黃戀詞

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué)音樂;運(yùn)用

引言

當(dāng)今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去。對(duì)于教師而言，在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言，通過信息技術(shù)能拓展自己的知識(shí)范圍，激發(fā)自己的思考能力。但是由于中國信息化教學(xué)開展的時(shí)間比較短，很多教師在應(yīng)用中還存在一系列的問題。如果不能對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，就很容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生反方向的效果。因此，針對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)音樂教育有效融合的研究就顯得尤為重要。

一、新媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣愛好是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由于小學(xué)生的思維仍處于想象思維階段，他們對(duì)生動(dòng)、形象、新鮮的事物尤為感興趣，而多媒體豐富多彩的視聽語言正好迎合了小學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，它可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、直觀的視聽情境，集聲音、圖像、色彩等于一體，為小學(xué)生帶來一場視聽盛宴，刺激小學(xué)生的各種感，將小學(xué)生的注意力吸引到音樂課堂上。多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)“教師+課本”的教學(xué)方式，新穎教學(xué)手段的應(yīng)用激發(fā)了小學(xué)生的好奇心和求知欲，使其對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）有利于開闊學(xué)生的音樂視野

音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，本身就是一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)，而這種知識(shí)架構(gòu)在我國音樂課程體系中是不完善且不全面的。作為輔助學(xué)科，義務(wù)教育階段的音樂教材和音樂課堂對(duì)學(xué)生傳遞的音樂知識(shí)是相對(duì)匱乏的。而多媒體信息技術(shù)的引用，能夠有效拓展音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解更多的音樂風(fēng)格和音樂形式，有效開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）拓展音樂展示形式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的各方面能力還稍有欠缺，對(duì)他們的教學(xué)不能過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，還需要結(jié)合具體的歌曲，開展多樣的教學(xué)形式，帶給學(xué)生新奇之感，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂賞析當(dāng)中。以新媒體拓展音樂形式，主要是通過音樂配備視頻、畫面等方法，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊感受，通過這種沉浸式的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小紅帽》《花蛤蟆》這類歌曲時(shí)，教師可以播放相應(yīng)的視頻，可以是隨歌曲編輯的舞蹈動(dòng)作，也可以是與音樂相符合的小短片。在這樣的過程中，學(xué)生可以在聽音樂時(shí)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的畫面感，形成一個(gè)更深層次的音樂刺激，讓學(xué)生在聽歌曲時(shí)更加專注。等學(xué)生熟悉歌曲之后，教師再一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生跟唱，同時(shí)做肢體動(dòng)作，還可以讓學(xué)生用腳隨節(jié)拍點(diǎn)地，使學(xué)生的節(jié)奏感得到鍛煉。

（二）利用微課技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行合唱講解的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的演唱水平以及音域特點(diǎn)，來展開小組合作的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)形式，把教與學(xué)緊密地相連，拉近學(xué)生之間的距離。首先，教師要利用微課技術(shù)來將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生有初步的了解。其次，將要合作演唱的歌曲通過微課技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。再次，查找一些與該合唱演奏有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過微課技術(shù)觀看該視頻。當(dāng)學(xué)生充分熟悉歌曲內(nèi)容以后，進(jìn)行合理的小組分配，圍繞著該歌曲展開大合唱。教師也可以利用微課平臺(tái)布置相關(guān)的課后作業(yè)，例如，讓學(xué)生展開課后合唱演練。通過這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生逐漸地適應(yīng)小學(xué)音樂課堂，快速地融入音樂課堂的活動(dòng)當(dāng)中。將多樣化的教學(xué)形式與微課技術(shù)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，增進(jìn)課堂的趣味性，音樂這門科目本身就具有趣味性，但是很多音樂教師沒有抓住這門科目的特點(diǎn)。沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沒有很好地融入課堂當(dāng)中，所以將微課技術(shù)引入小學(xué)音樂課堂，不但可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生以不同的角度去了解音樂知識(shí)。同時(shí)還使單一的教學(xué)模式變得多樣化，有助于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）利用音樂軟件，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在以往的音樂課堂上，小學(xué)生大部分時(shí)間都是在聽音樂教師的講解，一直都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而多媒體的應(yīng)用為小學(xué)生提供了制作音樂的機(jī)會(huì)，極大豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在圍繞某個(gè)音樂主題教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生根據(jù)自己對(duì)主題的理解進(jìn)行表演或歌唱，教師利用錄播軟件把每個(gè)小學(xué)生的聲音、形態(tài)、動(dòng)作等記錄下來，并利用多媒體大屏幕向小學(xué)生展示，小學(xué)生不僅可以看到自己的表演，還能從中學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)。小學(xué)音樂教師還可以利用音樂軟件進(jìn)行歌曲教學(xué)，讓小學(xué)生跟著軟件自主練習(xí)歌曲，也可以借助歌曲伴奏唱歌，檢驗(yàn)小學(xué)生的練習(xí)效果，使課堂教學(xué)充滿樂趣，豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)作為學(xué)生德育、美育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來綜合素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂教育要想真正發(fā)揮教育價(jià)值，就必須引入信息化的元素，提升課程的趣味性。新媒體技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其審美能力與德育水平、提高綜合成績產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也為教師提高自己的業(yè)務(wù)能力提供支撐。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，用新媒體技術(shù)帶給學(xué)生更加美好的體驗(yàn)，讓學(xué)生具備音樂的賞析能力，形成較高的音樂素養(yǎng)。

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