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        小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透研究

        2022-03-19 22:39:36范先淼
        當(dāng)代家庭教育 2022年5期
        關(guān)鍵詞:滲透策略小學(xué)語文教學(xué)德育教育

        范先淼

        摘 要:學(xué)科教學(xué)德育滲透是當(dāng)前中小學(xué)提高學(xué)生思想水平的一項(xiàng)重要舉措,語文學(xué)科不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,也是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的重要途徑。然而,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師往往重視學(xué)生的語言和文字的運(yùn)用,以及優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。本文闡述了小學(xué)生語文教學(xué)中德育滲透的意義,之后提出了相應(yīng)的策略,以改進(jìn)教師教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);德育教育;滲透策略

        【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2022)05-0155-03

        A Study on the Infiltration of Moral Education in Chinese Teaching in Primary Schools

        FAN Xianmiao? ( Yuwanquan Primary School, Shuiquan Town, Pingchuan District, Baiyin City, China)

        【Abstract】The penetration of moral education in subject teaching is an important measure to improve students' ideological level in primary and secondary schools. Chinese subject is not only a tool for students to learn, but also an important way to improve students' moral quality. However, in the actual teaching process, teachers often pay attention to the use of students' language and characters, as well as the cultivation of good quality. This paper expounds the significance of moral education penetration in primary school students' Chinese teaching, and then puts forward corresponding strategies to improve teachers' teaching methods and promote the improvement of students' moral education level.

        【Keywords】Primary school Chinese teaching; Moral education; Penetration strategy

        1.小學(xué)生語文教學(xué)中德育滲透的意義

        (1)能夠保證德育的傳承

        德育的傳承無論是對于國家來說,還是對于個(gè)人來說都有重要的作用,因?yàn)樽龊玫掠ぷ?,可以促進(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)國家的發(fā)展。從個(gè)人方面來說,在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,可以更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授有關(guān)道德素養(yǎng)的知識,促進(jìn)學(xué)生對于道德素養(yǎng)的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的品行,促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。一個(gè)人能夠自我約束、自我節(jié)制,就能夠立足于社會,為社會創(chuàng)作價(jià)值。對于國家而言,公民的素質(zhì)代表了一個(gè)國家的軟實(shí)力,一個(gè)國家公民的道德素養(yǎng)是極其重要的,可以提升在國際中的地位。所以,德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中是尤為重要的。

        (2)能夠發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢,健全學(xué)生的人格

        在眾多學(xué)科中,語文教學(xué)有著不同尋常的意義,語文課程注重溝通以及人文素質(zhì)的培養(yǎng),將德育滲透其中,有助于小學(xué)生的理解與接受。小學(xué)生正處于心智不成熟階段,對社會沒有完全的認(rèn)識,在語文中滲透德育教育,可以加強(qiáng)小學(xué)生對于社會的認(rèn)識,從而健全受教育者的人格。

        (3)能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

        新課改要求課堂教學(xué)要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng),這就要在各學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育融合,比如:數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力,美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等,其中最重要的是語文教學(xué)。小學(xué)階段,學(xué)生年紀(jì)尚小,道德觀念并不成熟,甚至缺失,所以,要注重在語文教育中進(jìn)行德育滲透,從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        2.小學(xué)生語文教學(xué)中德育滲透的策略

        (1)提高教師德育滲透的意識

        “立德樹人”在十八大中,首次被確立為教育的根本任務(wù)??偹苤?,學(xué)校是“立德樹人”的重要場所,然而,語文課堂才是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地。所以,這就對教師提出了新的要求,要加強(qiáng)在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意識,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

        第一,要加強(qiáng)教師對于語文課程標(biāo)準(zhǔn)深層次理解。

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,要準(zhǔn)確把握語文教育的特點(diǎn),體會其中蘊(yùn)含的深意。語文這門學(xué)科是多元化的,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,這對學(xué)生的精神方面有深刻的影響。所以,要加強(qiáng)教師對于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的深層分析,以此滲透于語文教學(xué)之中,對學(xué)生的德育水平起到潛移默化的作用。

