張靜

摘 要：當(dāng)前，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂理論知識(shí)與技能的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力與創(chuàng)造能力，充分挖掘?qū)W生的自身學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生正處于培養(yǎng)情感價(jià)值觀與文化價(jià)值觀的重要階段，所以在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)智慧和美的眼睛。教師要把提升學(xué)生的音樂審美能力與創(chuàng)造能力作為核心教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠真正讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有所成長與收獲。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué);音樂教學(xué);審美創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.077

審美教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)屬于中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的核心條件與要素，也是當(dāng)前一項(xiàng)新的教學(xué)研究話題，受到了中小學(xué)音樂教師的廣泛關(guān)注。在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)工作中，很多學(xué)校與教師沒有意識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，只關(guān)注學(xué)生的文化課成績，忽視了音樂學(xué)科的德育功能，針對(duì)以上問題，學(xué)校與教師需要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視，進(jìn)一步肩負(fù)起音樂教學(xué)的責(zé)任。所以在音樂教學(xué)中，教師要對(duì)如何開展音樂創(chuàng)造教學(xué)與審美教學(xué)展開研究，引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂知識(shí)中的美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，充分提升學(xué)生的音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)，為之后的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要重視創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)策略，引入學(xué)生感興趣的音樂素材，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)是一件快樂的事情，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)活動(dòng)中提升自我的綜合審美能力與創(chuàng)造能力。

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的相關(guān)問題

（一）缺乏對(duì)音樂課堂教學(xué)的重視

很多教師由于受應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績非常關(guān)注，但對(duì)音樂課程的教學(xué)始終缺乏一定的重視，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文化課占用音樂課時(shí)間的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心地投入音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從而導(dǎo)致音樂課的教學(xué)質(zhì)量比較差，無法提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（二）音樂教學(xué)模式較為單一

目前中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生一直處于被動(dòng)接受音樂知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)存在一定的抵觸心理，這不僅無法全面掌握所學(xué)音樂知識(shí)，而且不利于提升學(xué)生的音樂審美能力與創(chuàng)造能力。同時(shí)，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，個(gè)別教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)中的權(quán)威與主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分表達(dá)自我的想法與觀點(diǎn)，無法在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去創(chuàng)新、探究，這在一定程度上限制了學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容存在局限性

傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)大都放在了音樂教材中，一切都圍繞音樂教材知識(shí)來開展教學(xué)活動(dòng)，缺乏對(duì)音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容單一化、枯燥化，無法讓學(xué)生全身心地投入對(duì)音樂知識(shí)的欣賞與學(xué)習(xí)中去，不能實(shí)現(xiàn)音樂理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，優(yōu)化音樂教學(xué)課程

在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要想提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，需要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，優(yōu)化音樂教學(xué)課程，以此來打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)中固化的教學(xué)活動(dòng)。教師需要優(yōu)化中小學(xué)音樂教學(xué)中的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變以往的音樂教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化音樂教學(xué)方法。在優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要重視學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，深入理解音樂藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的遷移，感知音樂的魅力所在，歸納音樂藝術(shù)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生的音樂審美能力與創(chuàng)造能力。另外，教師要善于拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生積極的音樂學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，進(jìn)一步掌握音樂藝術(shù)的發(fā)展和傳播過程。教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，時(shí)刻掌握學(xué)生真實(shí)的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓音樂藝術(shù)深入學(xué)生的內(nèi)心中，從而使每一位學(xué)生都產(chǎn)生音樂藝術(shù)和情感方面的共鳴，讓音樂教學(xué)活動(dòng)豐富化、形象化。在具體的中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師不要把全部的注意力放在音樂教材知識(shí)中，而是要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化、對(duì)音樂知識(shí)及音樂技能的掌握程度，及時(shí)調(diào)整音樂教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏，讓學(xué)生更為專注地投入音樂學(xué)習(xí)中，真正提升他們的音樂綜合審美能力與創(chuàng)造能力。

