陳澤

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新;金融學(xué)

引言

課程思政是一種新穎的教學(xué)理念，是把思想政治（以下簡(jiǎn)稱思政）教育融入各類課程教學(xué)，強(qiáng)化思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，探索多元的德育途徑，從而完成立德樹人的根本任務(wù)。大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，培育具有高尚道德情操、崇高愛國(guó)情懷的大學(xué)生關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。因此，在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要不斷拓寬思政教育渠道，對(duì)開展課程思政教育改革具有深遠(yuǎn)的意義。數(shù)理金融學(xué)是金融學(xué)自身發(fā)展而衍生出來的一個(gè)新的分支，是數(shù)學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是金融學(xué)由定性分析向定性分析與定量分析相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，由規(guī)范研究向?qū)嵶C研究的轉(zhuǎn)變，由理論闡述向理論研究與應(yīng)用研究并重的轉(zhuǎn)變，金融模糊決策向精確化決策發(fā)展、微觀金融模型向宏觀金融數(shù)量化拓展的結(jié)果。下面首先分析該課程進(jìn)行思政教學(xué)改革的必要性，然后介紹學(xué)校該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，最后探索進(jìn)一步實(shí)施課程思政改革的路徑。

1課程思政的內(nèi)涵

1）課程思政構(gòu)建了新時(shí)代全方位育人新格局有別于早期思政教育的單獨(dú)引領(lǐng)，課程思政使得“課程”與“思政”教育交相融合，構(gòu)建了全方位的育人新格局。首先，高校教師全員參與課程思政的教育活動(dòng)，思政教育成為所有教師的共同任務(wù)。其次，課程思政凝聚了教育合力，教育主管部門、高校、教師各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教書育人、科研育人、實(shí)踐育人的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。再次，課程思政充分利用了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者融為一體，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的廣泛的思想教育資源，再通過課程傳播，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)傳授、思政教育培養(yǎng)同向、協(xié)同發(fā)展。2）課程思政塑造了新時(shí)代立德為先的課程價(jià)值觀課程思政實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的相統(tǒng)一，一方面在個(gè)人價(jià)值培養(yǎng)上，課程思政培養(yǎng)要求以德為先，引領(lǐng)學(xué)生知識(shí)與道德相統(tǒng)一、知識(shí)和實(shí)踐相統(tǒng)一;另一方面在社會(huì)價(jià)值培養(yǎng)上，課程思政重視個(gè)人道德和社會(huì)道德相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同與文化自信相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生理想與民族復(fù)興相統(tǒng)一。課程思政通過對(duì)學(xué)生的思想和行為的價(jià)值引導(dǎo)，潛移默化培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確立德樹人是教育的最終目標(biāo)，深刻解決了“培養(yǎng)什么人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育問題，是對(duì)課程知識(shí)傳授和思政教育培養(yǎng)的再闡釋、再塑造。

2“課程思政”理念下金融學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新

2.1注重對(duì)中國(guó)情境的運(yùn)用

由于金融的技術(shù)主義傾向和純市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物的慣性認(rèn)知，一直以來我們的金融學(xué)課堂主要專注于知識(shí)傳授。很多人認(rèn)為金融學(xué)教育只是西方金融教育的中國(guó)化問題。這一認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。金融運(yùn)行的一般規(guī)律是無國(guó)界的，但金融所處的環(huán)境和服務(wù)的對(duì)象卻是有國(guó)界的。就金融而論金融，是危險(xiǎn)的。中國(guó)的金融必須服務(wù)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系，服務(wù)于中國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略。因此金融學(xué)的課程思政要注意中國(guó)情境的導(dǎo)入。例如在講中國(guó)金融對(duì)外開放時(shí)，可通過講“亞投行”的誕生來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?！皝喭缎小钡某闪⒃谑澜绶秶鷥?nèi)引起極大反響，它意味著中國(guó)主動(dòng)參與到國(guó)際金融治理中，在國(guó)際規(guī)則制定上有了更大的金融話語(yǔ)權(quán)。在講授金融風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，介紹國(guó)家對(duì)于“防范化解重大金融風(fēng)險(xiǎn)”所做出的努力。通過典型案例引導(dǎo)學(xué)生深入分析風(fēng)險(xiǎn)防范不及時(shí)或防范不當(dāng)可能會(huì)給國(guó)家金融安全帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合度。在講授貨幣史與貨幣制度時(shí)，圖文并茂地向?qū)W生展示我國(guó)豐富而厚重的金融文化遺產(chǎn)，展示中國(guó)金融在人類文化發(fā)展中的重要作用和地位，讓學(xué)生們銘記這些引以為自豪的歷史，樹立大國(guó)金融自信，增強(qiáng)建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義金融強(qiáng)國(guó)的使命感。在講授網(wǎng)絡(luò)金融電子支付操作時(shí)，通過讓學(xué)生體驗(yàn)“支付寶”中的“螞蟻森林”項(xiàng)目，感受個(gè)人金融行為如何助力綠色發(fā)展。

2.2豐富課程思政教育在課外的應(yīng)用

由于課堂教學(xué)存在時(shí)間限制和空間限制，因此思政教育還應(yīng)當(dāng)在課外得到豐富和加強(qiáng)。這樣，一來可以豐富思政教育的形式，二來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政教育的課外形式可以是定期組織學(xué)生參觀我校貨幣博物館，了解我國(guó)貨幣的發(fā)展歷史，感受我國(guó)近年來金融行業(yè)的飛速發(fā)展，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，幫助學(xué)生樹立為我國(guó)金融事業(yè)發(fā)展而努力拼搏的奮斗目標(biāo)。還可以組織學(xué)生集體觀看紀(jì)錄片《華爾街》《大國(guó)崛起》等，旨在讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到金融市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變與殘酷競(jìng)爭(zhēng)，正確認(rèn)識(shí)和看待金融危機(jī)與金融系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，努力成為我國(guó)金融領(lǐng)域的頂尖人才。此外，還可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。

2.3信用

案例：晉商和徽商的誠(chéng)信。晉商在中國(guó)始于宋代，發(fā)展壯大于明清，衰落于20世紀(jì)。晉商在中國(guó)歷史上自成體系，形成以“誠(chéng)實(shí)守住，義利并舉”的商業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念?；丈淘诿髑鍟r(shí)期有三百年的輝煌，其核心經(jīng)營(yíng)理念是“講道義，重誠(chéng)信”。晉商和徽商對(duì)中國(guó)商業(yè)價(jià)值觀的產(chǎn)生了重要深遠(yuǎn)的影響。思考信用對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

結(jié)語(yǔ)

課程思政作為高校大思政育人工作的重要內(nèi)容，是高校立德樹人的主渠道，對(duì)高校教師的綜合素質(zhì)有著全新的要求。我們將在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)數(shù)理金融學(xué)課程思政教學(xué)改革。課程組教師堅(jiān)持以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，將傳授知識(shí)與思想引領(lǐng)相結(jié)合，全力打造有深度、有溫度的課程，并積極探索金融數(shù)學(xué)專業(yè)思政建設(shè)，樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)堅(jiān)定的道德意志，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)林艷，姚音竹.“思政課程”與“課程思政”教學(xué)內(nèi)容的同向同行[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（12）：52-55.

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