潘月麥

摘要：新時期新教改環(huán)境下，在小學語文實際教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新教改的要求。在此背景下，探尋新型的情景教學模式是當前語文教師首要任務，情景教學的模式應用到小學語文教學中，不僅可以提高學生的學習激情，同時還能激發(fā)學生自主探索的能力。在情境教學的作用下，多種多樣的教學手段，更能得到學生的喜歡，使學生在教學中感受到語文文字的魅力，不斷豐富學生的知識量，為今后的學習和生活打下基礎。

關鍵詞：小學語文;情境教學;教學意義

在新時代的引領下，對于教學目標來講，已經(jīng)不單純的是讓學生掌握所學知識，而是更加注重學生在理解的基礎上進行掌握。在小學語文的實際教學中，應用情景教學的方法，不斷深入教學內容，擴大教學范圍，使學生能夠學到更多的知識。情境教學是把書本的知識點通過生動有趣的方式得以展現(xiàn)，在小學生好奇心的驅使下會使得小學生注意力更加集中，并且還能激發(fā)小學生學習語文的熱情，從而使得小學生對語文知識點的掌握更加牢固。

一、情境教學在小學語文中應用的影響

（一）激發(fā)學生學習的靈感

教師使用“情境教學”的方法，不同程度的激發(fā)著學生學習的靈感。原本枯燥無味的課堂學習模式，導致學生對語文學習的熱情降低。在情景教學的作用下，改變以往的教學方法，在教學中設置多種多樣的環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，使學生能聯(lián)想到更多的知識。不斷將豐富學生的知識量，開拓學生創(chuàng)新的意識。

（二）提高自主學習的能力

在情境教學的影響下，激發(fā)學生自主學習是情景教學的主要目的。在多角度、多層次的作用下，培養(yǎng)學生自主學習的能力。其中在學生獨立分析課文內容方面比較明顯，能鍛煉學生獨立分析出課文的中心思想，并能理解其中的含義。另外在寫作方面有更大的提升，學生能自主完成作文寫作的能力逐漸增加，使作文的內容豐富多彩。在分析問題時，能形成自己的意見，提高學生的思考能力。

二、情境教學的應用措施

（一）使用多媒體教學方式

在信息時代，應充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，在教學中應用信息技術，有著積極的作用。在小學語文中應用多媒體教學的方法至關重要，在網(wǎng)絡資源豐富多彩的作用下，與教學的方案整合，使課堂的內容輕松且多彩，更好的使學生理解和記憶，降低語文知識的難點，在輕松愉悅的學習氛圍中，學生的學習效率可以得到有效提高。例如在古詩《登黃鶴樓》學習時，教師將利用網(wǎng)絡資源，將黃鶴樓的圖片和視頻導出，進行展示。學生在觀看視頻的同時能加深對古詩的理解，又能生動的描述出黃鶴樓的具體形狀，提高學生對古詩學習的激情。在課后時，教師可以讓學生以畫畫的形式將黃鶴樓的形狀畫出來，這樣又能加深學生課堂學習的印象。

（二）情景深入

情景深入是在傳統(tǒng)的教學中從來沒有應用過的教學手段，通過對語文課文情節(jié)的展示，使學生在情節(jié)展示的過程中，深深的體會到作者的想要表達的思想情感。在情境展現(xiàn)時，由學生扮演不同的角色，每個學生都有表達的機會，這樣能鍛煉學生的情感表達能力，對學習起到關鍵的作用。例如在課文《金色的魚鉤》學習時，這篇課文主要講述了一位老班長接受黨組織交給的任務，照顧三位受傷的戰(zhàn)士過草地，最后犧牲的故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、舍己救人的崇高品德。這篇文章具有很好的教育意義，此時教師將情境再現(xiàn)，使用多媒體動畫展示，將每個細節(jié)深入講解，使學生能深刻學習到課文中的主要思想和情感。

（三）小組辯論

在傳統(tǒng)的課堂教學中，為了學生能夠跟上教師的教學思路，學生與教師間的交流師教學的主要手段，但缺少學生與學生之間的討論和辯論。在情境教學的模式中，組織學生之間的相互討論，并進行辯論比賽。在教師的指導下，將學生分成小組，組與組之間進行辯論賽，通過參加辯論的形式，鍛煉學生之間的相互合作的能力，有效的講學生學習的積極性調動起來，提高課堂的教學效率。例如在“該不該玩網(wǎng)絡”題目進行辯論，組與組之間展開辯論，對辯論的結果進行公示。處于小學階段的學生對游戲是沒有抵抗力的，但是使用這個題目進行辯論的目的是，了解學生對網(wǎng)絡游戲的向往度有多高，在接下來的教學中，教師怎樣去打消學生玩網(wǎng)絡游戲的積極性。這樣的情況下，在語文課堂中展開多種多樣的辯論賽至關重要，可以全面的掌握學生性格及愛好，并根據(jù)學生的想法，制定出更高效的教學方法，保證對語文課程更深入的學習。

綜上所述，就是情景教學的具體實施方法和影響。在信息時代教師應于時代接軌，改變傳統(tǒng)的教學理念，更新全方面的教學方法。在情景教學的影響下，幫助學生樹立良好的人生價值觀，形成獨立思考和自主完成學習的意識。不斷在小學語課堂學習中增加豐富多彩的教學方法，使學生更快更準確的掌握知識的重點，為今后初中語文和高中語文學習打下基礎。

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