張雅

摘要：在新課標(biāo)背景下，國家對中職英語課程思政教學(xué)提出了更高的要求，在堅持立德樹人的前提下，將思政教育有效的融入到中職英語教學(xué)中。由于受多方面因素的影響，在中職教學(xué)階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)顯得很淡漠，然而在英語課程中運用思政教學(xué)，中職教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的思政水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在思政教學(xué)的影響下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、人格魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另外，在新課標(biāo)背景下中職英語課程思政教學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位，不斷豐富學(xué)生的知識面，逐漸激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進而提高中職學(xué)生的英語課程思政的學(xué)習(xí)能力。把思政教育融入英語課程，對于學(xué)生來說是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中有利于中職學(xué)生將英語課程和思政內(nèi)容二者更好的融合在一起，進而不斷挖掘英語課程思政教學(xué)的具體實踐及思考。本文對新課標(biāo)下的中職英語課程思政教學(xué)進行探討、研究，并提出自己的見解，希望對中職教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職英語;課程思政;教學(xué)思考

引言：英語課程思政的改革是在新課標(biāo)背景下提出來的，而立德樹人的教育理念貫穿整個學(xué)習(xí)階段。全面推進英語課程思政的教學(xué)理念，這是中職教師的重大使命，也是時代發(fā)展的必然趨勢。不斷挖掘英語課程思政的核心內(nèi)容，深入改變英語課程思政教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治文化素養(yǎng)和道德能力修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的英語語言能力，是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的首要任務(wù)。在一定程度上，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在很大的問題，他們對英語的興致缺乏，積極性也不夠高。隨著新課標(biāo)的不斷深入，教育領(lǐng)域也在不斷挖掘中職英語課程思政教學(xué)價值，對其要求也在逐漸提升。在新課標(biāo)下，中職英語課程思政教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須加強對教師的培訓(xùn)，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，合理開展英語課程思政探討，不斷使思政教學(xué)有效的融入中職英語課堂，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識面，積累相應(yīng)的知識，提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，同時提高思政教育的親和力和中職英語課程的正確價值導(dǎo)向。一般情況下，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，有效提升課堂教學(xué)效率，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，拉近與學(xué)生的關(guān)系，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)充滿無限的樂趣。提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及思政的有效思考，從而達到教學(xué)目的。

一、中職英語課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語課程思政教學(xué)是在新課標(biāo)背景下提出來的，中職教學(xué)中逐步將思政教學(xué)融入到英語課程中，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了英語課程思政的綜合性、實踐性等優(yōu)勢。然而，一些教師并不是很重視英語課程思政理念的運用，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，使得學(xué)生還停留在以前的英語學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)能力沒有得到改變和提高，學(xué)習(xí)英語的積極性不高。畢竟，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是以教師為主體，教師只為完成教學(xué)目標(biāo)，課堂中和學(xué)生缺乏有效溝通，而學(xué)生也跟不上教師的維度，教師也不夠重視學(xué)生的自主性，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生固守成規(guī)，沒有創(chuàng)新意識。另外，教師和學(xué)生缺乏對英語課程思政的認識，中職老師與學(xué)生對于英語課程存在消極態(tài)度，這種態(tài)度使得英語課程思政無法正常開展。除此之外，教師對于學(xué)生的評價一般情況下都是根據(jù)試卷的分數(shù)進行評估，主觀性過于強烈，不利于學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，同時也無法促使學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力的提高。導(dǎo)致中職學(xué)生的英語水平能力不高的原因之一，也是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以現(xiàn)在中職教師應(yīng)該做的就是不斷改變教學(xué)方式，緊跟時代的發(fā)展潮流，促進英語課程思政教學(xué)的順利開展，進而傳授給學(xué)生，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生作為課堂的主體，營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展，重視學(xué)生英語思政思想的融入，提高學(xué)生的實踐能力水平。

