戲中掌握了“可能性”的概念和計(jì)算內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、重視游戲場景的合理設(shè)置

在游戲化教學(xué)模式中，游戲場景是保證其有序開展的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是靈魂所在。游戲場景的設(shè)計(jì)能夠帶給學(xué)生更好的代入感，使其在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行游戲場景的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是場所、融合度、預(yù)算。從場所的角度來說，教師需結(jié)合游戲內(nèi)容調(diào)整場所內(nèi)的布置，如將學(xué)生的桌椅位置進(jìn)行調(diào)整。在缺少選擇性的情況下，教師需充分考慮場所的布局、面積以及可利用率，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分考慮場地的安全性，最大限度地降低發(fā)生安全事故的概率。從融合角度的方面來說，場景的設(shè)置必須要保證數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲環(huán)節(jié)之間擁有較強(qiáng)的融合度，最好能夠?qū)崿F(xiàn)100%融合。但考慮到多方面的因素，該情況難以真正實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的融合需達(dá)到80%以上。從預(yù)算角度的方面來說，預(yù)算的高低將會(huì)對(duì)游戲場景的選擇產(chǎn)生直接影響。如果擁有較高的預(yù)算，那么就能保證游戲場景的布置更加精細(xì)化;如果預(yù)算有限的話，那么游戲場景的設(shè)計(jì)和選擇也將會(huì)具有較大的局限性。在進(jìn)行游戲場景設(shè)計(jì)和布置的過程中，教師可向?qū)W校申請部分游戲經(jīng)費(fèi)，保證游戲化教學(xué)法能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中順利應(yīng)用。

三、應(yīng)用競賽游戲方法，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)

游戲化教學(xué)方法，不僅需要巧妙設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)趣味游戲關(guān)卡，還可以適當(dāng)增加競爭元素，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，高效地完成游戲任務(wù)。在應(yīng)用競賽的游戲方法時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，懂得靈活思考、討論數(shù)學(xué)習(xí)題，解答數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)借鑒他人解答習(xí)題的方法，加深對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。競賽游戲方法的應(yīng)用，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生借鑒思考的意識(shí)，懂得分享彼此的學(xué)習(xí)解答方法，共同完成游戲任務(wù)。這樣可以有效地實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)目的的最佳效用。

四、合理設(shè)置課前環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，教師首先需要注意課前環(huán)節(jié)游戲化設(shè)置的合理性。教師只有精心設(shè)計(jì)課前環(huán)節(jié)，才能為正式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“打好頭陣”，吸引小學(xué)生在一開始就對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇并且集中注意力，從而簡單、高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。例如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，教師需要先厘清本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生正確區(qū)分鐘表的時(shí)針、分針、秒針，建立基本的時(shí)間觀念;而后在正式教學(xué)前采用問題情境教學(xué)的方式，向?qū)W生提出趣味性問題：“同學(xué)們見過鐘表嗎？如果不讓你們用爸爸媽媽的手機(jī)看時(shí)間，你能通過指針辨認(rèn)，讀出鐘表顯示的正確時(shí)間嗎？”待一部分小學(xué)生踴躍發(fā)言后，教師再進(jìn)一步提問：“同學(xué)們愿意和老師一起做一個(gè)鐘表游戲嗎？”利用小學(xué)生喜愛游戲的心理，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以要求小學(xué)生每二人一組，其中一個(gè)小學(xué)生閉上眼睛拍手計(jì)時(shí)，另一個(gè)小學(xué)生在紙上畫下簡易鐘表圖，然后互換角色再次進(jìn)行游戲。通過簡單的數(shù)學(xué)游戲，可以讓小學(xué)生親身感受到時(shí)間的概念，收獲奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、發(fā)揮游戲的作用，提高學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，能夠有效體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)引入游戲化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離有很大幫助，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生深入透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，具有重要作用，應(yīng)該得到教師的高度重視。在游戲化教學(xué)開展中，教師要突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合新課改要求，精心設(shè)計(jì)游戲，從而活躍課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

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