石云新

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，初中英語教學方式也發(fā)生巨大轉變。初中英語課堂中，借助希沃白板開展教學，可改變學生學習方式，使學生學習效率和課堂效率有所提升?；诖?，文章圍繞如何利用希沃白板轉變學生英語學習方式，提高課堂教學效率展開研究。本文通過分析希沃白板在初中英語教學中的作用，從提高學生學習興趣、幫助學生構建知識結構以及促進良好師生互動等方面提出希沃白板的具體運用策略，最后指出英語課堂利用希沃白板的一些注意事項，以供參考。

【關鍵詞】希沃白板;初中英語教學;課堂效率

引言

近年來，越來越多信息技術被應用到課堂教學當中，在豐富課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式等方面發(fā)揮著重要作用。微課、多媒體以及希沃白板等作為現(xiàn)代化教學輔助手段，如今已在課堂教學中獲得廣泛應用。希沃白板在初中英語課堂教學中可構建場景化課堂，增強英語教學互動性。以往初中英語教學依賴課本內(nèi)容，而希沃白板則可隨時隨地調(diào)用英語教學資源，有助于提升初中英語課堂效率。因此，初中英語教師要在課堂中巧妙、充分地使用希沃白板的教學輔助功能，改變學生英語學習方式，提高學習質(zhì)量與學習效率。

一、希沃白板在初中英語教學中的作用

將希沃白板這一教學輔助工具用于初中英語教學中，可豐富課堂教學內(nèi)容。初中學生的英語學習任務主要是打好基礎，開闊視野。英語教師如只是按照課本內(nèi)容開展英語教學，雖可以幫助學生掌握基礎知識，但是難以拓寬學生的學習視野。希沃白板可幫助英語教師基于課本知識與學生核心素養(yǎng)來豐富教學內(nèi)容。

此外，希沃白板的巧妙運用還可以更好地突出學生的課堂主體性。素質(zhì)教育背景下，國家教育教學工作更關注學生學習過程，課堂構建也應當以學生為主體，這樣的教學環(huán)境才更有利于激發(fā)學生英語學習熱情，讓學生的綜合素養(yǎng)得到提升。初中英語課中用希沃白板就能更好地實現(xiàn)這一目標，使英語課不再是教師的獨角戲，學生也參與其中，教師的引導作用得到進一步凸顯，讓學生真正成為課堂的主角，并在這樣的教學環(huán)境下找到合適的學習方式，從而提高學習效率，英語課堂教學也更加高效。

二、希沃白板在初中英語課堂中的運用策略

為使希沃白板在初中英語課堂中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，教師還需制定正確的教學策略，幫助學生享受英語學習，構建英語知識體系，從而提高課堂效率。

（一）利用希沃白板培養(yǎng)學生學習興趣

初中學生雖然已經(jīng)學了一段時間的英語，但有可能受多種因素影響，英語學習積極性有所下降，對今后英語學習帶來不良影響。因此，初中英語教師可巧妙利用希沃白板來培養(yǎng)學生英語學習興趣，使學生主動學英語，這也是提升英語課堂效率的關鍵。

比如，在滬教版英語八年級上冊Unit 1 Encyclopaedias一課教學中，為幫助學生更好地掌握這一課的生詞并學會正確運用，教師可借助希沃白板為學生展示課文單詞所對應的圖片，并在圖片旁做英文標識，然后讓學生根據(jù)記憶說出相對應的單詞。為幫助學生掌握encyclopaedia、human、even、however、suddenly等單詞的用法，教師還可以選擇有關圖片或視頻在希沃白板上展示。教師借助希沃白板系統(tǒng)，將各種教學資源整合成微課，這種教學方式要比教師進行單一講解更能培養(yǎng)學生學習興趣，提升課堂效率。

（二）利用希沃白板營造活躍的課堂氛圍

以往的英語課，只有教師講，學生聽，在這樣的課堂氛圍中，學習效率和教學效率都非常低。營造活躍的課堂氛圍的關鍵是師生互動，這種互動可以是直接或間接的。直接互動通過師生對話來實現(xiàn);間接互動則借助其他教學工具來完成，如：學生寫出教師問的問題。在英語教學中，教師可借助希沃白板來和學生進行互動，營造活躍的課堂氛圍。

比如，教師一般會通過提問和練習檢驗學生對知識的掌握情況。這些檢驗方式效率低，學生也會因怕答錯而產(chǎn)生緊張情緒。教師可借助希沃白板，圍繞課堂教學重點和難點開展答題游戲或小組競賽。如此一來，學生就不會緊張，課堂氛圍輕松愉快，教師也更清楚學生對知識的掌握情況。

（三）借助希沃白板幫助學生梳理知識點

復習對學生而言非常重要，復習時學生可查漏補缺，鞏固知識點。英語作為一門語言學科，具有很強的綜合性，知識點比較零散，很多學生由于缺乏有效的復習方法，導致復習效率低下。針對這一問題，教師可借助希沃白板幫助學生梳理英語知識點。教師可將一個單元或整本教材的知識點，以思維導圖的形式幫助學生整合與梳理，讓學生根據(jù)思維導圖來進行有針對性的復習，幫助學生構建知識體系，摸索出適合自己的復習方法，從而提升復習效率。

例如，教師可以在課堂中借助希沃白板帶領學生，一起用不用顏色、不同符號和不同圖形來繪制思維導圖，也可以引導學生結合自己的記憶方式和學習習慣來選擇流程圖、氣泡圖、矩形圖等思維導圖。另外，教師還可以在思維導圖中增加一些拓展性的英語知識點，幫助學生加深對英語知識的理解和記憶。

三、利用希沃白板需注意的問題

初中英語教師在課堂中利用希沃白板時，需要認識到它只是一種教學輔助工具。如今，越來越多教學輔助工具出現(xiàn)在課堂中，為課堂教學帶來極大便利，可有效減少教師備課時間、講解時間和板書時間。希沃白板中有很多課本中沒有的教學資源，可以讓課堂教學更加豐富。但是需要注意的是，教學不應脫離其本質(zhì)，課堂教學也不應過于追求“華麗”，教師不能過于依賴希沃白板，而是要不斷摸索它的使用方式，通過巧妙的課堂設計來發(fā)揮其使用價值，使希沃白板為改變學生學習方式，提升課堂效率服務。

結語

科學技術在改變社會，也使教育教學工作發(fā)生巨大改變，不少科學技術進入課堂當中。希沃白板作為一種新型教學系統(tǒng)，融合了傳統(tǒng)教學和科技教學，將它應用于初中英語課堂中可幫助學生轉變學習方式，提升課堂效率。因此，初中英語教師需要正確認識希沃白板作用，使它在英語課堂中激發(fā)學生學習興趣，營造活躍的課堂氛圍，并幫助學生更好地鞏固英語知識，充分發(fā)揮希沃白板的教學輔助作用，讓它更好地服務于學生和教學。

【參考文獻】

[1]王晶.希沃白板在初中英語教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（7）：146-147.

[2]曹璐.希沃英語讓課堂更精彩——淺談希沃白板在初中英語中的運用[J].名師在線，2020（6）：81-82.

（責任編輯：張曉東）

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