二、中職英語課程思政教學(xué)的意義

1、推動中職英語教學(xué)改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

過去傳統(tǒng)教育，對于英語的學(xué)習(xí)都是注重應(yīng)試考試，學(xué)習(xí)英語的語法、單詞，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的聽、說、讀、寫等方面進行訓(xùn)練。但是英語學(xué)習(xí)畢竟是一個靈活的學(xué)科，教師教給學(xué)生的知識，都是為了更好地應(yīng)對考試。這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維就會被禁錮，學(xué)生自認為只要拿到高分就完成了英語的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)不僅僅是一門語言學(xué)科，也是一門素質(zhì)教學(xué)。而在新課標(biāo)的背景運用下，中職教師著重改變以前的教學(xué)理念，推陳出新。英語課程思政融入教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，同時還能提高學(xué)生的素質(zhì)能力。在英語教學(xué)中融入思政教育，中職教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，逐步引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀向著正確的方向發(fā)展。開展中職英語課程思政教學(xué)，合理利用教學(xué)知識，引入相關(guān)的思政題材，使得語言文化更具人文特征，不但豐富了課堂內(nèi)容和形式，而且推動了英語教學(xué)改革。將思政教育和英語教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生不僅能掌握扎實的理論知識，學(xué)還能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品格，這就是當(dāng)代社會需要的實用型人才，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中更具優(yōu)勢。

2、課程思政擔(dān)負培養(yǎng)三觀的重要作用

英語課程思政教學(xué)，教師就是在不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的世界觀、人生觀和價值觀，起到教書育人的作用，逐步塑造正確的三觀，并不斷向?qū)W生傳輸正能量。教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會用辯證思維看待問題，進而理性地解決問題。中西方文化差異較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，畢竟英語涉及的范圍也十分廣泛，加上與思政課程的有機結(jié)合，有利于學(xué)生對我國文化產(chǎn)生自信，取其精華，棄其糟粕。

3、傳承優(yōu)良美德，以德育人

英語課程思政主要體現(xiàn)立德樹人的思想，英語教學(xué)中所蘊含的社會文化知識、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)與德育教育的目標(biāo)高度一致。在中職英語教學(xué)中，合理運用我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，綜合思政教育，提高英語學(xué)習(xí)能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與我國社會主義核心價值觀相互融合，英語的學(xué)習(xí)與思政教學(xué)的融合有利于傳播中華優(yōu)秀文化，加強學(xué)生的愛國情懷，做社會主義核心價值觀的模范踐行者。

三、中職英語課程思政在情景教學(xué)的作用分析

1、英語課程思政教學(xué)有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率

中職英語教學(xué)課堂中將思政元素的融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。若想激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就讓學(xué)生產(chǎn)生動力，因為興趣就是最好的老師，教師時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理規(guī)劃教學(xué)方案。使得學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到英語知識和口語交際能力，還能有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及文化修養(yǎng)水平。

2、提高中職學(xué)生的思維表達能力

當(dāng)英語課程與思政元素相融合的時候，英語學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生的一項基本學(xué)習(xí)功能。運用語言文學(xué)，和別人進行交流，但是在交流的過程中，學(xué)生會受到許多因素的影響，比如，文化的差異，語言不通暢等問題。而情景教學(xué)就為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生緊張壓迫的情緒。讓學(xué)生們大膽嘗試，教師再加以指導(dǎo)。這不僅給予了學(xué)生充足的語言交流空間，還讓學(xué)生高效地完成教學(xué)任務(wù)。給予學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的壓力得到釋放，能夠讓學(xué)生更加明確自己的交流目的，提高學(xué)生的思維表達能力、邏輯思維能力。

3、提高中職學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)

在英語的學(xué)習(xí)中，思政教學(xué)的有效融入，促進學(xué)生品格的形成?？墒牵⒄Z課程思政教學(xué)，并不是一朝一夕就能完成的，需要教師的引導(dǎo)，促進學(xué)生思想品格的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師對學(xué)生的英語的實際應(yīng)用能力不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度隨著教師的態(tài)度而發(fā)生變化。教師時刻要把中職學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，畢竟在新背景下，深入了解英語課程思政的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高思想道德修養(yǎng)，營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得英語學(xué)習(xí)更加的輕松。

