周莉燕

摘要：隨著我們國家新課改的逐步推行，我們國家對(duì)于教育越來越重視，現(xiàn)在已經(jīng)不再只注重需要參加中考的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有了很大的發(fā)展，初中美術(shù)學(xué)科作為一門培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美認(rèn)識(shí)美的科目也被許多老師重視起來，同時(shí)美術(shù)科目因?yàn)槠洫?dú)特的實(shí)踐課程，而成為了培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的良好課堂，本文就是基于在初中美術(shù)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)過程;創(chuàng)新意識(shí);

引言：隨著素質(zhì)教育在初中美術(shù)中的實(shí)施，教師利用相關(guān)的繪畫教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力顯得十分重要。在新課改背景下，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，利用相關(guān)的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新能力也有了一定的提高，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展來講十分有利。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對(duì)于初中生而言，除了語數(shù)英三大主科外還有其他的一些副科，但都是高考需要考試的科目，在這樣的情況下，美術(shù)課就顯得不那么重要了，這就導(dǎo)致很多學(xué)校所設(shè)置美術(shù)課只是徒有其表，并不真正上課，而是把時(shí)間分給了其他課程。另一方面美術(shù)學(xué)習(xí)很多內(nèi)容都是參考課本，初中繪畫內(nèi)容也是依照葫蘆畫瓢，沒有一些新鮮的內(nèi)容，所以這也導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺失、低下等問題。而一些重復(fù)性的繪畫或者是枯燥的講解，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，久而久之就會(huì)失去美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而且教師的指導(dǎo)方法恰當(dāng)與否，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，很多按部就班枯燥的授課方式，是阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的一個(gè)原因。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作

教師要想真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性這一重要目的，就必須要在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自身的想象，讓學(xué)生在各種美術(shù)繪畫活動(dòng)中自由想象，自由發(fā)揮創(chuàng)作，以此方式來不斷拓展培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性的空間，這樣就能在一定程度上充分激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性。創(chuàng)造性從另一個(gè)人的角度來說就是為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，而任何一項(xiàng)自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)都永遠(yuǎn)離不開自主想象，只有先進(jìn)行想象了之后才能真正進(jìn)行這項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，由此可見，想象力就是自主創(chuàng)造的一雙翅膀，要想更好培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，就一定首先要做到讓學(xué)生具有自主性地進(jìn)行想象，讓學(xué)生自己翱翔在自主想象的無限空間里，進(jìn)而這樣才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性這一教育目的。因此，在開展學(xué)生美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生自由想象。

例如在學(xué)習(xí)《水與影的藝術(shù)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)水的柔與影的形進(jìn)行充分的想象，水與影兩者在哪些方面有一定的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其及逆行相關(guān)的探究和創(chuàng)作，在想象結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維

在之前教育教學(xué)過程中，老師是承擔(dān)了一個(gè)主導(dǎo)者的地位，在課堂上主要進(jìn)行講解，很多學(xué)生就只是在下面對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行描摹拓印，但是這樣的教育教學(xué)方法是不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有擁有了創(chuàng)新思維，學(xué)生才能進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維不是天生就有的，也不是天生就可以評(píng)判高低的，是可以在后天逐步發(fā)展提高的，老師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在美術(shù)課堂之中，老師要培養(yǎng)學(xué)生用自己的聽覺視覺觸覺來進(jìn)行美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，通過多種感官的共同運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如在學(xué)習(xí)中國花鳥畫這一節(jié)課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于基本的繪畫知識(shí)已經(jīng)有了一定的掌握，同時(shí)對(duì)于繪畫技巧和繪畫水平也有了一定的提高，因此在這節(jié)課的教育教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)中國傳統(tǒng)的花鳥畫以及中國的繪畫技巧進(jìn)行簡要的介紹和分析，讓它們?cè)谥袊幕B畫中感受國畫的傳承，感受國畫的精細(xì)，感受我們國畫中工筆畫技巧的精湛，通過他們對(duì)于中國花鳥畫的賞析，培養(yǎng)他們對(duì)于中國畫的認(rèn)識(shí)，老師可以在多媒體中給大家放出一幅極具代表性的中國花鳥畫，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，發(fā)表自己的感想，先對(duì)傳統(tǒng)的優(yōu)秀繪畫作品進(jìn)行賞析，然后再進(jìn)行自己的創(chuàng)作繪畫，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

初中學(xué)生的心理階段本身就是十分活躍的，他們渴望被老師、家長關(guān)注，他們的注意力很容易被有趣的事情吸引，很難長時(shí)間的集中于課堂之中，因此美術(shù)老師應(yīng)該針對(duì)初中生的心理進(jìn)行教育教學(xué)方式的調(diào)整，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師可以通過問題引導(dǎo)以及及時(shí)點(diǎn)評(píng)的方式，將學(xué)生的注意力集中在美術(shù)課堂中，同時(shí)也可以在點(diǎn)評(píng)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)裝點(diǎn)生活這一節(jié)課程中時(shí)，這節(jié)課程本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用的課程，在進(jìn)行這節(jié)課的教育教學(xué)過程中，老師可以給大家創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體中給大家呈現(xiàn)一個(gè)家庭的裝修風(fēng)格和裝修圖畫，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)家庭裝修的情況進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)和分析，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的看法，老師讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，然后老師對(duì)他的創(chuàng)意進(jìn)行正確積極的引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力集中了，老師也引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)了學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也會(huì)由此有了很大提升。

（四）能夠?qū)W練結(jié)合，在日常生活中找創(chuàng)新

所有的學(xué)習(xí)都是需要邊學(xué)邊練習(xí)，在練習(xí)中不斷檢測查找錯(cuò)誤，美術(shù)也是如此，一個(gè)優(yōu)秀作品的展現(xiàn)，肯定經(jīng)過了無數(shù)次的修修改改，反復(fù)斟酌，而這就需要在平時(shí)的聯(lián)系中找感覺，能夠明白自己的問題出在哪里。而且藝術(shù)是源于生活，而不是高于生活，所以美術(shù)創(chuàng)作更多的應(yīng)該在日常生活中找靈感，進(jìn)行創(chuàng)新內(nèi)容，一個(gè)富有生活氣息的作品，在與同等技術(shù)下的作品對(duì)比時(shí)，可能更占優(yōu)勢，更奪人的眼球。所以在生活中找靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

比如為了讓學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作激情，教師和學(xué)校可以舉行一些班級(jí)或者校級(jí)的美術(shù)比賽，可以不設(shè)中心主題。但為了公平性可以規(guī)定一個(gè)模式，可繪畫可手工，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，可以任意創(chuàng)作內(nèi)容，更能開發(fā)想象力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

總而言之，在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師一定要充分意識(shí)到對(duì)于初中階段，本身本來就是一個(gè)學(xué)生藝術(shù)想象力最為活躍的一個(gè)階段，在這個(gè)階段的美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，能夠更好地注重培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，教師一定可以積極性地引導(dǎo)和讓學(xué)生自己進(jìn)行藝術(shù)想象，這樣對(duì)于學(xué)生具有創(chuàng)新性的意識(shí)也許就會(huì)隨之不斷上升，進(jìn)而就有可能真正實(shí)現(xiàn)如何培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性這一教學(xué)目的。

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