劉艷

摘要：受到各種因素的影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依舊與文化背道而馳，過分重視數(shù)學(xué)技巧的訓(xùn)練，過分關(guān)注數(shù)學(xué)的工具性價值，忽視了觸覺的文化氣質(zhì)，這無疑是數(shù)學(xué)的悲哀。如此，融入小學(xué)數(shù)學(xué)文化的價值就不言而喻了。首先，學(xué)生不僅能夠解答數(shù)學(xué)題，還能夠從故事中學(xué)習(xí)精神，感受數(shù)學(xué)之妙，進而間接發(fā)展學(xué)生的德育精神;其次，學(xué)生在感知數(shù)學(xué)思想時不僅會從中思考，更會以數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、理解生活，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科相對于語文學(xué)科而言，更具系統(tǒng)性和邏輯性，更難直接擁有明顯的文化背景和內(nèi)涵，如此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)知識時，必須把控基礎(chǔ)階段對學(xué)生的重要性，開啟學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的挖掘，以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中隱藏的文化包括數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家探索歷史、數(shù)學(xué)符號美，這些數(shù)學(xué)文化深深隱藏在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材之中，這需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走入其中，感知數(shù)學(xué)家的嚴謹，欣賞數(shù)學(xué)的優(yōu)美。

一、融入“圖畫”文化，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，可首先帶領(lǐng)學(xué)生找尋小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的圖畫，并以圖畫為依托，引領(lǐng)學(xué)生探索揭示圖畫背后的含義以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法，進而增加數(shù)學(xué)教材的厚度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深入。從某種程度上來說，實現(xiàn)數(shù)學(xué)符號與數(shù)學(xué)圖畫的融合，能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也能讓學(xué)生更加深入地探討知識，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形和正方形時，長方形和正方形都是規(guī)則的圖形，如此筆者便抓住了圖形中的數(shù)學(xué)文化元素，有效地呈現(xiàn)不同類型的長方形、正方形，在引領(lǐng)學(xué)生在接觸曲線美、直線美、對稱美的過程當(dāng)中，感知長方形、正方形的差異性，以此幫助學(xué)生深入探索長方形和正方形。在剛開始的探索之中，筆者并不將圖形美界定為數(shù)學(xué)文化元素，而是不設(shè)限制地引領(lǐng)學(xué)生對長方形和正方形的外形進行思考，讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中對圖形形成自己獨特的感知，能夠間接使得長方形和正方形的內(nèi)涵豐富，進而推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”過渡到“文化要素學(xué)習(xí)”。

二、融入“情境”文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師可以捕捉情境中的文化元素，引入趣味性故事，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以數(shù)學(xué)故事幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨特魅力。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住問題情境當(dāng)中的文化元素，帶領(lǐng)學(xué)生解析問題，突破學(xué)習(xí)盲點。其次，教師還可以在教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)討論情境，以引領(lǐng)學(xué)生抓住討論情境當(dāng)中的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)難點。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)公頃和平方千米時，公頃和平方千米對于學(xué)生來說都是抽象的概念，所以筆者在教學(xué)的過程當(dāng)中可以挖掘情境元素，借助這些單位為學(xué)生打造不同單位探索情境。在具體的操作過程當(dāng)中，筆者把本班學(xué)生帶入了模擬情境之中，學(xué)生分成4人一組自主探索單位之間的差異性，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑。此情境當(dāng)中蘊含的數(shù)學(xué)文化為“對比思想”。之后，筆者還挖掘情境當(dāng)中的“歸納文化”，讓學(xué)生基于探索過程總結(jié)歸納公頃和平方千米的差異性，以此能夠讓學(xué)生在歸納整理過程當(dāng)中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維——歸納思維。同時也能夠讓學(xué)生在此過程當(dāng)中有效地基于情境突破學(xué)習(xí)重難點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要積極借鑒資源庫的成功教學(xué)經(jīng)驗，了解整合多媒體教學(xué)資源的重要性，使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到充分應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)尋找更多的課外學(xué)習(xí)資源，使多媒體教學(xué)資源更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。教師在教學(xué)過程中要加強對現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源整合現(xiàn)狀進行分析，有針對性地總結(jié)其中的不足，進而有針對性地解決這些問題，為多媒體資源的利用提供更好的支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作中教師要創(chuàng)新使用多媒體技術(shù)資源，并為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化提供有力的支撐。

三、融入“生活”文化，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師要挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活文化元素。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，就是要有意識地拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，基于生活視角挖掘生活元素。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖時，條形統(tǒng)計圖當(dāng)中蘊含著生活化數(shù)學(xué)文化元素——推理思維。課堂的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須在解析條形統(tǒng)計圖特征的基礎(chǔ)之上，類比生活中的事例，將數(shù)學(xué)知識運用于生活之中，以有效完成推理過程，進而完成新知學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，筆者著重打造環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在生活實例當(dāng)中去運用條形統(tǒng)計圖，以促進生活文化元素與數(shù)學(xué)的融合?！拔淖帧笔切W(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的重要文化，通常數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)例題都存在文化元素，這時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生深入其中挖掘這些文字內(nèi)容，以此，能夠有效提高學(xué)生的讀題能力。除此之外，教師還可有效地為學(xué)生引入數(shù)學(xué)名人故事以及數(shù)學(xué)發(fā)展歷程。例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位時，教師可以基于長度單位的符號，引領(lǐng)學(xué)生一起走進“科學(xué)家探索的世界”，以此，帶領(lǐng)學(xué)生在解析長度單位發(fā)展史的過程當(dāng)中，對長度單位這一知識進行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，筆者首先引入了“孔子長度測量、古埃及長度測量”，以新穎的知識引領(lǐng)學(xué)生了解古代的測量文化，隨后再引入長度單位的發(fā)展歷史，引領(lǐng)學(xué)生在解析故事的過程當(dāng)中有效地認識“厘米、米、千米”。其次，在引入這些內(nèi)容知識時，筆者也不受限制地讓學(xué)生去接觸去感悟，學(xué)生既可以對發(fā)展歷程提出自己的思考，也可對長度測量提出反思，以此帶領(lǐng)學(xué)生在文化的熏陶之下學(xué)習(xí)新知。

綜上所述，學(xué)生所學(xué)到的知識會遺忘，而數(shù)學(xué)思想和方法，則會在學(xué)生的工作生活中發(fā)揮著重要的作用，這是對數(shù)學(xué)文化的完美詮釋。作為新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)該對數(shù)學(xué)文化進行深入探討，以抓住契機促進數(shù)學(xué)文化融入課堂，進而推動學(xué)生走入真正的數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)文化的精彩。

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