        第二,利用語文教材挖掘德育點(diǎn)。

        現(xiàn)在的語文課本在編排上,分為多個(gè)單元,而每個(gè)單元的課文都反應(yīng)一個(gè)共同的主題。因此,這就需要教師在備課時(shí)制定出正確的教學(xué)目標(biāo)。并對課文進(jìn)行升華,引起學(xué)生情感上的共鳴,從而促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

        第三,組織教師參加培訓(xùn)以及加強(qiáng)教師之間的交流。

        作為一名教師,不論學(xué)識多么淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富,在教學(xué)中僅憑一己之力是無法達(dá)到完美的教學(xué)效果。因此,每位教師都需要交流與合作,相互交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相互探討,以尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。除此之外,教師還要多參加相關(guān)的教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)技能,以提高自己的教學(xué)能力,充分發(fā)揮語文學(xué)科的作用,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        (2)教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

        第一,在小學(xué)生語文生字詞教學(xué)中滲透德育。

        在語文課堂教學(xué)中,生字詞是基本的部分,也是重要的部分,對于語文課堂中的德育教育有著不可替代的意義。我們中華文化博大精深,漢字更是有幾千年的歷史,蘊(yùn)含著深厚的含義,教師在教學(xué)中可以對其進(jìn)行挖掘,讓學(xué)生可以理解其中所蘊(yùn)含的深意。例如在“敬”字的教學(xué)中,教師給學(xué)生講解“敬”的含義并有所引申,“敬”可以組詞為“尊敬、孝敬”,告訴學(xué)生在生活中要孝敬自己的長輩、父母,見了老師要問好,不能頂撞老師,學(xué)習(xí)老師好的行為,以促進(jìn)自己的成長。

        老師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)也可以教給學(xué)生一些道理。對于一、二年級剛開始學(xué)習(xí)寫字或者有點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說,教師主要是交給學(xué)生寫字的規(guī)范,在四線格里寫字是,要頭頂天、下立地。告訴學(xué)生寫字要占滿格的原因,并借此告訴學(xué)生寫字就如做人,上要孝敬父母,尊敬長輩,下要愛護(hù)小朋友。解釋在田字格中,只是上下占滿,而左右有空格的原因,在路上走路,如果我們張開雙臂走路會怎樣?會打到別人還不好看,那就像寫字一樣,如果字的兩邊飛起來,是不是就不美觀了?所以,要左右留空。我們生活中也是一樣,不要打打鬧鬧影響別人,要做有用之人。

        第二,在小學(xué)生語文古詩詞教學(xué)中滲透德育。

        在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)之中,不僅僅教給學(xué)生如何理解字義、詞義、全文大意,還要教給學(xué)生去體會其中的深意,將德育融入其中,二者相輔相成,共同發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生思想品德水平的提高。古詩詞語言的特點(diǎn)是精煉,語言平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然。在讀古詩詞時(shí)會不自覺地發(fā)出感嘆,感嘆國家的悠久歷史、祖國的大好河山等等。這些幾千年流傳下來的古詩詞已經(jīng)成為了千古名頌,在登到山頂時(shí)我們會發(fā)出“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感嘆;看到祖國的大江大河會有“白日依山盡,黃河入海流”的感嘆。課文中這些對人有警示作用的以及表達(dá)心中感悟的詩句,可以在講解時(shí)跳出來,進(jìn)行特別的講解,讓學(xué)生帶上感情的多朗讀,體會其中的深意,進(jìn)而使德育教育更加的直觀,學(xué)生更加輕松地理解。

        轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生在情商方面的發(fā)展。在古詩詞的教學(xué)中,有許多經(jīng)典古詩詞中蘊(yùn)含著與內(nèi)心情感有關(guān)的深意,例如:“富貴不能淫,威武不能屈”表達(dá)了人要有自己的人格,不能做污蔑自己的人格事情,等等。在這類古詩詞的講解中,教師可以讓學(xué)生提前查一下作者的相關(guān)信息,并在講解時(shí),將自己想象成是作者,帶入到情境之中,來體會作者當(dāng)時(shí)的情感,進(jìn)而來促進(jìn)自己情商的發(fā)展。

