李蘭芳

摘要：隨著新課程理念逐漸在初中教學中滲透，使初中英語教學開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對英語教學未來發(fā)展也提出了更高的要求。新課程理念下，初中英語應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為英語課堂教學的主體，增強初中學生對英語學習的興趣，并能夠促進學生在英語課堂中發(fā)揮主動性，自主進行思考以及英語學習，從而有效提高英語教學效率。同時，還需要發(fā)揮英語教育評價的作用，完善英語教育評價體系，對初中英語教學過程以及效果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)的教學過程中存在的問題，使英語教學更加符合學生的學習情況。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;英語;教育評價

初中英語教學作為初中時期的基礎(chǔ)學科，是學生學習的重點內(nèi)容，教師需要選擇合適的教學方式，引導學生學好英語，提高英語教學效果。教育評價是開展教學活動的重要環(huán)節(jié)，對于提高教師教學效率，改善課堂氛圍都有著重要的作用。新課程理念下，初中英語教師在進行教學時，應(yīng)對英語教學課堂過程以及效果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)英語課堂教學中存在的不足，能夠使英語教師更加了解學生的學習情況，采取更加有針對性的教學方式進行英語教學，有效加強初中英語課堂教學效果。

一、教育評價概述

新課程理念下，在初中英語教學中開展教育評價工作，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學模式，改善英語教學現(xiàn)狀，促進英語教學效果獲得明顯提升。教育評價能夠?qū)τ⒄Z課堂教學過程以及課堂教育結(jié)果進行評價，使英語教師能夠發(fā)現(xiàn)英語課堂教學中存在的困難以及不足，促進英語課堂教學效果獲得提升。教育評價工作的開展，能夠促進初中英語教師不斷優(yōu)化以及改善英語教學方式，使英語課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，主動的參與到英語學習中，提高學生的學習主動性。初中英語教育評價，需要不斷完善教育評價體系以及評價制度，促進教育評價工作更加規(guī)范，能夠在英語教學中充分發(fā)揮評價的作用，加強初中英語教學效果，使學生的英語學習水平獲得明顯提升[1]。

二、新課程理念下初中英語教育評價具體措施

（一）明確教育評價功能

新課程理念下，初中英語教育評價工作的開展，需要英語教師明確教育評價的功能，合理運用教學評價加強英語教學效果。初中英語教育評價需要教師尊重學生之間存在的差異性，由于初中學生生活背景以及家庭教育都不同，學生在成長過程中也會形成不同的性格以及能力。教師進行教育評價時，要注重學生的個性化發(fā)展以及學生之間的差異性，英語教育評價需要具備靈活性，能夠根據(jù)學生的不同情況，適當改變教學評價標準，充分發(fā)揮以人為本的教育理念，使學生能夠熟練掌握英語知識的同時，個性能夠得到釋放和發(fā)展。英語教育評價，需要教師考慮學生以往的學習情況，為學生制定未來發(fā)展以及學習目標。在初中英語教學中，教師需要促進學生能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，增加學生的英語學習自信心，針對學生不同的英語學習情況，制定不同的教育評價方案，對學生未來發(fā)展以及學習進行規(guī)劃，讓學生能夠確定英語學習目標，改善自身在英語學習過程中存在的問題以及不足，使學生能夠全面健康的發(fā)展，充分發(fā)揮教育評價的功能[2]。

（二）遵循教育評價原則

初中英語教師在進行教育評價時，需要尊重教育評價的原則，從多個方面對英語課堂教學進行評價。初中英語教育評價還需要具有整體性，不僅能夠評價學生的學習成績，還能夠考察學生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況[3]。教育評價需要從學生的情感態(tài)度和價值觀進行入手，關(guān)注學生對英語學習方法的掌握能力以及英語課堂教學中學生的學習狀態(tài)，同時，了解學生是否能夠?qū)⑺鶎W的英語知識運用到實際生活中。傳統(tǒng)的初中英語教學只關(guān)注學生的學習成績，忽視了學生的英語學習過程使英語教學存在較多難點，無法提升教學水平。英語教育評價，需要教師更加關(guān)注學生英語學習過程中，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在英語教學中存在的問題，幫助學生解決問題，使學生的英語學習水平獲得提升，也能夠使初中英語教學更加高效。初中英語教師在進行教育評價的過程中，還需要關(guān)注學生情緒，通過評價緩解學生的消極心理，恢復(fù)學生的學習自信心，增加學生的學習積極性。初中英語教師可以對教育評價方式進行創(chuàng)新，引導學生之間互相評價，更加有利于學生接受自身在英語學習中存在的不足，還能夠與其他學生互相監(jiān)督，共同進步。

（三）清晰教育評價內(nèi)容

初中英語教師在開展教育評價工作時，需要清晰教育評價的內(nèi)容，使教育評價更加具有針對性。初中英語是初中階段學生需要學習的重點內(nèi)容，對學生未來學習發(fā)展有著較大的影響，在對英語進行教育評價內(nèi)容，需要考慮到學生對英語學習的態(tài)度以及情感，教師要關(guān)注學生在英語學習過程，心理以及情感上出現(xiàn)的準變，更加了解學生的興趣以及愛好，使英語教學更加具有針對性，加強學生的學習體驗感，讓學生能夠主動學習英語愿意學習英語[4]。學生的綜合能力也是英語教育評價的主要內(nèi)容，促進學生英語水平不斷提升的同時，使學生的綜合能力也能夠得到發(fā)展。英語教育評價的內(nèi)容還包括學生的學習情況以及學習主動性，在英語課堂教學中，需要學生能夠獨立進行學習思考，主動進行英語學習，這樣才能夠使學生各方面能力得到鍛煉，英語水平不斷獲得提升。

結(jié)束語

綜上所述，新課程理念下英語教育評價能夠提高英語課堂教學效果，使英語教學更加符合學生的英語學習需求。英語教師在開展教育評價的過程中，需要根據(jù)實際的教學情況，完善教育評價體系，使教育評價工作更加符合英語教學需求。教育評價能夠促進教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，使教師能歐有針對性調(diào)整教學內(nèi)容以及教學模式，提高初中英語教學效果。

參考文獻：

[1]汪詩鈺.在新課程理念下初中英語教育評價的研究[J].中學生英語，2020（12）：64.

[2]廖才平.在新課程理念下初中英語教育評價的研究[J].家庭生活指南，2018（12）：186.

[3]蔡園.在新課程理念下初中英語教育評價的探討[J].作文成功之路（中），2017（11）：8.

[4]孟小玲.在新課程理念下初中英語教育評價的研究[J].校園英語，2017（41）：149.

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