杜斌

摘要：小學(xué)生還很年輕，在心理和邏輯上仍在發(fā)展。計算對學(xué)生的邏輯思維提出了很高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究和爭論的主題。因此，教師不應(yīng)簡單指責(zé)學(xué)生在解決問題時粗心大意造成的計算錯誤，而應(yīng)分析錯誤原因，并提出解決方案，幫助他們解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)計算能力;提高策略研究

引言：小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的重要時期，這可以為他們今后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，同時也可以挖掘他們的潛力。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，注重教給他們各種計算方法和技巧，引導(dǎo)他們主動去發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂。但目前，我國還停留在過去的教學(xué)理念和模式上，通過反復(fù)做題和解決問題來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)意義的喪失。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的重要作用

1.1學(xué)習(xí)任何級別的數(shù)學(xué)計算，學(xué)生都需要了解數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，因?yàn)橹挥辛私膺壿嬯P(guān)系，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的計算。即使學(xué)生有一些基本的算術(shù)知識，但他們不善于處理邏輯關(guān)系。因此，教師必須提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)計算規(guī)則的能力，并認(rèn)識到數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，并利用這些知識進(jìn)行準(zhǔn)確的計算。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的不同領(lǐng)域不是相互獨(dú)立的，而是比其他學(xué)科有更緊密的邏輯聯(lián)系。因此，教師需要加強(qiáng)其邏輯和分析能力，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀

2.1一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師只采用情景教學(xué)法，只要與情景有關(guān)就向小學(xué)生講解數(shù)學(xué)計算，結(jié)果是小學(xué)生無法正常學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境課上對數(shù)學(xué)方法的不重視導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。由于數(shù)學(xué)運(yùn)算方法的多樣性，教師在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時沒有將實(shí)用性和實(shí)踐性結(jié)合起來，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇最合適的運(yùn)算方法。因此，小學(xué)生們對使用什么和如何使用感到茫然。

2.2一些數(shù)學(xué)教師死板地嚴(yán)格使用教科書作為約束，無法跳出教科書思考，缺乏創(chuàng)新、辯論和交流。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足這一階段的教育需求，通過練習(xí)不斷練習(xí)算術(shù)技能，逐漸打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法整合數(shù)學(xué)知識。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的知識水平?jīng)Q定了其數(shù)學(xué)技能的有效性。數(shù)學(xué)課相對抽象，學(xué)生需要掌握大部分的數(shù)學(xué)知識才能更好地理解，更有信心。在目前的小學(xué)算術(shù)過程中，教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不了解學(xué)生，如果我們簡單地要求學(xué)生背誦公式，他們的基礎(chǔ)知識就會很薄弱，數(shù)學(xué)計算能力也會提高得很慢。

3、探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的策略

3.1由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非?？菰?，而小學(xué)生年齡小，缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有太大的興趣，如果在計算練習(xí)中遇到困難，小學(xué)生甚至?xí)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這大大降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時，在學(xué)生的數(shù)學(xué)計算實(shí)踐過程中，教師不要簡單地要求學(xué)生做大量的練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，主要是因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，使學(xué)生非常容易對數(shù)學(xué)計算實(shí)踐產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有非常嚴(yán)重的影響。因此，教師要為學(xué)生提供多種形式的計算練習(xí)，不僅要讓學(xué)生練習(xí)計算題，還要適當(dāng)增加判斷題、選擇題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的趣味數(shù)學(xué)計算練習(xí)，它能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。這將使學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到顯著提高。

3.2學(xué)習(xí)態(tài)度是支持主動學(xué)習(xí)的前提，所以教師需要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義和重要性，提高他們影響數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生普遍認(rèn)為只要按照老師教的步驟去做就可以了，不需要思考和動腦筋，所以他們沒有養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，遇到運(yùn)算步驟繁瑣的問題就會放棄。因此，學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是很重要的。首先要注意認(rèn)真思考和計算每一個問題，事后認(rèn)真檢查和核對自己的計算結(jié)果，學(xué)生會明白，在數(shù)學(xué)方面，計算能力比成績更有價值。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣時，就會主動開始學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育背景下，教師不僅要為學(xué)生提供學(xué)科知識，還要發(fā)展他們的一般能力，即促進(jìn)整個學(xué)習(xí)者的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在提高他們的全面技能方面發(fā)揮積極作用。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣或厭惡數(shù)學(xué)，他們自然會不愿意學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)在課堂上以鼓勵性評價的形式給學(xué)生充分的保證，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.3在小學(xué)課堂上，幫助學(xué)生養(yǎng)成調(diào)查問題的習(xí)慣是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)樽屑?xì)調(diào)查是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的先決條件。如果學(xué)生在面對計算問題時不對其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，就很容易落入出題人設(shè)置的陷阱，從而導(dǎo)致計算結(jié)果與正確答案大相徑庭。由于學(xué)生在小學(xué)階段的計算習(xí)慣并不是一成不變的，如果他們養(yǎng)成了匆忙計算的習(xí)慣，可能會在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留下非常嚴(yán)重的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持讓每個學(xué)生在正式計算一個問題之前仔細(xì)調(diào)查，并將其分解成各個部分。一旦學(xué)生用一般規(guī)則解決了這個問題，他們應(yīng)該檢查這個問題是否有其他特殊條件，并試圖找到更簡單的計算方法。在考試階段給學(xué)生分配多個目標(biāo)可能會沖淡學(xué)生只追求最終結(jié)果的想法。如果他們過于強(qiáng)調(diào)問題的結(jié)果，就會用各種方法來尋找結(jié)果，如抄襲，一旦有了問題的答案，就會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)的熱情。

3.4在改進(jìn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。這里非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生檢查數(shù)學(xué)算術(shù)問題的習(xí)慣，這可以幫助學(xué)生在平時提高計算的準(zhǔn)確性，所以檢查問題也是學(xué)生提高算術(shù)技能的重要基本技能。值得注意的是，小學(xué)生往往難以集中注意力，所以問題越簡單，學(xué)生就越有可能分心，往往會犯一些在考試中沒有顯示出來的錯誤。因此，教師應(yīng)意識到需要培養(yǎng)閱讀和調(diào)查問題的習(xí)慣，解釋與問題相關(guān)的要求和條件，并幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上找到最合理的算法。

4、結(jié)束語

總之，計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是取得好成績的一個關(guān)鍵因素。即使解決問題的想法是正確的，馬虎的計算也不會讓你得到好的分?jǐn)?shù)，最終會失去。因此，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和調(diào)整他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。從細(xì)節(jié)入手，從而提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性。同時，培養(yǎng)興趣也同樣重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)計算能力的重要動力。

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