        第三,在小學(xué)生語文寫作教學(xué)中滲透德育。

        語文教學(xué)中,除了老師教,還要有學(xué)生的練,學(xué)生將所學(xué)的新知識通過實(shí)際訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自己的知識,在語文教學(xué)中,最主要的實(shí)際活動(dòng)就是寫作訓(xùn)練。

        小學(xué)生處于好動(dòng)的年紀(jì),喜歡參加各種活動(dòng),學(xué)??梢越M織一些可以培養(yǎng)學(xué)生思想品德的活動(dòng),也可以讓小學(xué)生的父母也參與其中,增加家庭之間的親情。例如:學(xué)??梢越M織一場關(guān)于義賣的活動(dòng),小學(xué)生和父母都參與進(jìn)來,學(xué)生可以自己準(zhǔn)備義賣品,可以是自己的畫的畫,自己串的手鏈,也可以是自己的玩具或者家里的東西,等等,學(xué)生和父母一起來賣,這樣既可以增加學(xué)生與他人交流的能力,也可以培養(yǎng)家人之間的親情。在活動(dòng)結(jié)束之后,學(xué)生寫一個(gè)自己的感悟,在自己經(jīng)歷之后,每個(gè)學(xué)生都有自己不同的寫法,可以解決現(xiàn)在小學(xué)生在普遍存在的作文沒得寫的現(xiàn)象,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        教師在作文批改時(shí),可以通過學(xué)生所喜歡的童話故事、動(dòng)畫人物來進(jìn)行道德行為教育。中高年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,希望學(xué)習(xí)更多的東西,但是由于年紀(jì)的原因,心智并不成熟,對一些知識無法正確的理解,這就需要教師通過一些學(xué)生所熟知的童話故事或者動(dòng)畫人物進(jìn)行講解,來深刻理解其中的深意。

        教師在寫評語是,也可以采用鼓勵(lì)性的語文、認(rèn)同的語言或者開導(dǎo)性的語言。每個(gè)學(xué)生都有自己的理想,在學(xué)生表達(dá)出自己的理想時(shí),教師要有所鼓勵(lì),例如:某同學(xué)想要當(dāng)一名畫家,評語就可以寫到“從你為班級辦的黑板報(bào)來看,你有一定的畫畫基礎(chǔ),并且這是你所喜歡的一個(gè)興趣,我相信你會為此而努力,你的夢想也會實(shí)現(xiàn),加油,相信你自己?!?/p>

        第四,在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中滲透德育。

        小學(xué)語文教學(xué)是一門人文性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程,需要教師牢牢把握語文課程的重要性,把德育融合其中,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。在語文教學(xué)中,教師要深入挖掘閱讀課文的深層含義,抓住德育點(diǎn),并將其與自己所講的內(nèi)容進(jìn)行融合,將然以理解的深層含義簡單化,促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。

        ①預(yù)習(xí)課文提高德育效果。小學(xué)生具有向師性,老師的贊揚(yáng)是十分重要的,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生,并給予一定的表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)一門新課時(shí),如果有預(yù)習(xí)的學(xué)生老師要大方的給予表揚(yáng),這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也可以促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生,通過提前預(yù)習(xí),能夠幫助她減少學(xué)習(xí)壓力,還能得到老師的表揚(yáng),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

        ②設(shè)置教學(xué)情境融入德育。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí),可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用播放圖片、播放配音等方式來感受小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)景,讓學(xué)生可以沉醉其中。若運(yùn)用這種教學(xué)方式,教師在課堂中只需要稍加點(diǎn)撥,就能使學(xué)生收到潛移默化的影響,從而促進(jìn)學(xué)生思想品德水平的提高。

