姜有

摘要：問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有利于激起初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、問題分析能力，讓學(xué)生更快的領(lǐng)悟到問題導(dǎo)學(xué)法的真諦，從而提高學(xué)生的在數(shù)學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)效率。問題導(dǎo)學(xué)法是以提問形式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的學(xué)習(xí)方法。問題導(dǎo)學(xué)法考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和問題分析能力，能夠更快速的引領(lǐng)學(xué)生解決問題。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法，初中，數(shù)學(xué)教學(xué)

問題導(dǎo)學(xué)法是將學(xué)生帶入到一個預(yù)設(shè)好的問題情景中，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際，更加有效的分析問題，找到問題的突破口，更高效的解決問題。這需要切合學(xué)生的一個問題情景，考驗(yàn)著老師應(yīng)該怎樣去預(yù)設(shè)問題，怎樣將學(xué)生帶入到問題情景中。問題導(dǎo)學(xué)法，它的核心作用是以問題的形式引導(dǎo)初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

一、將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法顧名思義是以提問的方式，展開對學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識本身顯得有些枯燥乏味，一味的直插式的解決問題，會讓學(xué)生沒有頭緒，從而讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到很難，久而久之會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種抵抗心理。而問題導(dǎo)學(xué)法正好可以解決這一現(xiàn)狀，以側(cè)面解決問題的形式，避免了學(xué)生直接對數(shù)學(xué)知識的思考，以問題為導(dǎo)向，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，極大的激起了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍了課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。問題導(dǎo)學(xué)法還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對預(yù)設(shè)問題的分析能力，讓學(xué)生進(jìn)入問題情景展開思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯，讓學(xué)生能夠更快速的解決問題。數(shù)學(xué)本身就是一門考驗(yàn)學(xué)生思維邏輯和學(xué)生的問題分析能力、判斷力，這一點(diǎn)剛好印證了問題導(dǎo)學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也促進(jìn)了問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。對于學(xué)生而言，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯、問題分析能力、以及正確的判斷，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的措施

如何運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)成了初中教師必備的教學(xué)技能，同時也需要學(xué)生對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個全面的認(rèn)識，解決問題需要學(xué)生有最基本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題。正確將問題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率而言，會起到事半功倍的作用。

（一）預(yù)設(shè)問題情景

要將問題導(dǎo)學(xué)法科學(xué)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，就必須要求老師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)問題情景。問題導(dǎo)學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于問題的設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)不能是天馬行空，不能離開課本所學(xué)的知識，老師要結(jié)合課本內(nèi)容，切實(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對知識點(diǎn)進(jìn)行專研，設(shè)計(jì)出切合學(xué)生且難度恰當(dāng)?shù)膯栴}。比如在初中的角度求解中，告知三角形的一個角是銳角，如何求解正弦，余弦，正切的值。此問題清晰，讓學(xué)生一讀就能夠獲取到所要考察的知識點(diǎn)，能夠讓學(xué)生迅速聯(lián)想到該知識點(diǎn)的求解方法，該問題是以課本內(nèi)容為題設(shè)點(diǎn)，在考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時也鍛煉了學(xué)生的問題分析能力，讓學(xué)生在茫茫的知識點(diǎn)中準(zhǔn)確定位到所要解決問題的知識點(diǎn)，這也就是考察了學(xué)生的判斷力，學(xué)生可根據(jù)要解決的問題，迅速解決問題，同時也鞏固了問題中所涉及的知識點(diǎn)。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考

老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將預(yù)設(shè)問題拋出后，學(xué)生要根據(jù)問題導(dǎo)向進(jìn)行思考。老師在問題拋出后，還沒有完成教學(xué)任務(wù)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提問題進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，對于難度較大的題設(shè)，老師應(yīng)該加大對學(xué)生的引領(lǐng)力度，引導(dǎo)學(xué)生如何完成對難度較大的問題進(jìn)行分析和解決，積極給學(xué)生提供一種或多種解決問題的方法，也讓學(xué)生能夠在問題中思考、分析。比如，在數(shù)學(xué)實(shí)際注水問題求解中，何時能夠注滿水，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，拋出注水問題的實(shí)質(zhì)，也就是求體積的問題，那么學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，積極思考和分析，找到解決問題的思路和方法。通過問題引導(dǎo)和老師的引領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生思考和分析的能力。

（三）鞏固知識點(diǎn)

問題導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生解決問題的前提是學(xué)生要掌握能夠解決該問題的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生能夠及時鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。老師在拋出問題后，學(xué)生對問題進(jìn)行分析解決，老師還要給予學(xué)生總結(jié)題型，分析問題的題設(shè)，在后面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何來應(yīng)對和解決類似的問題，老師給予總結(jié)后，應(yīng)當(dāng)布置相對應(yīng)題型的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如，實(shí)際問題中的注水問題，是考察求體積的知識點(diǎn)，老師在總結(jié)了該問題的知識點(diǎn)后，還應(yīng)當(dāng)布置相對應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)的難度在原有基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加，多少時間能夠注滿水，增加題設(shè)為在注水的同時還在放水到另一個水池，那么何時才能夠注滿原來那個水池的水，這就在原有問題上增加了難度，也讓學(xué)生在獲取知識點(diǎn)后能夠及時鞏固練習(xí)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生對于問題導(dǎo)學(xué)法的認(rèn)識

學(xué)生解決了問題后，老師還應(yīng)該及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，強(qiáng)化學(xué)生對于問題導(dǎo)學(xué)法的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠掌握在后面的學(xué)習(xí)中遇到問題式的教學(xué)，如何一步一步的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和解決實(shí)際問題。老師在其中扮演了引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，給予學(xué)生解決問題的步驟和方法，這有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣，提升學(xué)生的分析能力，培樣思維邏輯。問題導(dǎo)學(xué)法能夠提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到掌握了學(xué)習(xí)方法的重要性。

三、結(jié)語

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯，提升了學(xué)生對于問題的分析能力和判斷力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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