四、新課標(biāo)下中職英語課程思政教學(xué)思考

1、創(chuàng)新英語教學(xué)模式

中職英語課程思政教學(xué)，教師不斷使用情景導(dǎo)入，在新課標(biāo)下開展中職英語教學(xué)時，融入思政教育內(nèi)容。中職教師應(yīng)該做到創(chuàng)新英語教學(xué)模式，推陳出新，需要教師設(shè)置互動環(huán)節(jié)，才能有效促進學(xué)生和老師之間的有效互動。合理的導(dǎo)入教材內(nèi)容，情景導(dǎo)入，將上節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容知識點有效地銜接起來，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷開拓他們的思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)課堂的效率。例如，在學(xué)習(xí)《Merry Christmas 》一課時，教師要有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，在英語教學(xué)中融入思政，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。針對英語課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生開展"角色扮演"或者談一談中西方文化節(jié)日等活動，讓學(xué)生扮演圣誕節(jié)的不同形象，或者就中西文化最為標(biāo)志性事物舉例，如：Santa Claus;Christmas tree等。從而讓思政教學(xué)有效融入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生充滿好奇心，更加充分地了解書本的知識點。教師應(yīng)以英語課程內(nèi)容、再加上思政的構(gòu)建，對中職學(xué)生實施因材施教的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，將激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作中職英語教學(xué)之重點，讓學(xué)生能夠在課堂中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。

2、英語詞、句融入思政教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景

中職英語課是教師向?qū)W生進行語言輸入的過程，英語教師要把英語單詞、句子融入思政教育中。創(chuàng)設(shè)問題情景使得中職教師通過向?qū)W生提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生，促進師生關(guān)系良性發(fā)展，教師積極鼓勵學(xué)生進行多角度解決問題，使得學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)教師解讀單詞含義時可以聯(lián)系中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德故事、中國思想以及正確的人生觀、價值觀和道德觀。如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)"traditional festival"一詞時，除了教給學(xué)生該詞的發(fā)音和中文釋義外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，組織學(xué)生討論中國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及與此相關(guān)的傳統(tǒng)美食和優(yōu)秀歷史人物故事等，增強文化自信，讓傳統(tǒng)文化得到應(yīng)有的尊重和傳承。教師還可以緊扣當(dāng)代中職生的價值取向和理想信念這一主題，展開“工匠精神”的討論，對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，將理想信念的目標(biāo)上升到實現(xiàn)偉大的中國夢，建設(shè)社會主義強國的高度上。

3、加強教師隊伍思政建設(shè)

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，中職英語課堂思政改革的核心在于教師。英語教師由于自身專業(yè)關(guān)系，沒有思政教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，使英語教學(xué)與思政教育的融合具有一定的難度。因此，提高中職英語教師的道德修養(yǎng)、政治覺悟和思政理論水平顯得十分必要，并要切實落實到每一位老師。學(xué)校應(yīng)對英語教師開展必要的講座和培訓(xùn)，通過英語教師中的黨員的先鋒模范作用，帶領(lǐng)其它教師積極參與到主題活動中，觀看教育視頻，學(xué)習(xí)文件精神，提升個人思政素養(yǎng)，從而通過春風(fēng)化雨的教學(xué)實踐影響學(xué)生。

4、完善多元評價體系

課程評價是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，把思政考核納入課程評價是中職英語課程思政建設(shè)的必要條件，這樣才能改變評價的單一性，而不是光注重英語語言能力和成績，而要更加注重評價體系的完善。中職英語課程思政教育應(yīng)以育人為先，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神以及競爭精神，從道德認知、價值觀等方面來完善形成性考核機制，對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。在評價中多用鼓勵的語言對學(xué)生進行評價，多用發(fā)展的眼光對學(xué)生進行評價，不能一刀切，盡量避免使用生硬的語言傷害學(xué)生的自尊心，同時要對學(xué)生的閃光點進行表揚，并讓其向著更健康的方向發(fā)展。對于學(xué)生的不足之處，要適當(dāng)引導(dǎo)，促進學(xué)生不斷進步與發(fā)展?？傊嘣u價體系能更科學(xué)，更合理的對學(xué)生評價，促進學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，新課標(biāo)下中職英語課程思政教育有著非常深遠的現(xiàn)實意義，能有效提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，教師要做到改變之前的教學(xué)理念，逐步加深學(xué)生對英語的理解能力及其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和政治修養(yǎng)。教育者應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷培養(yǎng)新時代有志向、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辏新毥處熯M行自我培訓(xùn)，改變教學(xué)理念，多方面地進行知識探討。深入挖掘教材中利于學(xué)生穩(wěn)步提高的知識點，讓學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。全方位貫徹立德樹人教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為社會做出貢獻，是教育工作者的使命。在新課標(biāo)下，中職教師對于英語問題的出現(xiàn)，及時做好解決方案，提高中職英語教學(xué)思政教學(xué)的質(zhì)量水平，感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的熱情，從而為以后的發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)。

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