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        本土文化在幼兒美術(shù)教學中的應用

        2022-03-03 13:10:41向單
        文學天地 2022年1期
        關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù)本土文化教學

        向單

        摘要:隨著新課改的提倡與發(fā)展,幼兒教育逐漸受到學校以及家長的重視,在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的習慣以及綜合素質(zhì)是十分必要的。而在幼兒的基礎教育中,美術(shù)教育是教學過程中必不可少的,幼兒教師在新課改的倡導下,創(chuàng)新教學方法,在幼兒美術(shù)教學的課堂上開展與傳統(tǒng)文化以及本土文化相結(jié)合的教學活動,讓學生通過對本土文化的了解與傳承,豐富美術(shù)知識,提高幼兒美術(shù)教學的效果。本文就本土文化在幼兒美術(shù)教學中的應用進行了闡述。

        關(guān)鍵詞:本土文化;幼兒美術(shù);教學

        引言:

        本土文化指的是由本土的人民共同組成的文化,是存在于當?shù)丨h(huán)境下的世代傳承的、具有民族特色的傳統(tǒng)文化,本土文化與人們的生活息息相關(guān),因此在幼兒美術(shù)的教學中起著重要的作用。幼兒美術(shù)教學不同于其他年級以及學科的教學,要注重幼兒的想象力以及創(chuàng)造力,有關(guān)綱要指出,環(huán)境是幼兒的重要的教育載體,因此在幼兒教學中就要充分利用環(huán)境,盡可能地利用本土的所有資源,多元化地對幼兒進行教育,通過這種本土化的教育讓幼兒激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛以及對美術(shù)的興趣。重慶合川歷史悠久,有許多名勝古跡,幼兒教師在進行美術(shù)教學的過程中結(jié)合合川當?shù)氐淖匀毁Y源對幼兒進行教學,提高幼兒的審美能力。

        一、本土文化在幼兒美術(shù)教學中的重要作用

        本土文化是存在于當?shù)丨h(huán)境下形成的世代傳承的、具有當?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)文化,而重慶的合川區(qū)是巴文化的發(fā)源地,有很多的歷史文化古跡,這些當?shù)靥赜械乃囆g(shù)文化資源為本地的幼兒提供了良好的、豐富的教育資源,在幼兒的美術(shù)教學課堂上起著十分重要的作用。教師在教學過程中可以充分利用這些本土資源,開展豐富多樣的教學活動,讓幼兒了解當?shù)氐奈幕囆g(shù),感受文化的魅力,提高審美的能力以及審美情趣,為以后的美術(shù)學習奠定基礎,達到教育的相關(guān)目的[1]。

        (一)激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣,提高自主學習的能力

        幼兒在幼兒園階段的教育是至關(guān)重要的,是習慣養(yǎng)成的重要階段,因此在這一階段對幼兒進行良好的引導是很重要的。在利用本土文化對幼兒進行美術(shù)教育的過程中教師可以創(chuàng)新教學方法,創(chuàng)造良好的教學氛圍,讓幼兒可以了解本土文化,了解本地的一些藝術(shù)文化,激發(fā)幼兒學習美術(shù),進行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。同時也可以提高幼兒自主學習的能力,讓幼兒在教師創(chuàng)造的生動、輕松的教學氛圍中進行創(chuàng)作,提高幼兒自主學習以及動手的能力,同時讓幼兒對當?shù)氐乃囆g(shù)文化有所了解,感受藝術(shù)的魅力,從而更加熱愛家鄉(xiāng)。例如,合川的釣魚城擁有眾多的景點,是重慶十大文化符號之一,教師在教學過程中可以引導幼兒游覽釣魚城,感受其文化魅力,了解其建筑上面所繪的圖案,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒有自己創(chuàng)作的欲望,進而提高幼兒自主學習以及動手的能力。

        (二)為幼兒美術(shù)教學提供豐富的素材

        幼兒通常對這個世界充滿了好奇,在幼兒的眼里,周圍的一切事物都是陌生的,幼兒充滿了好奇之心,這就為幼兒的教學工作提供了良好的教育條件。重慶合川區(qū)處于重慶西北部,是重慶重要的戰(zhàn)略城市之一,是巴文化的發(fā)源地之一,因此擁有著眾多的歷史文化資源,從古至今也出現(xiàn)過了許多的歷史名人,如于成龍、陶行知等,同時也擁有著眾多的歷史文化古跡,如淶灘古鎮(zhèn)、合川釣魚城、合川陶行知紀念館等,這些豐富的資源都是開展美術(shù)教學的素好的素材。教師在教學過程中要利用好這些文化資源,創(chuàng)新教學方法,設計相關(guān)的教學活動,讓幼兒能夠進行創(chuàng)作,提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

