范小娟

摘要：我國在發(fā)展的過程中蘊(yùn)含著很多的紅色文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能充分的感受到文化的魅力。而高校在進(jìn)行教育的過程中，也要運(yùn)用實(shí)踐的育人體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握到更多的紅色文化。因此，本文基于紅色文化融入高校實(shí)踐育人體系的路徑進(jìn)行相應(yīng)的分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高校;實(shí)踐育人體系

引言：紅色教育資源本身蘊(yùn)含了很多革命先烈的精神和品質(zhì)，這也代表了我國在過去發(fā)展過程中的精神。通過紅色資源在高校中進(jìn)行教育和引用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，還能發(fā)揮出紅色教育真正的價(jià)值和意義，以此來加強(qiáng)高校的整體發(fā)展。

一、將紅色文化體系融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

在進(jìn)行高校教育的過程當(dāng)中，實(shí)踐育人體系是非常重要的，這會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，從而達(dá)到育人的目的。所以，教師應(yīng)該把紅色的教育資源融入到思政課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，注重思政理論知識(shí)的全面性。根據(jù)我國各大高校當(dāng)今的思政教育現(xiàn)狀而言，很多教師在教學(xué)的過程中都沒有意識(shí)到紅色教育資源的重要性，就算在教學(xué)的過程中運(yùn)用到了紅色教育資源，大多也是因?yàn)閷W(xué)生無法去理解難度較大的思政知識(shí)，教師會(huì)通過講解紅色教育資源中的例子讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解。由此就可以看出，如若想要將紅色教育資源融入到高校思想政治的教育中，并培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，最重要的就是要將紅色教育資源與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓思政的理論知識(shí)變得更加完善。

例如，高校當(dāng)中的學(xué)生可以將井岡山的紅色文化與歷史融入到校園當(dāng)中，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)《井岡山》音樂劇。校方也可以舉辦文藝匯演活動(dòng)，將音樂劇在文藝匯演上進(jìn)行演出，讓高校中的學(xué)生能夠感受到井岡山的紅色文化與歷史。在此基礎(chǔ)上，高校可以組織豐富的紅色文化活動(dòng)，像以紅色文化為主題的征文活動(dòng)、歌曲表演、主題演講等，讓學(xué)生在參與的過程當(dāng)中與紅色文化近距離的接觸，在實(shí)踐的過程中也能有效掌握到紅色的文化，從而有效的運(yùn)用高校思想政治的育人體系。此外，高?？梢越M織一個(gè)關(guān)于紅色文化的社團(tuán)，讓學(xué)生在參與和學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。對(duì)于一所高校而言，學(xué)生是高校中最活躍的主體，所以高校可以根據(jù)學(xué)生的興趣去制定紅色文化社團(tuán)，從而提高高校實(shí)踐育人體系的運(yùn)用。

二、搭建紅色網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

通過我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已經(jīng)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的重要平臺(tái)。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上就可以表達(dá)自己的對(duì)任何事件的看法和觀點(diǎn)，從而影響到了學(xué)生的思想和發(fā)展。所以，各大高校也可以將一些紅色的資源和文化放在校園的官方平臺(tái)上，加大宣傳紅色資源的力度，并宣傳黨和國家的政策與方針，從而讓整個(gè)校園網(wǎng)站都充滿著紅色的文化，讓學(xué)生在觀看的過程中也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，以此來進(jìn)行實(shí)踐育人的教育體系。除了利用紅色資源網(wǎng)站和高校的網(wǎng)站來宣傳紅色文化之外，還可以利用其他的網(wǎng)絡(luò)媒介讓學(xué)生對(duì)紅色文化進(jìn)行了解，從而增強(qiáng)了紅色教育資源的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

比如，在國慶節(jié)這段時(shí)間，高校可以通過廣播的方式去播報(bào)一些紅色教育資源，讓學(xué)生在聆聽的過程中更多的去了解紅色文化，學(xué)習(xí)到紅色資源的知識(shí)。另外，教師在進(jìn)行思政教學(xué)的過程當(dāng)中，也要抱著師生平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)生的口中了解到他們心中對(duì)于紅色文化和資源的理解，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行下一步的教育。教師也可以設(shè)立一個(gè)讀書會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中融入一些紅色教育資源，在學(xué)生參與的時(shí)候也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的紅色文化資源，這樣不僅拉近了師生之間的距離，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的紅色觀念，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也是有利的。此外，高校也可以將紅色文化融入實(shí)踐育人體系過程中，通過信息技術(shù)來組織一個(gè)高效率的傳播團(tuán)隊(duì)，是使紅色文化的宣傳工作得以有效的發(fā)展，學(xué)生也能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到紅色文化，高校也能構(gòu)建完整的實(shí)踐育人體系。很多當(dāng)代的大學(xué)生都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)去了解信息與新聞，像微博、微信等社交軟件也是學(xué)生們?nèi)粘?yīng)用的軟件之一，學(xué)生在參與的過程中也會(huì)了解到紅色的文化。

三、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于紅色資源的教育而言，社會(huì)實(shí)踐的方式能夠讓學(xué)生從中感受到紅色文化的魅力，并培養(yǎng)了高校生的人文精神。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐哂屑t色文化的地方進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，能夠讓每位學(xué)生的心中都能充滿自己的愛國精神，促進(jìn)了紅色資源的教育作用。各個(gè)高校也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史和人文環(huán)境，將室內(nèi)課堂轉(zhuǎn)變到室外，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程中感受到平常所接觸不到的紅色文化，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中去了解紅色資源的真正意義，從而讓自己的精神世界變得更加充實(shí)。另外，高校可以與當(dāng)?shù)氐募t色教育基地進(jìn)行合作，通過將紅色的教育資源與高校的教育特色進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在參與的過程中體會(huì)到紅色文化的魅力，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。

比如，各大高校在進(jìn)行黨組織活動(dòng)的過程中，要將紅色教育資源融入到黨課的教學(xué)內(nèi)容中，且也可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的學(xué)士在黨課教育培訓(xùn)當(dāng)中，為學(xué)生去講解我國在過去的革命中所經(jīng)歷的事情和各類英雄奮不顧身的事跡。還要組織黨員和入黨積極分子到各個(gè)具有紅色文化的地方和革命的舊址進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，還可以組織學(xué)生黨員到紀(jì)念碑、烈士陵園等地方去看望那些曾經(jīng)為國家浴血奮戰(zhàn)，不顧自己安危的應(yīng)用烈士。讓學(xué)生黨員在參與的過程中能夠近距離的接觸紅色文化，并在學(xué)習(xí)和參觀的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以此來提高紅色資源教育的有效性。高校也可以帶領(lǐng)學(xué)生去拜訪一些參與革命的英雄，讓學(xué)生能與英雄前輩進(jìn)行近距離的溝通和交流，并對(duì)革命英雄所經(jīng)歷的事情進(jìn)行感受，增加對(duì)于英雄的敬畏之心，學(xué)生也能對(duì)紅色文化進(jìn)行更好的了解，使紅色文化與高校實(shí)踐育人體系進(jìn)行有效的融合。

結(jié)束語：縱觀全文來講，大學(xué)生對(duì)于我國而言，是國家在發(fā)展過程中的重要力量，所以，高校和教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，讓學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中也不會(huì)忘記我國的發(fā)展歷程，為紅色教育資源在高校人文精神培養(yǎng)的過程中發(fā)揮所應(yīng)有的價(jià)值。

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