（二）通過音樂課程減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成就感

在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過音樂課程內(nèi)容減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)他們良好的學(xué)科審美能力與創(chuàng)造能力。在當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所有的音樂教材知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)壓力非常大，無法產(chǎn)生理想的音樂教學(xué)效果。同時(shí)，教師為了提升學(xué)生的音樂審美能力與創(chuàng)造能力，引入了很多課外音樂教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生欣賞音樂作品，學(xué)樂器，學(xué)唱歌，了解曲式、調(diào)式、和弦、音程，這些繁重的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的自主性與積極性，無法培養(yǎng)他們良好的音樂審美能力與創(chuàng)造能力。因此，教師需要適當(dāng)進(jìn)行音樂課程減負(fù)，讓學(xué)生掌握一些重點(diǎn)音樂理論知識(shí)和音樂技能，用心感知音樂要素。教師要運(yùn)用一定的方法技巧來展開音樂知識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在歌唱教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)咬字與吐字，同時(shí)引入相應(yīng)的氣息訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練，從中掌握重難點(diǎn)音樂知識(shí)。教師要摒棄一些不重要的音樂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、目的性地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生全面吸收所學(xué)音樂知識(shí)，提升音樂審美能力與創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地感知音樂審美與創(chuàng)造帶來的愉悅，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的動(dòng)力，使其在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)聆聽與思考，著力體現(xiàn)音樂教學(xué)中的技能訓(xùn)練，減少音樂理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中提升自我審美能力與創(chuàng)新能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性獲取音樂知識(shí)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力與創(chuàng)新能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取音樂理論知識(shí)與音樂技能。學(xué)習(xí)中小學(xué)音樂理論知識(shí)與音樂技能的過程，也是學(xué)生活用音樂材料、創(chuàng)造音樂材料的過程，所以學(xué)生需要全面掌握音樂基本元素，同時(shí)進(jìn)行加工、創(chuàng)造，在創(chuàng)作活動(dòng)中靈活運(yùn)用這些元素，開展音樂創(chuàng)作與音樂演奏等活動(dòng)，從而表達(dá)自己的審美情感，提升音樂審美能力與創(chuàng)造能力。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格，包括堅(jiān)強(qiáng)的意志力與健康的情感。學(xué)生在欣賞音樂、創(chuàng)作音樂的過程中，可以克服學(xué)習(xí)方面的障礙與問題，學(xué)會(huì)自我欣賞。另外，教師要把學(xué)生作為音樂課堂的主體對(duì)象，除了要選擇學(xué)生感興趣的音樂學(xué)習(xí)素材，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)與啟發(fā)，把音樂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生遇到難以解決的學(xué)習(xí)問題時(shí)適當(dāng)加以指導(dǎo)與啟發(fā)，從中激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步感受音樂知識(shí)的魅力。除此之外，教師要開展多元化的音樂教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生以小組合作的方式來創(chuàng)造、探究音樂知識(shí)，從中欣賞、感知音樂內(nèi)容。學(xué)生在小組之間的協(xié)同努力之下能夠獲得更多的音樂知識(shí)與音樂技能，切實(shí)提升音樂審美能力與創(chuàng)造能力。

（四）重視音樂情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美與創(chuàng)造能力

在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，以此激發(fā)他們的音樂審美與創(chuàng)造能力。音樂是一項(xiàng)能夠幫助學(xué)生撥動(dòng)心弦、抒發(fā)情感的藝術(shù)模式，從音樂心理學(xué)的角度分析，情感體驗(yàn)屬于欣賞音樂過程中的一項(xiàng)重要的心理感知過程，因此教師要借助音樂體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入感知音樂作品中蘊(yùn)含的情感與思想，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)造方面的情感共鳴，從而培養(yǎng)他們良好的音樂審美能力與創(chuàng)造能力。另外中小學(xué)音樂教師需要跟上教育改革與發(fā)展的腳步，在音樂教學(xué)活動(dòng)中多引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，為學(xué)生展現(xiàn)理想化的音樂教學(xué)過程，進(jìn)一步激發(fā)他們探究音樂知識(shí)的積極性。而且，教師可以充分借助多媒體技術(shù)來講解音樂知識(shí)，挖掘音樂作品中的情感內(nèi)涵，拓展學(xué)生的音樂思維能力。同時(shí)，教師要注重因材施教，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力都是不盡相同的，所以教師要注重實(shí)施個(gè)性化音樂教學(xué)活動(dòng)，給予每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造音樂知識(shí)、欣賞音樂知識(shí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，使學(xué)生深入思考音樂藝術(shù)發(fā)展的根源。學(xué)生在音樂藝術(shù)的熏陶之下，能夠進(jìn)一步感知音樂藝術(shù)中包含的情感要素，這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在音樂學(xué)習(xí)中有所成長，并有效提升其自我音樂審美能力與創(chuàng)造能力。除此之外，教師還可以借助課外活動(dòng)來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中欣賞音樂藝術(shù)，全身心投入音樂知識(shí)的探究與創(chuàng)造中，從而充分提升學(xué)生的音樂感知能力和鑒賞能力。

綜上所述，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要把學(xué)生作為音樂課堂中的主體對(duì)象，一切圍繞學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求來設(shè)定音樂教學(xué)方案與目標(biāo)，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使其在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠真正有所感悟與學(xué)習(xí)，從而有效提升他們的音樂審美能力與創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，教師要多引入一些先進(jìn)的音樂教學(xué)理念與教學(xué)手段，為學(xué)生展示更為豐富的音樂知識(shí)，滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的音樂學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，加深對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的領(lǐng)悟與感知，全面提升音樂綜合素養(yǎng)。

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