孫景偉
摘要:隨著素質(zhì)教育不斷深入,語文教學(xué)需要貫徹落實(shí)“智育為主,德育為先”思想,加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng),是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,本身對學(xué)生人文素養(yǎng)培育就有積極作用,在語文學(xué)科理論知識教學(xué)中,學(xué)生的有關(guān)思想品質(zhì)和道德素質(zhì)也會在潛移默化中得到培育。為此語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育相關(guān)需求,在語文教學(xué)實(shí)踐活動中積極滲透德育教學(xué),實(shí)現(xiàn)德育和語文學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,對學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),為高素質(zhì)人才培育夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:語文;教學(xué)實(shí)踐;德育滲透
新課改要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生德育思想,使德育教學(xué)成為教學(xué)的基礎(chǔ)工作,讓學(xué)生在掌握學(xué)科理論知識的同時(shí),形成足夠的道德素養(yǎng),使其以后成為對社會的有用之才。此次研究以語文教學(xué)為研究對象,分析教學(xué)過程中德育滲透價(jià)值,并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略,以為有關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。
一、語文教學(xué)實(shí)踐德育滲透重要意義
對德育教學(xué)要求較高,以語文教學(xué)為基礎(chǔ),加強(qiáng)德育滲透有三方面重要意義。一是落實(shí)新課改下語文學(xué)科教育目標(biāo),新課改強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該有較強(qiáng)的思想性,語文學(xué)科可以作為培養(yǎng)學(xué)生正確道德情操和優(yōu)秀人文內(nèi)涵的重要手段。二是順應(yīng)了新時(shí)期社會發(fā)展需求,當(dāng)前社會對人才的需求不僅是高知識,更是高素質(zhì),培養(yǎng)出綜合性人才是教育階段重要目標(biāo)。三是能夠促進(jìn)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)成長中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,德育滲透在強(qiáng)化語文教學(xué)效率的同時(shí),還能讓學(xué)生兼具人文主義思想和內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升,對未來人才培養(yǎng)具有重要的基石作用。
二、借助語文訓(xùn)練延伸德育滲透空間
新課改要求德育滲透應(yīng)該貫穿于整個(gè)語文教學(xué)過程,寫作是語文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,對學(xué)生的語文運(yùn)用能力和學(xué)科思維都有著較高的要求。例如在《腳踏一方土》相關(guān)作文教學(xué)上,教師先為學(xué)生分析題目含義,之后讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷明確此次寫作的主題或目的,如“凈化心靈,陶冶情操”這一寫作主題,引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)對生養(yǎng)土地的熱愛。期間指引學(xué)生進(jìn)行正確審題,讓學(xué)生在寫作前就對自己的寫作內(nèi)容和寫作目的有準(zhǔn)確認(rèn)知,高效完成寫作任務(wù)。另外在寫作教學(xué)中教師也需要善于觀察自身周圍的事物,并結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn),為學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練寫作素材,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,將自身的真摯情感準(zhǔn)確表達(dá)出來,讓學(xué)生明白寫作的過程也是一種情感體驗(yàn)。在作文點(diǎn)評中不放過學(xué)生任何一點(diǎn)有正確價(jià)值導(dǎo)向的語句,對學(xué)生實(shí)施激勵(lì)措施,提高學(xué)生德育品質(zhì)形成的自信心。確保語文寫作訓(xùn)練中能夠充分滲透德育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育
語文教材本身含有大量的德育內(nèi)容,傳統(tǒng)語文教學(xué)只是講解文本知識,分析文本內(nèi)容或情感,對文本中透露出的道德品質(zhì)涉及不多。一些充滿正確德育思想的教材內(nèi)容價(jià)值不能有效發(fā)揮。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對教材中的德育元素進(jìn)行挖掘,完成德育教學(xué)的初步滲透。例如在語文教材《黃河頌》學(xué)習(xí)中,該篇課文愛國主義情感濃烈,教師就可以對這一元素進(jìn)行剖析挖掘,展開德育滲透。教學(xué)開始時(shí),教師先播放《黃河大合唱》有關(guān)音頻,配合一些黃河圖片,再向?qū)W生講解黃河這一母親河,之后再講述“黃河頌”的由來,循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生民族自豪感。語文教材課文講解過程中,教師應(yīng)該有善于觀察的教學(xué)理念,精準(zhǔn)分析每個(gè)德育元素,為學(xué)生展開各項(xiàng)道德品質(zhì)的高尚教育,引起學(xué)生共鳴充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育滲透價(jià)值。
四、利用課外實(shí)踐活動提升德育教學(xué)效果
語文知識的學(xué)習(xí)理解離不來學(xué)生實(shí)踐探究,因此利用課外實(shí)踐活動來強(qiáng)化德育滲透效果尤為關(guān)鍵。一些課文實(shí)踐活動可通過讀書交流會、愛國電影觀看等形式舉行,在此期間進(jìn)行德育滲透能夠得到事半功倍的教學(xué)效果。如《最后一課》讓學(xué)生感受到了濃烈的愛國主義熱情,該節(jié)課有著“愛國”這一主旋律主題,愛國也是學(xué)生良好思想品質(zhì)的基本要求,教師可以緊跟時(shí)事為學(xué)生播放愛國電影,讓學(xué)生從更多的角度來理解家國情懷,并且根據(jù)電影內(nèi)容為學(xué)生選擇合適方向,讓學(xué)生進(jìn)行觀后感或感悟的書面寫作,并引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的來對相關(guān)問題進(jìn)行思考,對電影背后的人生道路和人物精神有更深的認(rèn)知,使學(xué)生受到電影影響來形成良好的道德品質(zhì)。讀書交流會的舉辦可以讓學(xué)生閱讀一些積極向上的書籍,對學(xué)生思想進(jìn)行豐富,在積累寫作素材的同時(shí),還能讓學(xué)生體會到書中所傳遞的人文主義精神,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。長此以往有助于校園良好德育環(huán)境營造,學(xué)生能夠正確審視自己,在德育熏陶中形成良好道德品質(zhì),早日成為對社會有用的高素質(zhì)人才。
綜上所述,德育滲透是新時(shí)期語文教學(xué)的重要要求,教師應(yīng)避免一蹴而就,對德育滲透策略積極挖掘,以語文教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)德育全能人才。教師在教學(xué)過程中還要努力提升自身人格魅力,為學(xué)生做好榜樣,將德育教學(xué)融入到語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,使德育教學(xué)充分發(fā)揮作用,為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
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