梁凱

【摘要】隨著新課標改革工作的穩(wěn)步推進，高中物理教學工作進行了廣泛的嘗試和創(chuàng)新，特別是在課外實驗教學中開展了深入的改革，讓教學內容變得更豐富，在形式多樣的教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生保持充足的學習熱情，拓展知識視野，構建更加系統(tǒng)的學科知識體系，在有限的時間內優(yōu)化對其動手動腦能力的培養(yǎng)，提升教學工作的質量和水準?；诖?，本文就從組織觀察性實驗、課外小制作、課外科技活動幾個層面論述了高中物理課外實驗教學工作開展的對策。

【關鍵詞】新課標;高中階段;物理課程;課外實驗

目前，高中階段的教學工作取得了煥然一新的發(fā)展，更好地滿足了人才培養(yǎng)的要求。在新課標改革背景下，教師要加強對教學工作的反思，拓展實驗教學的內容，借助一些操作簡單、安全可靠的物理實驗激發(fā)學生的學習興趣，有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的自主探究精神，在多元化的教學模式中促進學生物理成績的提升，推動高中物理教學取得持續(xù)健康的發(fā)展，順利完成物理核心素養(yǎng)培育的教學目標。

一、高中物理課堂上開展課外實驗工作的積極作用

在傳統(tǒng)的教學理念下，教師只顧在有限的課內時間為學生傳授書本中的知識，忽略了社會生活這個廣闊的天地。隨著課程改革工作的穩(wěn)步推進，教學的視野完成了從課內到課外的轉變，強化了理論與實踐之間的結合，形成互動互通，能夠引導學生快速理解并掌握新知識，完成對課內學習的拓展延伸。其次，課外實驗活動的開展能夠優(yōu)化對學生動手操作能力的培養(yǎng)，引導學生找到實驗課程與日常生活之間的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習習慣，在實驗中分析總結科學的實驗方法，總結學好物理課程的規(guī)律和技巧。除此之外，課外實驗教學工作的推廣，還能突破傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，激發(fā)學生的學習興趣，有利于因材施教，促進學生取得個性化的發(fā)展，最大程度開發(fā)學生的智力和實踐能力。

二、高中物理課外實驗教學工作開展的對策

（一）指引學生主動參與觀察性實驗

從物理課程的特點來看，其內容涵蓋了多個方面，且與日常生活之間的聯(lián)系十分密切。在高中物理教學活動中，教師要引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，靈活運用課程理論解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的動手實驗的欲望，為課外實驗教學工作的穩(wěn)步推進做足準備。

例如，在高中物理《生活中的圓周運動》一課的教學活動中，從這節(jié)課程的標題就能看出其與日常生活之間的關系，更能從生活中積累更多的經驗，搜集更有效的教學素材。首先，教師要帶領學生復習“圓周運動”的定義，明確質點運動軌跡是圓的運動就叫圓周運動，以舊知識完成新課的導入，激發(fā)學生的學習興趣。接下來，教師就要引導學生根據(jù)這個概念思考日常生活中常見的圓周運動有哪些，其有怎樣的外在表現(xiàn)。這時候，學生就能跟隨教師的思路進入學習狀態(tài)，強化對新知識的消化吸收，培養(yǎng)學生學以致用的意識。在完成基礎的教學任務之后，教師要指引學生在生活中找到具有代表性的實物完成圓周運動的實踐，并且觀察物體在進行圓周運動過程中的表現(xiàn)，思考課外實驗中的注意事項，挖掘生活中具有實用性的素材。

（二）組織開展物理小制作活動

對于高中階段的學生來說，其知識水平和思維能力以及得到了一定程度的提升，能夠自主完成相關的實踐活動。教師在開展課外物理實驗時，可以合理地指導學生完成物理小制作，以此來豐富課外實驗的教學形式。

例如，在開展高中物理《摩擦力》一課的教學活動時，教師可以引導學生從日常生活中搜集一些簡單的儀器和工具，并且留出足夠的課外時間要求學生完成生活中“玻璃擦拭工具”的制作，借助摩擦力的相關原理進行設計和嘗試。在制作的過程中，教師可以引導學生在遇到問題和阻礙時及時記錄制作活動中存在的不足，并且借助自主查閱資料，與其他同學合作，向物理教師請教等多種方式解決。在制作活動中，學生就能夠感受到物理知識的實用性，也能在制作的過程中產生深層次的思考，對這門課程有更深刻的認知。長期下來，就能在這類課外實驗活動中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，優(yōu)化對學生群體實踐能力的培養(yǎng)。

（三）組織多樣化的課外科技活動

在新時代背景下，要想確保高中生群體獲得與時俱進的發(fā)展，就要帶領其走進社會，借助多種資源拓展知識視野。為此，教師要組織多樣化的課外科技活動，指引學生感受物理課程的魅力，真正愛上這門學科并為之努力學習。[2]

例如，在開展高中物理《行星的運動》一課的教學活動時，由于這節(jié)課程的理論知識相對比較抽象，僅僅依靠課堂講解很難幫助學生在腦海中留下深刻印象。為此，教師在開展課外實驗活動時要充分利用現(xiàn)有的教學資源，帶領學生在本地區(qū)的博物館、科技館中去感受宇宙世界的美妙。具體來說，教師可以要求學生利用假期時間自主過著以小組為單位到科技館中進行參考，在觀看行星運動時思考其中涉及到的物理原理。其次，對于一些由信息技術為支撐完成的運動模擬實驗，教師還要引導學生主動參與，在動手操作中理清學科思路，幫助其感受課外學習的趣味性。進而提高課外實驗教學的成效，推動高中物理課堂教學質量的提升。

總而言之，在新時代的人才培養(yǎng)要求中，物理課程中具備的優(yōu)勢是不容忽視的。在具體的教學活動中，教師要貫徹落實課外實驗的教學原則，調整教學模式，革新教學方法，提高學生自主參與、自主探究的綜合能力，推動物理教學效果的提升。

【本文系鶴壁市教科研課題“關于高中物理課外實驗的探究”（課題編號：2021-JKLX-071）研究成果】

參考文獻：

[1]劉建周.中學物理實驗教學與學生實踐能力的提高[J].中學物理教與學，2018， 3（09）： 12-14.

[2]許利軍.新課改背景下高中物理實驗教學創(chuàng)新實踐探索[J].技術物理教學，2019， 3 （3）： 58-60.

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