        ③在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中滲透德育。在語文閱讀教學(xué)時(shí),有感情的朗讀是感悟作者情感的一種重要途徑。在教學(xué)時(shí),學(xué)生有感情的朗讀課文,不僅可以使學(xué)生領(lǐng)會到作者的思想,還對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生潛移默化的影響。例如《秋天的雨》這一課,通過朗讀就能體會到秋天雨的特點(diǎn),是五彩繽紛的、有好聞的味道等等,表達(dá)了作者對于秋天美景的喜愛,以及對于秋雨滋潤萬物、默默奉獻(xiàn)的贊揚(yáng)。老師由此就可以告訴學(xué)生要學(xué)會奉獻(xiàn),幫助他人這一良好美德。

        ④在分析人物形象時(shí)滲透德育。文章中的人物形象是一篇優(yōu)秀課文的中心,所以,教師可以通過分析文章中的人物形象以及表達(dá)的品質(zhì)來滲透德育。在語文教學(xué)中,可以先帶領(lǐng)學(xué)生對人物的外在形象進(jìn)行分析,由此來加深對于人物形象的理解,接下來再分析人物的語言,通過語言來了解人物的性格,最后再對人物的肢體動(dòng)作進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)對于人物的深層次的理解,已達(dá)到借助人物滲透德育的效果。

        ⑤在分析課文主題時(shí)滲透德育。一篇課文中,在學(xué)習(xí)完字詞、分析完人物形象之后,要總結(jié)本課的中心含義,這是學(xué)習(xí)一篇課文的重要步驟。小學(xué)語文教材中的課文都是依照小學(xué)生的心理發(fā)展水平而編排的,每篇課文的中心深意對學(xué)生都有深刻的影響,這需要教師充分把握。《將相和》中講了兩個(gè)故事,這兩個(gè)故事都有其所要表達(dá)的思想,而就《將相和》這整篇課文來說,就是表達(dá)了“海納百川,有容乃大,天下太平”的中心思想,就是為了告訴學(xué)生要學(xué)會寬恕,這對自己來說也是一個(gè)解放。所以,教師要把握好通過分析課文主題滲透德育思想,來促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

        (3)家校合作中進(jìn)行德育滲透

        俗話說“父母是孩子的第一位老師”,父母對于學(xué)生的影響是潛移默化的。所以家長要認(rèn)識到家庭以及自身行為對于孩子的道德素養(yǎng)有重要的作用,要加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        第一,要加強(qiáng)父母自身德育水平的培養(yǎng)。

        我們知道,家長對于孩子的影響是潛移默化的,在日常生活中,家長與人的相處之道、在社會交往中、以及對于孩子的教育方式等,這些對于孩子的道德素養(yǎng)都是有影響的。所以,家長要提高自身的道德素養(yǎng),為孩子做好榜樣,從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

        第二,家校合作促進(jìn)德育發(fā)展。

        教師和家長要經(jīng)常溝通,及時(shí)了解學(xué)生的最新情況。教師也可以結(jié)合自己的課堂,布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如在母親節(jié)的時(shí)候,可以讓學(xué)生給自己的父母洗個(gè)腳;在勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候,可以讓學(xué)生幫自己的父母做一些力所能及的家務(wù);在春節(jié)時(shí),給父母拜年、感謝自己的父母等等。這樣既可以促進(jìn)父母與孩子加深感情,也可以提高學(xué)生的德育認(rèn)知,從而有利于教師對于學(xué)生的評價(jià)。

        3.結(jié)語

        總之,德育的滲透途徑有很多,語文教學(xué)只是其中一種,作為一名小學(xué)語文老師,應(yīng)該致力于在教好學(xué)生知識的同時(shí),應(yīng)重視德育在語文教學(xué)中滲透,積極探索、積極參加教育改革,充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)越性,深入挖掘語文課程中更深層次的德育內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,把小學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]于飛.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透策略[J].讀與寫,2019(16).

        3381501908252

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