劉俊杰

摘要：物理是一門較為抽象的學科，而且中職教育提倡培養(yǎng)工作實踐能力，因此中職物理教學應當結合市場需求做出適當改變，從而能夠更為有效地培養(yǎng)學生崗位勝任能力。教學實踐表明，中職物理教師引導學生將物理知識有效應用到實踐當中，有利于消除學生對物理知識的畏懼心理，進而促使學生學習狀態(tài)與學習效率處于良性循環(huán)之中。所以，筆者結合教學實踐，淺析中職物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)策略，以期為各位同行提供一些參考。

關鍵詞：中職物理;教學;實踐能力;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的中職物理教學中，所有教學環(huán)節(jié)圍繞教師展開，教師將“教得好”作為教學創(chuàng)新的追求，學生一直處于被動地學習物理知識的狀態(tài)。課堂教學模式難以實現(xiàn)突破，學生被灌輸學科知識，使得課堂氛圍沉悶與壓抑，學生在課堂上的表現(xiàn)不夠活躍。將學生實踐能力培養(yǎng)作為課堂目標，可促使理教學的中心向學生的“學”轉移，符合學生學習規(guī)律與職業(yè)教育特色。

一、立足于實際，培養(yǎng)學生實踐能力

中職院校培養(yǎng)學生實踐能力的最終目的在于幫助學生形成就業(yè)優(yōu)勢，促進學生持續(xù)發(fā)展，因此相關教學活動的開展必須要立足于實際，結合學生職業(yè)能力發(fā)展需求設計教學內容與形式。在具體的教學實施中，教師要結合學情分析、市場需求分析結果，有針對性、有計劃地為學生安排學習任務，培養(yǎng)學生實踐能力。

例如：教學關于“直流電路”的相關物理知識時，教師可將學生對口崗位工作案例引入課堂教學，強化教學活動與現(xiàn)實崗位工作內容的聯(lián)系，促進學生實踐能力的有效發(fā)展。在工作案例輔助下，教師可針對性地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促使學生高效學習物理知識及其應用方式。首先，教師可借助將案例資源制作成微課，讓學生通過觀看微課觀察實際生產中的直流電路連接案例，引導學生以實踐應用為目的探究課堂知識。其次，教師可提出一個實踐問題讓學生進行自主探究，提升學生對課堂教學的參與度，讓其在實際問題解決過程中完成實踐能力發(fā)展任務。

二、強化合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力

中職物理課程科學性、抽象性強，且需要為學生職業(yè)能力發(fā)展服務，因此學習難度較大，學生普遍存在畏難情緒。學生實踐能力培養(yǎng)目標融入課堂教學，可以提升課堂內容的生動性，讓學生結合更為具體的物理知識應用情境進行思考與實踐，有效促進了學生學習積極性與成就感提高。

例如：教師在引導學生學習“機械能”時，教師可將一些趣味性實踐元素融入課堂內容，為學生設計合作實踐任務，讓學生在知識應用實踐中感受學習樂趣與成就感，繼而提升學生學習效率和積極性。首先，中職物理教師可將教材中的知識點與實際知識應用場景相結合，為學生設置生活化的教學情境。知識應用場景設計應充分考慮學生的知識接受能力，從而保證學生可以順利完成實踐任務。其次，教師引導各個小組完成實踐學習任務，幫助學生靈活掌握物理理論知識與相關操作技能。學生在彼此合作中確定實踐方案、完成實踐活動，可以使自己的人際交往能力、自主合作能力、技術應用能力以及知識積累得到顯著提升。為了進一步提升教學效果，教師要重視各個學習任務之間的內在邏輯，循序漸進、由淺入深地為學生設計探究性學習任務;重視對學生團體合作過程的指導，加強學生合作意識與能力培養(yǎng)，為學生日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好知識基礎和能力基礎。

三、培養(yǎng)雙師型教師隊伍，培養(yǎng)學生實踐能力

學生的職業(yè)能力發(fā)展明顯受到老師實踐能力影響，中職院校要加強“雙師型”教師培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質人才。比如，中職院?？赏ㄟ^各種方式引進人才，采取走出去和請進來的方式強化物理教師與同行的交流，提升學生對物理課程的學習意愿。首先，中職院?？裳埰髽I(yè)一線工作的技術骨干來校為學生講課，使學生了解到在工作期間會出現(xiàn)什么問題并解決文案，以此培養(yǎng)學生的實際能力。其次，中職學校還可以通過每年選送一人以上的在校老師到教育公司進行實際鍛煉并進行培訓，提高老師的實際教育能力，同時通過深造的方法提高老師的自身能力素養(yǎng)和教育經驗，從而使得老師們可以更好地服務于學校并實施能力訓練。再次，中職學校要通過學習兄弟院校的教育改革成功經驗，來反省自身在物理課教學內容中的缺陷、探求教學改革的創(chuàng)新方向。課程老師通過學習、總結、探討，確定了教學改革的新方向和學生實際能力訓練方法，從而更好地提高教學效率，以滿足學生發(fā)展崗位勝任力的需要，使學生學習更加具有成就感。

四、結語

總而言之，中職物理教學活動應為技能型人才培養(yǎng)服務，促使學生基于實踐能力培養(yǎng)參與各項教學活動。在引導學生學習物理知識時，教師要重視理論知識傳授、實踐能力培養(yǎng)目標、實際崗位工作內容的結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的實踐能力，促進實踐能力培養(yǎng)實效的提升，為學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展鋪好路。

參考文獻：

[1]顏于筠.中職物理教學中學生實踐能力的有效培養(yǎng)對策探究[J].才智，2020（28）：183-184.

[2]馬淑燕.核心素養(yǎng)背景下初中物理教學中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科幻畫報，2020（09）：85.