        (三)提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及審美的情趣

        幼兒通常會對身邊存在的一些事物以及現(xiàn)象感到好奇,教師在進行美術(shù)教學中就要利用幼兒這一主要的特征進行教學,結(jié)合當?shù)氐奈幕囆g(shù),可以提高幼兒的想象力以及創(chuàng)造力,利用現(xiàn)有的本土的文化藝術(shù)資源,對幼兒進行啟發(fā)式的教學。讓幼兒通過欣賞本土的文化藝術(shù),理解文化藝術(shù)資源中相關(guān)的內(nèi)涵,從而進行想象并學會自己進行創(chuàng)作,利用自己的畫筆將當?shù)氐奈幕囆g(shù)資源通過圖畫的形式展現(xiàn)出來,讓更多的人了解當?shù)氐奈幕囆g(shù)資源。教師引導幼兒將本土的文化藝術(shù)資源與自己的生活結(jié)合在一起,這樣就可以提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力,同時幼兒通過欣賞也可以提升自己的審美情趣,為以后的創(chuàng)作奠定基礎。

        二、本土文化在幼兒美術(shù)教學中存在的問題

        本土文化給幼兒美術(shù)作用帶來的積極作用無可厚非,但是在當代社會經(jīng)濟以及旅游業(yè)快速發(fā)展的時代,本土文化的發(fā)展也出現(xiàn)了一些問題,這就導致本土文化在幼兒美術(shù)教學的過程中產(chǎn)生了消極的作用。在當今社會快速發(fā)展的過程中,我國的旅游業(yè)存在著畸形的發(fā)展,人們越來越追求經(jīng)濟效益,對本土文化所帶來的文化影響毫不在意,這給幼兒的教育帶來了錯誤的導向,一些旅游景區(qū)為了吸引游客將歷史文化遺跡設置為網(wǎng)紅打卡點,失去了該景點本身的文化意義,給幼兒也帶來了一些不好的導向[2]。因此,利用本土文化對幼兒進行美術(shù)教育也起不到作用,容易讓幼兒的審美情趣受到影響,進而影響幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。

        三、利用本土文化對幼兒進行美術(shù)教育的措施

        本土文化是當?shù)刂匾奈幕囆g(shù)資源,教師在美術(shù)的教學過程中可以因地制宜,結(jié)合當?shù)鬲氂械淖匀毁Y源進行教學,引導幼兒了解本土的歷史文化,激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣,進而提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

        (一)通過了解本土文化,提高幼兒美術(shù)欣賞的能力

        教師在對幼兒進行美術(shù)教學時,要充分引導幼兒了解本土的文化藝術(shù)資源,傳承當?shù)氐奶厣幕瘜υ鰪娪變旱恼J知方面以及幼兒的美術(shù)欣賞的能力有很重要的作用。只有幼兒提高了美術(shù)欣賞的能力才能發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進行創(chuàng)作,進而提高幼兒的動手能力,培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng),激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒游覽重慶合川著名的景點,感受歷史文化遺跡對自身產(chǎn)生的文化方面以及美術(shù)方面的影響,之后教師引導幼兒將這些感受轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦L畫作品,提高幼兒的審美能力,進而提高幼兒美術(shù)欣賞的能力。

        (二)將本土的文化藝術(shù)資源作為美術(shù)教學的材料

        幼兒園的教師在進行美術(shù)教學時,要響應新課改的倡導,提高幼兒的動手能力,豐富教學課堂,因此,教師在對幼兒進行美術(shù)教育時,要充分發(fā)揮幼兒的能動性,提高幼兒的動手能力,進而達到教學的目的與效果。教師在進行教學時,可以將本土的文化藝術(shù)資源作為美術(shù)教學的材料引入到課堂上來,讓幼兒能直觀地感受到這些文化藝術(shù)資源的魅力,進而提高幼兒的審美情趣。教師可以將合川地區(qū)相關(guān)文化歷史遺跡通過圖片的形式展現(xiàn)給幼兒,讓幼兒了解本地文化藝術(shù),激發(fā)幼兒學習的興趣,進而提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

        (三)利用多種教學方式開展美術(shù)教學活動

        幼兒在幼兒園進行學習時候,教師要注意引導幼兒主動參與相關(guān)的教學活動,可以提高幼兒的創(chuàng)造力以及想象力,提高幼兒的動手能力。因此,教師在美術(shù)教學中也應該利用多種教學方式對幼兒進行教學,讓幼兒了解本土的文化藝術(shù)資源,提高欣賞能力,進而能主動的進行創(chuàng)作。教師可以利用多媒體的教學方式讓幼兒更加直觀地看到合川的橋,了解它的歷史,觀察它的構(gòu)成,體驗它的文化內(nèi)涵,進而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣,在創(chuàng)作中體驗本土文化所帶來的精神內(nèi)涵,同時體驗美術(shù)的樂趣。

        結(jié)語

        綜上所述,本土文化是存在在當?shù)丨h(huán)境中最重要的精神支柱,教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方式,利用多種教學方式引導幼兒了解本土文化中的將神內(nèi)涵,感受本土文化的魅力,進而激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣,提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng),使美術(shù)教育達到一定的目的以及效果。

        參考文獻:

        [1]李學紅.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒園活動中的應用——淺談傳統(tǒng)剪紙文化在園本課程中的發(fā)展[J].山海經(jīng)教育前沿,2021(11):1.

        [2]黃佩營.幼兒美術(shù)教育與本土文化的結(jié)合研究[J].讀寫算,2019(4):1.

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